所謂的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué),是將學(xué)生置于學(xué)校課堂外的學(xué)習(xí)環(huán)境之中,教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生興趣點(diǎn)、注意力為出發(fā)點(diǎn),憑借教學(xué)經(jīng)驗(yàn),選擇適合的教學(xué)內(nèi)容,靈活運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方法,對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)的一種模式。這種教學(xué)模式具有較強(qiáng)的針對(duì)性,也是對(duì)室內(nèi)課堂教學(xué)內(nèi)容的延伸,將課堂上的泛、乏、空的教學(xué)內(nèi)容,逐漸延伸為具體化、形象化的優(yōu)勢(shì)。美術(shù)教學(xué)大綱明確指出“努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣,提高學(xué)生的審美能力是美術(shù)教學(xué)的目的之一”。而上好美術(shù)鑒賞課則是實(shí)現(xiàn)這一目的的主要途徑。初中美術(shù)“欣賞·評(píng)述”板塊往往是中學(xué)美術(shù)授課中容易忽視的一部分,然而中學(xué)生在這一階段實(shí)際上是最容易接受知識(shí)的。他們區(qū)別于小學(xué)階段的懵懂和高中階段的刻板,正是思維開(kāi)放,能夠在引導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)的年紀(jì)。本文將現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模式放入了中學(xué)美術(shù)教學(xué)中,結(jié)合地域特點(diǎn),以傳統(tǒng)鑒賞課為課例、重慶大足石刻為現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)場(chǎng)所,通過(guò)具體的課堂實(shí)踐探究,深入發(fā)現(xiàn)并反思鑒賞課領(lǐng)域下,現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中存在的問(wèn)題,提出相關(guān)的教學(xué)建議,為日后該領(lǐng)域的實(shí)踐教學(xué)提供一定的理論基礎(chǔ),進(jìn)一步完善現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)在實(shí)際中的運(yùn)用。本文大致分為三個(gè)部分:第一部分是針對(duì)問(wèn)題的提出,以及對(duì)國(guó)內(nèi)外現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)理論的研究認(rèn)識(shí),并對(duì)... 

【文章來(lái)源】：西南大學(xué)重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：52 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1.引言
    1.1 研究緣起
    1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
    1.3 研究目的與方法
    1.4 研究?jī)?nèi)容的創(chuàng)新
2.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)在中學(xué)美術(shù)鑒賞課中的實(shí)踐探究——以大足石刻鑒賞為例
    2.1 重慶大足石刻的相關(guān)介紹及鑒賞價(jià)值
    2.2 中學(xué)美術(shù)教學(xué)鑒賞課中的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)目標(biāo)分析
    2.3 中學(xué)美術(shù)鑒賞課的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模式要素分析
    2.4 中學(xué)美術(shù)鑒賞課現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)課例分析——以大足石刻鑒賞為例
3.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)運(yùn)用在中學(xué)美術(shù)鑒賞課中的幾點(diǎn)建議
    3.1 巧設(shè)提問(wèn),注重聆聽(tīng)
    3.2 創(chuàng)設(shè)情景,編創(chuàng)對(duì)話
    3.3 把握結(jié)構(gòu),提升能力
4.結(jié)論與反思
    4.1 結(jié)論
    4.2 反思
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝



本文編號(hào)：3028213