本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生“學(xué)士后”產(chǎn)業(yè)基地建筑設(shè)計(jì)個(gè)案研究

  更多相關(guān)文章： 學(xué)士后 動(dòng)漫 產(chǎn)業(yè)基地 建筑設(shè)計(jì)

【摘要】：1997年,英國(guó)創(chuàng)立世界上第一個(gè)文化創(chuàng)意理念,到21世紀(jì)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在各國(guó)蓬勃發(fā)展。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)作為其中一類產(chǎn)業(yè)形態(tài),在我國(guó)迅速發(fā)展。作為動(dòng)漫專業(yè)人才最大的培養(yǎng)地——?jiǎng)勇䦟I(yè)高校,每年都為社會(huì)輸入大量的動(dòng)漫人才。但是因?yàn)槠毡槿狈ι鐣?huì)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目制作的經(jīng)驗(yàn),畢業(yè)時(shí)很難適應(yīng)社會(huì)公司的實(shí)際需求。因此動(dòng)漫學(xué)院的學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間,進(jìn)入到企業(yè)之中進(jìn)行實(shí)踐專業(yè)實(shí)踐很有必要。本文針對(duì)動(dòng)漫專業(yè)在大學(xué)教育中的專業(yè)設(shè)置與動(dòng)漫企業(yè)需求存在的空間斷層問(wèn)題為中心,在對(duì)上海大學(xué)嘉定老校區(qū)閑置空間的有效利用,規(guī)劃“學(xué)士后”動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)基地功能空間設(shè)計(jì),在校園中為企業(yè)入駐創(chuàng)造空間,為動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)生提供了在校園里進(jìn)入到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐項(xiàng)目學(xué)習(xí)的空間。由于實(shí)踐先行而理論相對(duì)滯后,目前還沒(méi)有相應(yīng)的理論用以指導(dǎo)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)空間的規(guī)劃與設(shè)計(jì),而且針對(duì)“學(xué)士后”動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)基地的功能空間的規(guī)劃設(shè)計(jì)理論研究也幾乎空白,致使我國(guó)高校動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)園建設(shè)存在一定的盲目性和不確定性,這不僅影響了動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)園的發(fā)展,更影響了我國(guó)高校動(dòng)漫專業(yè)的良性發(fā)展。本文以上海大學(xué)數(shù)碼學(xué)院為實(shí)際研究對(duì)象,并在該校區(qū)老廠房拆遷后閑置用地重新建構(gòu)了上海大學(xué)大學(xué)生“學(xué)士后”動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)基地的建筑設(shè)計(jì)。在空間上力求體現(xiàn)內(nèi)外轉(zhuǎn)換與交融的主題,以克萊因瓶是作為本案的設(shè)計(jì)主題。主要論述三方面內(nèi)容,第一部分論述傳統(tǒng)意義的動(dòng)漫學(xué)院建筑空間分析,對(duì)傳統(tǒng)的動(dòng)漫學(xué)院建筑的功能空間進(jìn)行論述,總結(jié)出傳統(tǒng)藝術(shù)院校的藝術(shù)空間中所存在的問(wèn)題。第二部分,通過(guò)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)園區(qū)的功能空間分析,結(jié)合動(dòng)漫學(xué)院的功能空間概括并提出產(chǎn)學(xué)研動(dòng)漫基地的功能空間設(shè)計(jì)的理念和方法。第三部分,論文以上海大學(xué)嘉定校區(qū)為例建設(shè)“學(xué)士后”產(chǎn)業(yè)基地,通過(guò)對(duì)上海大學(xué)嘉定校區(qū)場(chǎng)地分析及動(dòng)漫學(xué)院學(xué)科設(shè)置等影響要素,概括并提出了上海大學(xué)嘉定校區(qū)“學(xué)士后”產(chǎn)業(yè)基地的空間設(shè)計(jì)理念。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)士后 動(dòng)漫 產(chǎn)業(yè)基地 建筑設(shè)計(jì)
【學(xué)位授予單位】：上海大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：TU201
【目錄】：

• 摘要6-7
• ABSTRACT7-10
• 第一章 緒論10-15
• 1.1 研究背景10-11
• 1.2 研究目的和意義11-12
• 1.3 文獻(xiàn)研讀12
• 1.4 研究?jī)?nèi)容和論文框架12-15
• 第二章 傳統(tǒng)動(dòng)漫學(xué)院空間分析15-22
• 2.1 動(dòng)漫專業(yè)的設(shè)置與學(xué)科特點(diǎn)15-17
• 2.1.1 動(dòng)漫專業(yè)設(shè)置15-16
• 2.1.2 動(dòng)漫專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)16-17
• 2.2 動(dòng)漫學(xué)院的空間功能構(gòu)成17-19
• 2.2.1 基礎(chǔ)繪畫教室和設(shè)計(jì)教室17-18
• 2.2.2 手繪動(dòng)漫工作室18-19
• 2.3 動(dòng)漫學(xué)院空間分析19
• 2.3.1 教學(xué)空間的單一19
• 2.3.2 展示交流空間的缺乏19
• 2.3.3 大學(xué)生實(shí)踐基地的缺乏19
• 2.4 大學(xué)生實(shí)踐基地與產(chǎn)業(yè)的對(duì)接19-22
• 2.4.1“產(chǎn)學(xué)研”的內(nèi)涵與外延19-21
• 2.4.2“學(xué)士后”動(dòng)漫產(chǎn)學(xué)研基地21-22
• 第三章“學(xué)士后”動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)基地的空間功能構(gòu)成22-33
• 3.1 動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)園區(qū)22-24
• 3.1.1 動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)園22
• 3.1.2 動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)園的類型22-24
• 3.2 動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)基地的空間功能構(gòu)成24-28
• 3.2.1 空間功能構(gòu)成24-28
• 3.2.2 空間構(gòu)成特點(diǎn)28
• 3.3 我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)園功能構(gòu)成存在的問(wèn)題28-29
• 3.3.1 功能構(gòu)成不健全28-29
• 3.3.2 空間設(shè)計(jì)不合理29
• 3.4“學(xué)士后”動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)基地的空間功能布局29-33
• 3.4.1“學(xué)士后”動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)基地的人群構(gòu)成29-31
• 3.4.2“學(xué)士后”動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)基地空間功能構(gòu)成31-33
• 第四章 嘉定校區(qū)“學(xué)士后”動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)基地建筑空間設(shè)計(jì)33-46
• 4.1 項(xiàng)目背景33-34
• 4.1.1 動(dòng)漫專業(yè)培養(yǎng)與社會(huì)產(chǎn)業(yè)需求的斷層33
• 4.1.2 校園空間的未充分利用33-34
• 4.2 嘉定校區(qū)“學(xué)士后”產(chǎn)業(yè)基地建筑外部設(shè)計(jì)理念34-39
• 4.2.1 克萊因瓶的建筑空間34-36
• 4.2.2 上海大學(xué)“學(xué)士后”動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)基地外部建筑設(shè)計(jì)36-39
• 4.3 嘉定校區(qū)“學(xué)士后”產(chǎn)業(yè)基地建筑內(nèi)部空間的營(yíng)造39-46
• 4.3.1 空間的序列與節(jié)奏39-41
• 4.3.2 空間的流線與功能41-45
• 4.3.3 空間的多義與統(tǒng)一45-46
• 第五章 結(jié)論與展望46-47
• 圖片來(lái)源47-49
• 參考文獻(xiàn)49-51
• 作者在攻讀碩士學(xué)位期間公開(kāi)發(fā)表的論文51-52
• 作者在攻讀碩士學(xué)位期間所作的項(xiàng)目52-53
• 致謝53

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

1 王海霞;上海現(xiàn)代創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園環(huán)境改造設(shè)計(jì)[D];蘇州大學(xué);2009年

2 彭麒;廣州市創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)規(guī)劃研究[D];華南理工大學(xué);2010年

3 任軼博;日本動(dòng)漫形象在城市公共空間中的應(yīng)用研究[D];江南大學(xué);2013年

4 李宇媈;我國(guó)高校動(dòng)畫專業(yè)課程體系研究[D];湖北大學(xué);2013年

，

本文編號(hào)：731286