選文系統(tǒng)中的景物描寫和助讀系統(tǒng)中的風(fēng)景類插圖共同構(gòu)成了教材的自然景觀要素系統(tǒng),呈現(xiàn)出特定的自然景觀;本論文將南北大模樣的地域分野方式運(yùn)用到教材中自然景觀要素的研究上,將使用范圍最廣的人教版中學(xué)語文教材及教育部審定版本現(xiàn)已問世的初中語文教材作為研究對象,以期發(fā)現(xiàn)人教版、部編本中學(xué)語文教材在南北自然景觀呈現(xiàn)上的優(yōu)長與不足,為部編本教材自然景觀的合理呈現(xiàn)提出建議。為了盡可能全面地還原兩個版本中學(xué)語文教材中所呈現(xiàn)的自然景觀,論文首先通過文獻(xiàn)法確定了南北二分的標(biāo)準(zhǔn),依據(jù)這一標(biāo)準(zhǔn),第一章深入人教版教材內(nèi)部,貫通初高中兩個階段,利用內(nèi)容分析法對人教版第十套中學(xué)語文教材中的景物描寫和風(fēng)景類插圖進(jìn)行了歸類整理。第二章則由量的對比轉(zhuǎn)入其內(nèi)部差異的剖析,將時間維度引入論文,討論了教材中南北四季景觀的不同特點(diǎn),并進(jìn)一步以教材有關(guān)“風(fēng)”“雨”“雪”等的具體描寫為切入點(diǎn),探討南北自然景觀呈現(xiàn)在審美特征及內(nèi)容情感方面的差異,并試圖找到教材自然景觀差異呈現(xiàn)背后的原因。而論文的第三章則通過建立教材與學(xué)生的聯(lián)系,將部編本教材引入本研究,在發(fā)現(xiàn)兩個版本各自的優(yōu)勢與不足之余,也增強(qiáng)了論文的生命力。人教版高中語文教材有著比較明... 

【文章來源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：70 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖１．３法場發(fā)誓愿?￣?．．＠！圖１．４林黛玉畫像??在這種插圖多是傳統(tǒng)繪畫的背景下，教材中的自然風(fēng)景類插圖按理是會多表現(xiàn)??南方自然景觀，因為傳統(tǒng)繪畫中的文人寫意畫中所構(gòu)筑的自然世界多是靜謐、幽深??

教材中的風(fēng)景類插圖雖然豐富，但具有明顯時令性的卻不多，明確表現(xiàn)夏日圖??景的就更少了，但教材僅有的幾幅南方夏日風(fēng)景類插圖，也是在表現(xiàn)其陰涼與靜謐；??例如九年級上冊７４頁的插圖（圖２．?４），描述的是杜小康在蘆葦蕩中的情形，藍(lán)色??的河水和綠幽幽的蘆葦占據(jù)了插圖三分之二的篇幅，欣賞者絲毫不會察覺到夏的燥??熱、猛烈，反而會覺得涼意叢生。由此可見，教材中自然景觀要素所綜合呈現(xiàn)的南??方夏日是以陰涼和緩為其主要特點(diǎn)的。??我國北方夏天是一年中白天最長的季節(jié)，高溫炙烤著大地，在燥熱中涌動的是??野性以及隨時會有的噴薄之勢。教材所構(gòu)筑的北方夏天景觀盡可能地展示著客觀真??實(shí)，在教材中，既有北方夏季天亮得快的客觀描述，又有北方的夏是“長夏”的反??復(fù)界定，但除了這些，能給使用者留下的最深印象應(yīng)該是一一熱，“街上的柳樹像??病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動也懶得動的，無精打采的低垂??著。馬路上一個水點(diǎn)也沒有，干巴巴的發(fā)著些白光”，？就連街上揚(yáng)起的塵土也是“燙”??著行人的臉；教材真實(shí)反映著北方的夏天

?Ｂｉｇｇ“??圖２．?８大雪漫蓋圖?＂３?圖２．?９白雪妝點(diǎn)圖??此外，教材借助風(fēng)景類插圖也展現(xiàn)了南、北方冬天的自然風(fēng)光，從色調(diào)上來看，??表現(xiàn)南方冬天的風(fēng)景類插圖比表現(xiàn)北方的要明麗很多，以九年級下冊第一單元處的??插圖一一白雪覆蓋小屋圖（圖２．８）和必修二教材第一單元單元導(dǎo)讀處的雪后建筑??（圖２．９）為例，前者是表現(xiàn)我國北方雪后情形的，整張圖以灰藍(lán)色為底色，顯得??冷寂而壓抑，同時房頂和小院中、地面上都堆著很厚的積雪，把北方冬天的寒冷、??蕭條、寂寞表現(xiàn)得恰如其分；而后者表現(xiàn)的雖然是雪后景色，但難掩青瓦白墻的美??麗，薄薄的浮雪只是讓景色看起來更加潤澤鮮明了。因此風(fēng)景類插圖中所展示的南??北方冬天的特征和景物描寫中所表現(xiàn)的是一致的，教材自然景觀要素所呈現(xiàn)給學(xué)生??的南方冬季自然景觀是秀麗滋潤又富有趣味的

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
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[4]環(huán)境教育視野下北師大版小學(xué)語文教材選文分析[D]. 趙瀟.中央民族大學(xué) 2015
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[6]地域文化視野下我國高中教材編制問題研究[D]. 孫揚(yáng).渤海大學(xué) 2013
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[8]改革開放三十年人教版高中語文教材建設(shè)的回顧與思考[D]. 陶希舞.青海師范大學(xué) 2011
[9]新課標(biāo)下初中語文教材的文化因素研究[D]. 孫文靜.陜西師范大學(xué) 2010
[10]論中學(xué)語文教學(xué)中的審美教育[D]. 何貴芝.華東師范大學(xué) 2009



本文編號：2920463