目前,我國(guó)高校處于快速發(fā)展建設(shè)階段,在新建校園中,用地的高效、功能的緊密聯(lián)系、校園的可變性與自由生長(zhǎng)性受到了較多的關(guān)注。在此背景下,模數(shù)化理念作為校園規(guī)劃的方法之一開始運(yùn)用于我國(guó)部分高校建設(shè)中。模數(shù)理念在校園建設(shè)中起到了控制整體尺度、協(xié)調(diào)校園比例、實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)等作用,并使校園具有自由生長(zhǎng)性。國(guó)外基于模數(shù)理念的高校校園設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐研究已日趨成熟,國(guó)內(nèi)關(guān)于這方面的研究起步較晚,缺乏適合我國(guó)國(guó)情的校園模數(shù)理念的系統(tǒng)研究與分析,與之相關(guān)的著作及論文更是少之又少。本文將模數(shù)這一概念針對(duì)校園建設(shè)提出,首先從國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究及現(xiàn)狀入手,分析模數(shù)理念在校園規(guī)劃及單體建筑設(shè)計(jì)中的運(yùn)用現(xiàn)狀,研究其可行性。其次從城市模數(shù)——校園模數(shù)——建筑模數(shù)依次進(jìn)行相關(guān)理論梳理,在理論研究的基礎(chǔ)上結(jié)合相關(guān)案例分析,構(gòu)建模數(shù)化理念下的校園設(shè)計(jì)方法體系。主要包含以下幾個(gè)方面的體系構(gòu)建:針對(duì)該模式下的校園設(shè)計(jì)的整體統(tǒng)一性、多樣性的塑造提出模數(shù)網(wǎng)格的不同運(yùn)用方法;針對(duì)模數(shù)化模式下易出現(xiàn)的校園呆板無特色的問題,提出了正負(fù)空間、削減、架空、廊道等塑造校園空間可識(shí)別性的相關(guān)手法;針對(duì)校園的未來發(fā)展,提出具有空間可變性,能夠有機(jī)生長(zhǎng)的... 

【文章來源】：青島理工大學(xué)山東省

【文章頁(yè)數(shù)】：154 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

伊利諾伊理工學(xué)院前期鳥瞰圖

從圖中可以看出在校園規(guī)劃中為了滿足部分不同的功能或形式而對(duì)模數(shù)采用了局部調(diào)整,整個(gè)校園規(guī)劃從模數(shù)出發(fā),但最終并不一定完全落于模數(shù)中。下圖為校區(qū)建成后的規(guī)劃布局(圖1.2)。圖1.3亞爾穆克大學(xué)

在具體的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)中,每個(gè)基本單元采用了不同的設(shè)計(jì)方法,各系在庭院及建筑入口采用了不同的處理方式,緩解了人們的視覺疲勞的同時(shí)也豐富了空間,增加了趣味性,讓師生更具有歸屬感。丹下健三所設(shè)計(jì)的阿爾及利亞奧蘭綜合大學(xué),校園同樣基于模數(shù)化思想,建筑的空間變化更為豐富,建筑內(nèi)部設(shè)置了可供變化的大空間。由日本建筑師山本理顯設(shè)計(jì)的日本琦玉縣立大學(xué)的校園中部采用了模數(shù)網(wǎng)格體系,校園采用了模數(shù)為7.7m的網(wǎng)格,校園建筑的室外空間與建筑實(shí)體部分自由的穿插組合,利用建筑內(nèi)高低錯(cuò)落的平臺(tái)空間為校內(nèi)師生創(chuàng)造了多樣的交流場(chǎng)所,校園整體既統(tǒng)一又富于變化(圖1.4)。

【參考文獻(xiàn)】：
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