本文關(guān)鍵詞：論設(shè)計思維的培養(yǎng)——英國普利茅斯大學(xué)建筑設(shè)計環(huán)境學(xué)院3D專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程解讀

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【摘要】：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程與專業(yè)設(shè)計課程之間的脫節(jié),緣于在解決學(xué)生色彩、造型能力的同時沒有使學(xué)生形成有效的設(shè)計思維。設(shè)計思維作為一種方法或技巧,是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程,是可以被分析、拆解、發(fā)展和練習(xí)的。本文通過解讀英國普利茅斯大學(xué)建筑設(shè)計環(huán)境學(xué)院3D專業(yè)第一個學(xué)期的三個循序漸進的設(shè)計模塊,探討環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)設(shè)計思維的培養(yǎng)。
【作者單位】： 蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 設(shè)計 設(shè)計思維 設(shè)計基礎(chǔ) 課程模塊
【分類號】：TU201-4;G642
【正文快照】： 從三大構(gòu)成到設(shè)計色彩、設(shè)計素描,抑或是色彩基礎(chǔ)、造型基礎(chǔ)、綜合基礎(chǔ),國內(nèi)設(shè)計院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課程改革一直沒有停止過,但是專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)設(shè)計之間的銜接問題一直為人們所詬病。即便是我院大專業(yè)基礎(chǔ)平臺小專業(yè)方向改革至今,在取得一定成績的同時,一年級專

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本文編號：1058069