在頂崗實(shí)習(xí)中,源于學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方的不同利益糾葛,使這一教學(xué)活動(dòng)備受爭(zhēng)議。通過(guò)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)存在問(wèn)題的原因進(jìn)行分析,提出以解決"效益"問(wèn)題為中心,按"周期模式"的優(yōu)化思路,進(jìn)而執(zhí)行崗位化、項(xiàng)目實(shí)施等措施,由校企雙方共同設(shè)計(jì)頂崗實(shí)習(xí)各階段方案、抓好過(guò)程銜接,最終實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)的效益優(yōu)化。 

【文章來(lái)源】：萍鄉(xiāng)學(xué)院學(xué)報(bào). 2019,36(06)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)


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