兒童通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)內(nèi)心的情感及想法,美術(shù)作品反映出其對(duì)外部世界的認(rèn)知。學(xué)前教育中的美術(shù)學(xué)科作為基礎(chǔ)學(xué)科起著不可替代的作用。學(xué)前兒童美術(shù)教育能夠提升學(xué)前兒童的想象力、創(chuàng)造力、審美能力、動(dòng)手能力等諸多方面的能力。美術(shù)學(xué)科教學(xué)要從兒童本位出發(fā),遵從兒童身體發(fā)育及智力發(fā)育的規(guī)律。兒童的發(fā)育伴隨著與外界交互的感覺(jué)器官的發(fā)展。人先天就有感知能力,但能力高低卻有差異。學(xué)前階段的兒童處于認(rèn)識(shí)世界、覺(jué)醒自我的初始階段,各感知器官高速統(tǒng)合發(fā)展。通過(guò)練習(xí)能夠提升感知能力,美術(shù)學(xué)科能夠?yàn)閮和兄芰Φ奶嵘峁┴S富多樣的途徑與機(jī)會(huì)。美術(shù)能夠積極促進(jìn)學(xué)前兒童視覺(jué)系統(tǒng)感知能力的發(fā)展,主要通過(guò)影響其對(duì)基本圖形、空間關(guān)系、顏色的感知能力及視覺(jué)的記憶能力等方面,這是由美術(shù)的視覺(jué)藝術(shù)本質(zhì)所決定的。美術(shù)的實(shí)踐是建立在諸多表現(xiàn)對(duì)象及多樣的工具和載體上的,美術(shù)為學(xué)前兒童提供了豐富的感知材料,拓展了兒童使用觸覺(jué)感知系統(tǒng)感知世界的途徑。繪畫(huà)或手工是需要肢體的高度參與完成的,美術(shù)也對(duì)兒童運(yùn)動(dòng)覺(jué)系統(tǒng)感知能力的提升產(chǎn)生了積極的影響,這些影響主要體現(xiàn)在兒童對(duì)位置、力量及運(yùn)動(dòng)感知等方面。通過(guò)感知自己和他人的作品,甚至是在積累素材的過(guò)程中,兒童在... 

【文章來(lái)源】：遼寧師范大學(xué)遼寧省

【文章頁(yè)數(shù)】：39 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
一、選題背景
    （一）課題的來(lái)源
    （二）研究的目的與意義
    （三）國(guó)外研究現(xiàn)狀及趨勢(shì)
    （四）國(guó)內(nèi)關(guān)于學(xué)前兒童感知能力培養(yǎng)的研究現(xiàn)狀
二、研究?jī)?nèi)容與方法
    （一）研究?jī)?nèi)容
    （二）研究方法
三、學(xué)前兒童感知能力培養(yǎng)的問(wèn)題研究
    （一）感知能力的內(nèi)涵與外延
    （二）學(xué)前兒童感知能力的基本概念
    （三）學(xué)前兒童感知能力的基本內(nèi)容
四、學(xué)前兒童階段美術(shù)教學(xué)與感知能力的關(guān)系
    （一）學(xué)前兒童感知能力發(fā)展的階段性特點(diǎn)
    （二）學(xué)前兒童感知能力的發(fā)展特點(diǎn)
    （三）美術(shù)教育對(duì)感知能力的影響
五、美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)前兒童感知能力的培養(yǎng)
    （一）美術(shù)教學(xué)對(duì)視覺(jué)系統(tǒng)感知能力的培養(yǎng)
    （二）美術(shù)教學(xué)對(duì)觸覺(jué)系統(tǒng)感知能力的培養(yǎng)
    （三）美術(shù)教學(xué)對(duì)運(yùn)動(dòng)覺(jué)系統(tǒng)感知能力的培養(yǎng)
    （四）美術(shù)教學(xué)對(duì)力量感知的培養(yǎng)
    （五）運(yùn)用所有感官來(lái)進(jìn)行美術(shù)活動(dòng),提升審美感知能力
六、美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)前兒童感知能力培養(yǎng)的策略
    （一）創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)兒童好奇心
    （二）在游戲中進(jìn)行美術(shù)活動(dòng),保持兒童學(xué)習(xí)興趣
    （三）為兒童提供展示平臺(tái),提升兒童自信心
參考文獻(xiàn)
致謝



本文編號(hào)：3031919