針對(duì)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)人才需求和人才培養(yǎng)的矛盾,基于當(dāng)前媒體革命浪潮的特點(diǎn),探索構(gòu)建一種能夠與本地動(dòng)漫企業(yè)融合發(fā)展的"定崗雙元"動(dòng)漫人才培養(yǎng)模式,目的在于帶動(dòng)本地動(dòng)漫企業(yè)參與動(dòng)漫人才培養(yǎng),在人才培養(yǎng)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)"學(xué)校元"與"企業(yè)元"滲透合作,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),提高對(duì)口就業(yè)率,實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與本地動(dòng)漫企業(yè)人才需求的無(wú)縫對(duì)接。 

【文章來(lái)源】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2015,28(05)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、高等院校動(dòng)漫設(shè)計(jì)畢業(yè)生現(xiàn)存的主要問(wèn)題
    1. 專業(yè)素質(zhì)達(dá)不到企業(yè)的要求。
    2. 具備創(chuàng)意能力和動(dòng)漫營(yíng)銷(xiāo)能力的畢業(yè)生幾乎是鳳毛麟角。
二、實(shí)施“定崗雙元”動(dòng)漫人才培養(yǎng)模式的主要途徑
    1. 以動(dòng)漫企業(yè)崗位要求為主導(dǎo),企業(yè)元和學(xué)校元有機(jī)融合。
    2. 以工作流程為導(dǎo)向,優(yōu)化培養(yǎng)方案和課程體系。
    3. 以“定崗雙元”為載體,建立“三位一體”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
    4. 以企業(yè)要求為標(biāo)準(zhǔn),構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]動(dòng)漫設(shè)計(jì)藝術(shù)教育校企聯(lián)合辦學(xué)模式的再思考[J]. 黃柏青.  藝術(shù)與設(shè)計(jì)(理論). 2011(02)
[2]基于中國(guó)國(guó)情的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式實(shí)施路徑選擇[J]. 陳解放.  中國(guó)高教研究. 2007(07)



本文編號(hào)：3154874