新興的動(dòng)漫專業(yè)具有較廣的就業(yè)面以及較強(qiáng)的技術(shù)性等特征,但是由于動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)不夠?qū)I(yè),對(duì)人才的培養(yǎng)模式仍存在不足,無法培養(yǎng)學(xué)生具體的實(shí)踐能力,所以獨(dú)立學(xué)院需要對(duì)動(dòng)漫專業(yè)"工作室制"人才培養(yǎng)模式加以革新,才能培養(yǎng)出具有高技能的動(dòng)漫人才,使學(xué)生滿足時(shí)代的發(fā)展潮流,立足于社會(huì)。文章對(duì)動(dòng)漫專業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀以及革新動(dòng)漫專業(yè)"工作室制"人才培養(yǎng)的必要性進(jìn)行分析,并提出動(dòng)漫專業(yè)"工作室制"人才培養(yǎng)模式的策略,旨在為獨(dú)立學(xué)院的動(dòng)漫專業(yè)提供指導(dǎo)意見。 

【文章來源】：福建茶葉. 2019,41(08)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 獨(dú)立學(xué)院動(dòng)漫專業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀
    1.1 動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)缺乏實(shí)踐操作
    1.2 動(dòng)漫專業(yè)的教學(xué)課程單一
    1.3 缺乏專業(yè)的團(tuán)隊(duì)
2 革新獨(dú)立學(xué)院動(dòng)漫專業(yè)“工作室制”人才培養(yǎng)的必要性
    2.1 有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
    2.2 有助于訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)技能
    2.3 有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
    2.4 有助于降低學(xué)生創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)
3 獨(dú)立學(xué)院動(dòng)漫專業(yè)“工作室制”人才培養(yǎng)模式的策略
    3.1 制定“工作室制”學(xué)習(xí)目標(biāo)
    3.2 構(gòu)建“工作室制”的學(xué)習(xí)平臺(tái)
    3.3 建立學(xué)生的“工作室制”
    3.4 科學(xué)管理“工作室制”
    3.5“工作室制”的教學(xué)評(píng)價(jià)
4 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“工作室制”運(yùn)行機(jī)制的人才需求分析研究[J]. 王興彬.  明日風(fēng)尚. 2018(10)
[2]工作室制下動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)分層教學(xué)實(shí)施探索——以“動(dòng)畫后期制作”課程為例[J]. 賴新芽.  新課程研究(中旬刊). 2018(04)
[3]基于工作本位視閾的工作室制人才培養(yǎng)模式研究——以動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)為例[J]. 施麗娜.  職教論壇. 2017(32)
[4]藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)工作室制教學(xué)模式研究[J]. 劉海州.  當(dāng)代教研論叢. 2017(09)
[5]淺析高職院�！肮ぷ魇抑啤惫W(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式建設(shè)[J]. 李晨.  天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào). 2017(08)



本文編號(hào)：3091017