本文選題：體驗式模式　切入點：藝術類大學生　出處：《沈陽師范大學》2015年碩士論文　論文類型：學位論文

【摘要】：近年來大學英語教學處于不斷地改革之中,但對高校藝術類大學生的關注較少。藝術類大學生是高校組成的不可或缺的一部分,他們在校期間要參加《高等學校英語應用能力考試》AB級考試,所以對藝術類大學生的英語教學不容忽視。盡管聽說課程一直被列入到大學英語教學中,但聽說教學仍然停留在學習語法、單詞、詞組、句子的層面上,沒有達到聽說教學的要求。學生的口語和聽力水平并沒有改善,對英語聽說的學習也沒有興趣。為改變此種現象,本文把體驗式模式應用于藝術類大學生的英語聽說教學之中,以改變其英語聽說學習的態(tài)度和興趣。本研究主要回答以下問題:(1)體驗式教學模式是否能增加課堂互動、調動藝術類大學生英語聽說學習的積極性?(2)體驗式教學模式是否比傳統的教學模式更有利于藝術類大學生聽說能力的提高?(3)通過聽說課堂上運用體驗式教學模式,對教師的教學有何啟示?體驗式模式以建構主義、課堂互動理論、情景理論為理論基礎,提出教師的“教”與學生的“學”要在已學知識與新知識相結合的基礎上進行,整個課堂需要師生的互動并且教師要為學生創(chuàng)造一個適合英語聽說學習的環(huán)境。本研究采取定性及定量的方法對沈陽師范大學的2012級兩個藝術類班級共80名同學進行實證研究。一個班為實驗班,另一個班為對照班。其中,實驗班使用了體驗式模式,對照班仍舊使用傳統教學模式。實驗前對此80名同學進行了問卷調查,了解他們的英語聽說學習的態(tài)度和意愿。為掌握學生們的英語水平還進行了前測并收集了他們入學的考試成績。實驗過程中,使用課堂觀察法對學生的英語聽說學習進行記錄�？谡Z測試貫穿在整個實驗過程中。在實驗結束時,對所有實驗對象實施后測及口語測試。此研究歷時3個月,研究中所需要的數據來自問卷調查,前測、后測及其入學考試成績,課堂觀察,口語測試。通過一個學期的研究得出以下結論:(1)通過在課堂上使用體驗式教學模式,課堂教學變得豐富有趣。在體驗式教學中融入多媒體設備,使更多的學生加入到課堂活動當中。隨著體驗式教學模式在英語聽說課堂中的使用越來越頻繁,更多的學生愿意使用英語交流,從而增加了學習英語的積極性。(2)從課堂觀察、學生的課堂反饋及口語測試的成績來看,學生們愿意加入到課堂活動中,并且充分利用課上時間來練習口語。相對于對照班的學生,實驗班的學生口語測試成績提升幅度更大。(3)體驗式模式是一種新型的課堂教學模式,它改變了傳統教學的弊端,給課堂注入了更多的新鮮血液。在這種課堂中,對教師提出更高的要求,除了專業(yè)英語知識以外,教師要了解更多的課外知識以滿足學生們的學習需要,同時這也是一個不斷提升教師綜合素養(yǎng)的過程。本研究發(fā)現體驗式模式有助于藝術類大學生英語聽說學習成績的提高。體驗式模式的課堂活動設計符合學生的需要,從而調動學生的學習興趣,體現以教師為主導、學生為主體的理念。對于英語聽說教學課程,教師要盡量選取有真實語言的教學材料,這樣才能觸動學生的學習興趣;在課堂上,教師要給予學生更多的機會去表達自己的看法,鼓勵他們參加到課堂互動當中,所以教師要盡可能地調動每位學生的積極性。因此,該研究也為藝術類大學生英語聽說教學提供參考。
[Abstract]:In recent years, College English teaching is constantly reform, but less on College Art Students' attention. Art students are part of the composition of the indispensable, they want to participate in the "during the period of school PRETCO level >AB exam, so the English Teaching of art college students can not be ignored. Although the curriculum has been heard was included in the teaching of College English listening and speaking teaching, but still remain in the study grammar, words, phrases, sentence level, does not meet the requirements. The students' listening and speaking teaching of listening and speaking level did not improve, also have no interest in English learning. In order to change this phenomenon, the experiential model used in the art students' English listening and speaking teaching, to change the learning attitudes and interests of the English. This research mainly answers the following questions: (1) the experience type teaching Whether the learning mode can increase classroom interaction, mobilize the enthusiasm of art students in English learning? (2) experiential teaching mode more than the traditional teaching model is conducive to the art students' listening and speaking abilities? (3) the classroom heard through the use of experiential teaching mode, what are the implications for teaching? The experiential mode based on constructivism, interaction theory, situational theory, put forward the "teaching" and "learning" to have basic knowledge and new knowledge on the combination of the classroom teachers and students interact to create a suitable environment for learning English students. This research adopts the method of qualitative and quantitative level 2012 two art classes in Shenyang Normal University 80 students to conduct empirical research. One class is the experimental class, the other class is the control class. The experiment Class using the experiential model, the control class still use the traditional teaching mode. This experiment before the 80 students conducted a questionnaire survey to understand their English learning attitude and intention. In order to master the English level of students also conducted a pretest and collect their entrance examination. During the experiment, the use of the classroom observation of students' English learning were recorded. The oral test throughout the experiment. At the end of the experiment, all of the objects for the post test and oral test. This study lasted 3 months, the need to study the data from questionnaires, pre-test, post test and entrance exam, classroom observation, oral English test. Through the study of a semester draws the following conclusions: (1) through the use of experiential teaching mode in the classroom, the classroom teaching has become rich and interesting. In the experience of teaching in Multimedia The preparation, which enables more students to participate in the class activities. With the experiential teaching mode in English listening and speaking class used more and more frequently, more and more students are willing to communicate in English, so as to increase the enthusiasm of learning English. (2) from the classroom observation, classroom feedback and oral test scores the students are willing to participate in the class activities, and make full use of class time to practise English. Compared with the control class, the students' oral test scores of the experimental class greater enhancement. (3) the experiential model is a kind of new teaching mode, it has changed the traditional teaching, the injection of fresh blood more to the classroom. In this class, put forward higher requirements for teachers, in addition to professional knowledge of English, teachers should understand more extracurricular knowledge to meet the learning needs of students, at the same time it is also a The process of improving teachers' comprehensive quality. The study found that the experiential model can help art students English learning achievement. The design of classroom activities experiential mode meets the needs of the students, so as to arouse the students' interest in learning, to reflect the teacher led, student-centered concept. For the teaching of English Listening and speaking course. Teachers should try to select the real language teaching materials, so as to touch the students interest in learning; in the classroom, teachers should give students more opportunities to express their views, to encourage them to participate in classroom interaction, so teachers should as far as possible to mobilize the enthusiasm of students. Therefore, the study of art class provide reference for college students' English listening and speaking teaching.

【學位授予單位】：沈陽師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：H319

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本文編號：1574920