在回顧和總結(jié)我國(guó)美育需求和美育建設(shè)發(fā)展歷程的基礎(chǔ)上,指出當(dāng)前我國(guó)學(xué)校美育教學(xué)存在美育理論基礎(chǔ)薄弱、美育課程的整體設(shè)計(jì)有待完善、美育教學(xué)缺乏理論聯(lián)系實(shí)際等問(wèn)題,動(dòng)漫藝術(shù)教育存在"重技能、輕思想""重個(gè)人、輕社會(huì)""重藝術(shù)、輕應(yīng)用"等偏差。通過(guò)對(duì)動(dòng)漫藝術(shù)、美育培養(yǎng)、"課程思政"三者的關(guān)系進(jìn)行分析,指出美育是全面發(fā)展教育不可缺少的組成部分;動(dòng)漫藝術(shù)是最容易被青少年接受的,在青少年的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著舉足輕重的作用;充分利用動(dòng)漫藝術(shù)的多種表現(xiàn)形態(tài)對(duì)青少年進(jìn)行美育培養(yǎng),通過(guò)美育內(nèi)核在動(dòng)漫教學(xué)與創(chuàng)作實(shí)踐中的植入形成"課程思政"育人大格局下的動(dòng)漫美育范式。最后,從動(dòng)漫藝術(shù)是美育培養(yǎng)的隱性教育途徑、動(dòng)漫作品是美育培養(yǎng)的顯性教學(xué)范式2個(gè)方面入手,提出基于AAE（animation aesthetic education）模式的動(dòng)漫課程教學(xué)體系設(shè)計(jì)方案,確立了隱性教育和顯性范式雙線切入的具有社會(huì)價(jià)值的動(dòng)漫教學(xué)模式和創(chuàng)作方式。從實(shí)踐效果看,植入美育內(nèi)核的AAE模式,不僅深入挖掘了動(dòng)漫藝術(shù)的美學(xué)價(jià)值,而且提升了學(xué)生面向美育的動(dòng)漫作品創(chuàng)作意識(shí)和實(shí)踐能力,對(duì)我國(guó)的美育建設(shè)和文化發(fā)展以及高素質(zhì)動(dòng)漫人才的培養(yǎng)具有積極的... 

【文章來(lái)源】：中國(guó)林業(yè)教育. 2020,38(S1)

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【部分圖文】：

基于AAE模式的動(dòng)漫課程教學(xué)體系設(shè)計(jì)方案

動(dòng)漫藝術(shù)作為一種視聽(tīng)語(yǔ)言藝術(shù),是傳達(dá)文化和審美價(jià)值的一種媒介。其生動(dòng)、多樣的表現(xiàn)途徑可以傳播美學(xué)和提高美感,能夠積極開(kāi)拓美育建設(shè)的途徑與手段。動(dòng)漫作品看得見(jiàn)、聽(tīng)得著、摸得了,可以將抽象虛無(wú)的美育知識(shí)具象化,可以對(duì)抽象的美育精神進(jìn)行顯性的表達(dá)與傳播。因此,一方面,可以將美育培養(yǎng)落實(shí)到具體的動(dòng)漫教學(xué)和創(chuàng)作任務(wù)中;另一方面,可以在不同的教育環(huán)境中進(jìn)行富有針對(duì)性的動(dòng)漫作品美育應(yīng)用,從而以動(dòng)漫作品創(chuàng)作這一顯性教學(xué)范式切實(shí)推動(dòng)美育的踐行與普及。首先,針對(duì)不同的美育目的,在動(dòng)漫教學(xué)中科學(xué)地植入美育知識(shí),寓美育于動(dòng)漫專業(yè)的課程教學(xué)中。其次,針對(duì)不同的美育需求和受眾,設(shè)置面向美育實(shí)踐和美育意識(shí)培養(yǎng)的動(dòng)漫創(chuàng)作實(shí)踐環(huán)節(jié)以及相應(yīng)的動(dòng)漫課程,并開(kāi)發(fā)各有側(cè)重的動(dòng)漫作品。動(dòng)漫作品在美育培養(yǎng)和美育建設(shè)中的顯性教學(xué)及應(yīng)用范式詳見(jiàn)圖2。四、美育內(nèi)核植入動(dòng)漫教學(xué)與創(chuàng)作實(shí)踐取得的成效

在動(dòng)漫教學(xué)與創(chuàng)作實(shí)踐環(huán)節(jié)融入美育建設(shè)的服務(wù)意識(shí)并采取基于AAE模式的教育路線,既可以明確動(dòng)漫專業(yè)人才培養(yǎng)的具體目標(biāo),又可以落實(shí)美育、德育的培養(yǎng)環(huán)節(jié)。在具體實(shí)施過(guò)程中,筆者在保證原有專業(yè)理論傳授、專業(yè)案例分析等課程教學(xué)核心點(diǎn)不變的基礎(chǔ)上,將動(dòng)畫(huà)專業(yè)應(yīng)用類課程的教學(xué)內(nèi)容與美育相關(guān)作品的分析板塊相結(jié)合,改變課程作業(yè)自由選題的傳統(tǒng)做法,通過(guò)設(shè)立“中國(guó)傳統(tǒng)文化、中華精神、品德修養(yǎng)”等不同美育方向的創(chuàng)作主題,使學(xué)生在進(jìn)行命題創(chuàng)作的過(guò)程中潛移默化地接受美育和德育的培養(yǎng),積極傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀,并最終成為為我國(guó)文化事業(yè)發(fā)展所需的、為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所用的動(dòng)漫專業(yè)人才。圖4 2015—2019年不同模態(tài)動(dòng)漫作品的獲獎(jiǎng)情況


本文編號(hào)：3559759