"融媒體"語(yǔ)境下,不僅激發(fā)媒體間多樣化的競(jìng)爭(zhēng),更對(duì)媒體傳播從業(yè)人員以及傳媒類專業(yè)教學(xué)提出了更高、更明確的要求。目前,在高校教育體系中,對(duì)應(yīng)影視行業(yè)需求的主要有編導(dǎo)專業(yè)、攝影專業(yè),從課程設(shè)置、人才培養(yǎng)、教學(xué)實(shí)踐上偏重于行業(yè)前期工作,明確針對(duì)行業(yè)后期工作,獨(dú)立的影視制作專業(yè)設(shè)置較少,絕大多數(shù)是作為動(dòng)漫專業(yè)的從屬部分存在,從課程體系設(shè)置、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)目標(biāo)看,動(dòng)漫與影視制作其實(shí)有較大的不同,國(guó)內(nèi)外影視后期制作行業(yè)正處于快速上升階段,但受過(guò)系統(tǒng)技能訓(xùn)練、專業(yè)級(jí)的影視制作人才目前較為缺乏,同時(shí)也需要更具針對(duì)性、指向性更為明確的影視制作的實(shí)踐教學(xué)研究。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)傳媒科技. 2019,(03)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
1. 項(xiàng)目研究背景
2. 融媒體語(yǔ)境下高職影視制作課程實(shí)踐教學(xué)研究意義
    2.1 有利于以影視制作課程為中心的多學(xué)科知識(shí)技能的延伸、滲透與拓展
    2.2 有利于多樣化傳媒技術(shù)的綜合技能的培養(yǎng)
    2.3 有利于學(xué)生從業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德的培養(yǎng)
    2.4 有利于建立跨媒體、跨學(xué)科、跨知識(shí)建構(gòu)的師資隊(duì)伍
3. 課程教學(xué)改革所需解決的關(guān)鍵問(wèn)題
    3.1 需轉(zhuǎn)變?nèi)握n教師的授課觀念, 理解融媒體的核心內(nèi)涵
    3.2 提升教師開(kāi)發(fā)工作項(xiàng)目的能力, 由“學(xué)院型”向“雙師型”轉(zhuǎn)變
    3.3 開(kāi)發(fā)可適用于項(xiàng)目化教學(xué)的配套教材
    3.4 解決校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的問(wèn)題
4. 課程教學(xué)改革目的與改革內(nèi)容
    4.1 改革目的
    4.2 改革內(nèi)容
        4.2.1 課程體系改革方面
        4.2.2 教學(xué)設(shè)計(jì)方面
        4.2.3 教學(xué)方法和手段方面
        4.2.4 構(gòu)建融媒體特色的開(kāi)放式平臺(tái)
        4.2.5 校企合作方面
5. 課程教學(xué)改革的實(shí)施方案及具體措施
    5.1 實(shí)施方案
        5.1.1 構(gòu)建以能力為本位的課程改革方向
        5.1.2 根據(jù)工作崗位和工作任務(wù)確定課程改革目標(biāo)
        5.1.3 根據(jù)工作內(nèi)容與流程進(jìn)行核心課程教學(xué)設(shè)計(jì)
        5.1.4 建設(shè)核心課程精品在線開(kāi)放課程
        5.1.5 利用多媒體平臺(tái)進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐
6. 融媒體語(yǔ)境下高職影視制作課程實(shí)踐教學(xué)研究創(chuàng)新點(diǎn)
    6.1 多媒體傳播平臺(tái)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念
    6.2 自媒體傳播方式打造新型學(xué)習(xí)工具
    6.3 教學(xué)效果作品化
7. 融媒體語(yǔ)境下高職影視制作課程實(shí)踐教學(xué)預(yù)期成效
    7.1 學(xué)生的影視制作水平明顯提升
    7.2 學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性得到提升
    7.3 師資綜合水平得到提升
    7.4 實(shí)訓(xùn)基地條件更加優(yōu)越
    7.5 積極參加行業(yè)技能競(jìng)賽, 為各種相關(guān)技能競(jìng)賽打好基礎(chǔ)
    7.6 教學(xué)效果明顯, 行業(yè)及企業(yè)和社會(huì)各方評(píng)價(jià)較好
結(jié)語(yǔ)



本文編號(hào)：3378055