本文關(guān)鍵詞：微文化視域下研究生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育研究　出處：《中國(guó)地質(zhì)大學(xué)》2017年博士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】：近年來(lái),信息化、智能通信的快速發(fā)展已將我們置身于一個(gè)“微時(shí)代”。微信、微博、微電影、微視頻、微小說(shuō)、微論壇、微支付等“微化”的藝術(shù)創(chuàng)作和文化活動(dòng),帶來(lái)了微看、微閱、微賞、微創(chuàng)等“微接受”的大眾文化體驗(yàn)主流模式�！拔r(shí)代”的“微文化”也正悄無(wú)聲息地影響著研究生這一重要的青年群體。微文化在改變他們學(xué)習(xí)、生活和思維方式的同時(shí),也影響著他們的思想態(tài)度、價(jià)值取向和人格形成。在微文化環(huán)境中,研究生的價(jià)值取向呈現(xiàn)多元化,凸顯出一系列矛盾:中西方價(jià)值觀念相沖突、現(xiàn)實(shí)世界與網(wǎng)絡(luò)虛擬世界相沖突、傳統(tǒng)與現(xiàn)代的價(jià)值觀念相沖突……鑒于此,對(duì)于微文化視域下研究生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育進(jìn)行理性審視是非常必要的,并且意義重大。本文以馬克思主義歷史唯物主義和辯證唯物主義為指導(dǎo),通過(guò)文獻(xiàn)研究、調(diào)查研究、多學(xué)科分析等方法,以微文化為研究視域,以研究生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育為研究對(duì)象,結(jié)合高等教育培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)發(fā)展對(duì)研究生的成長(zhǎng)要求,在梳理和分析國(guó)內(nèi)外相關(guān)理論和教育實(shí)踐基礎(chǔ)上,對(duì)微文化視域下研究生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育問(wèn)題進(jìn)行了研究,致力于在搭建微文化視域下研究生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的理論架構(gòu)、拓展研究生思想政治教育研究的視角及提出微文化視域下研究生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的新對(duì)策這三方面實(shí)現(xiàn)一定的創(chuàng)新,以期從理論上深化研究生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的理論研究,在實(shí)踐中探索研究生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育活動(dòng)開展的方案,也為研究生正確對(duì)待和利用微文化提供一定參考。全文除了結(jié)語(yǔ)外共分為七章,主要內(nèi)容概述如下:第一章,緒論。主要闡述本文的研究背景、研究目的和意義,分析了國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀,指出研究存在的主要問(wèn)題與發(fā)展趨勢(shì),提出本研究的思路、研究方法和技術(shù)線路,明確研究的重點(diǎn)、難點(diǎn)和擬解決的關(guān)鍵性問(wèn)題。本文基于對(duì)研究生成長(zhǎng)成才的關(guān)注而確定選題,認(rèn)為微文化視域下研究生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育研究具有重要的理論意義和實(shí)踐意義。第二章,微文化與研究生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的基礎(chǔ)理論。在梳理以往學(xué)者對(duì)于微文化的基本概念、研究生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的基礎(chǔ)理論基礎(chǔ)上,以馬克思主義關(guān)于社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)辯證關(guān)系理論、馬克思主義人學(xué)理論等為主要依據(jù),探究微文化與研究生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育兩者之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián),并指出要明晰二者的矛盾統(tǒng)一關(guān)系。第三章,微文化視域下研究生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的科學(xué)內(nèi)涵。厘清微文化視域下研究生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的內(nèi)涵,把握其去中心化趨勢(shì)、個(gè)性化趨勢(shì)、全員育人趨勢(shì)、信息化趨勢(shì)、導(dǎo)向性趨勢(shì)“五大特征”,明確傳播的高效便捷性容易帶來(lái)去中心化后的主導(dǎo)危機(jī)、主體的平等大眾化容易帶來(lái)主體卻場(chǎng)下的引領(lǐng)危機(jī)、內(nèi)容的多元碎片化容易帶來(lái)碎片閱讀下的選擇危機(jī)、交往的社群志趣化容易帶來(lái)群體極化下的認(rèn)同危機(jī)這“四大危機(jī)”,在此基礎(chǔ)上,提出了加強(qiáng)研究生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的必要性:是促進(jìn)健康成長(zhǎng)成才,涵養(yǎng)高尚品格修養(yǎng)的客觀選擇;是樹立正確價(jià)值觀念,指引人生目標(biāo)航向的必由之路;是增強(qiáng)是非明辨意識(shí),引領(lǐng)社會(huì)良好風(fēng)尚的使命肩負(fù);是弘揚(yáng)科學(xué)創(chuàng)新精神,促進(jìn)良善文明發(fā)展的必要手段;是牢筑核心價(jià)值高地,抵御錯(cuò)誤思潮沖擊的迫切需要;是推進(jìn)先鋒示范引路,驅(qū)動(dòng)社會(huì)全面進(jìn)步的重要舉措。第四章,微文化視域下研究生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的目標(biāo)、主體與環(huán)境。本部分研究首先探討了微文化視域下研究生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育目標(biāo)建構(gòu)的“四大原則”,并由此建構(gòu)了培育的社會(huì)目標(biāo)和個(gè)體目標(biāo),其中,社會(huì)目標(biāo)是:引領(lǐng)思想,確立價(jià)值;提升判斷,增強(qiáng)鑒別;宣傳政策,聚焦熱點(diǎn);凝聚精神,彰顯風(fēng)貌;理順關(guān)系,穩(wěn)定社會(huì)。個(gè)體目標(biāo)是:明德修身,凈化心靈;培育人格,凝聚精神信仰;樹立理想,堅(jiān)定信念;提升審美,培養(yǎng)人文精神;增強(qiáng)責(zé)任,使命擔(dān)當(dāng)。而后,指出本文研究的培育主體是狹義上的主體,主要包括高校各級(jí)管理者、研究生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員、研究生意見領(lǐng)袖以及一些自發(fā)參與到社會(huì)主義核心價(jià)值觀傳播工作的網(wǎng)絡(luò)正能量人士和諸多領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者,他們?cè)谄渲邪l(fā)揮著組織協(xié)調(diào)、主要引領(lǐng)、積極推動(dòng)和核心導(dǎo)向等作用。最后,探討了微文化視域下研究生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育環(huán)境的含義、“六大特點(diǎn)”及培育環(huán)境的結(jié)構(gòu)。第五章,微文化視域下研究生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的原則、內(nèi)容與載體。這是本研究的重點(diǎn)問(wèn)題。為了實(shí)現(xiàn)研究生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的科學(xué)性、有效性和實(shí)效性,必須遵循正確的原則,確立合理的培育內(nèi)容,選擇合適的培育載體。本部分研究明確了培育的“六項(xiàng)原則”,包括:“硬訴求”與“軟方式”、自律性與他律性、主導(dǎo)性與多樣性、現(xiàn)實(shí)性與虛擬性、先進(jìn)性與廣泛性、抽象性與具體性相結(jié)合的原則。構(gòu)建了微文化視域下研究生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的主要內(nèi)容,包括國(guó)家層面的“四個(gè)要求”、社會(huì)層面的“四個(gè)主張”及個(gè)人層面的“四個(gè)意識(shí)”。明晰了研究生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育載體的承載性、中介性、可控性、目的性和階級(jí)性“五類特點(diǎn)”,并在已有研究基礎(chǔ)上,提出了本研究的載體類別。第六章,微文化視域下研究生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的實(shí)證研究。這是本研究的難點(diǎn)之處。本文通過(guò)運(yùn)用調(diào)查問(wèn)卷法、訪談?wù){(diào)查法和實(shí)地調(diào)查法等方法對(duì)十所高校進(jìn)行調(diào)g，

本文編號(hào)：1418692