本文關(guān)鍵詞：童話劇在幼兒園語言教育中的應(yīng)用研究　出處：《山東師范大學(xué)》2017年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】：童話劇源自童話和戲劇的結(jié)合,在人們心目中它更多屬于藝術(shù)天地的一員,同時也意味著它難以讓普通勞動人們的子女享受,但是偉大的教育者們把戲劇和教育聯(lián)系在一起。20世紀(jì)30年代左右戲劇被引入中小學(xué)的課堂,收到了意想不到的效果,自此戲劇便與教育結(jié)下了不解之緣。童話劇不僅滿足幼兒泛靈的思維,活潑好動的年齡,還蘊含著極為豐富的內(nèi)部語言和外部語言,它能給幼兒提供一種類似生活又超越生活的狀態(tài),使其可以在學(xué)習(xí)語言的同時運用語言。本研究立足幼兒園語言教育實踐,在借鑒國內(nèi)國外相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上,對童話劇在幼兒園語言教育中的應(yīng)用進行深入研究,探求教師應(yīng)用童話劇促進幼兒語言發(fā)展的方式方法。本研究共分三章:第一章,主要闡述童話劇與幼兒園語言教育的相關(guān)理論。在以往研究的基礎(chǔ)上筆者分析幼兒園語言教育和童話劇教育的相關(guān)概念,提出了童話劇在語言教育中的特點及童話劇在幼兒園語言教育中的主要價值。第二章,通過研究者深入幼兒園觀察、訪談、問卷收集有關(guān)童話劇語言教育的資料,從三個方面進行了分析和闡述,包括:(一)幼兒園語言教育中童話劇應(yīng)用的現(xiàn)狀;(二)幼兒園語言教育應(yīng)用童話劇存在的問題;(三)應(yīng)用童話劇進行語言教育存在問題的原因。第三章,針對應(yīng)用童話劇進行語言教育存在的問題及原因分析,筆者提出了四個方面的解決策略:(一)豐富幼兒語言教育,提高教師專業(yè)素養(yǎng);(二)以童話劇為架構(gòu),設(shè)計整合流暢的語言教育活動;(三)創(chuàng)設(shè)有生命之環(huán)境,讓環(huán)境成幼兒語伴;(四)重視童話劇本土化,服務(wù)幼兒語言發(fā)展。
[Abstract]:Fairy tale drama from the combination of fairy tales and drama, in people's minds it belongs to the art of a more one, but also means that it is difficult to let ordinary labor people's children enjoy. But the great educators linked drama with education. In 30s or so, drama was introduced into the classroom of primary and secondary schools, with unexpected results. Since then, drama and education have formed an inextricable bond. Fairy tale play not only meets the child's spiritual thinking, lively and active age, but also contains a wealth of internal and external languages. It can provide children with a similar state of life and transcend life, so that they can use language while learning language. This study is based on the practice of kindergarten language education. On the basis of domestic and foreign related research results, the application of fairy tale play in kindergarten language education is studied in depth. This study is divided into three chapters: chapter one. On the basis of previous studies, the author analyzes the related concepts of kindergarten language education and fairy tale drama education. Put forward the characteristics of fairy tale drama in language education and the main value of fairy tale play in kindergarten language education. The questionnaire collected the data about the language education of fairy tale drama, and analyzed and expounded it from three aspects, including the current situation of the application of fairy tale drama in the kindergarten language education; (2) the problems existing in the application of fairy tales in kindergarten language education; (3) the reasons of the problems in the use of fairy tale drama in language education. Chapter three, the analysis of the problems and reasons of the use of fairy tale drama in language education. The author puts forward four solutions: (1) enriching the preschool language education and improving the teachers' professional accomplishment; (2) to design and integrate fluent language education activities with fairy tale drama as the framework; (3) creating a living environment so that the environment can become a language partner for young children; (4) pay attention to localization of fairy tale drama and serve the development of children's language.
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G613.2

【參考文獻】

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本文編號：1429426