【摘要】：信息技術(shù)具有信息量大、速度快、質(zhì)量高、交互性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn),在語(yǔ)文課堂教學(xué)采用信息技術(shù)輔助教學(xué)能使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)參與、積極思考、愉快合作、開(kāi)闊視野、獲得發(fā)展,還能提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。如何有效利用多媒體信息技術(shù)輔助語(yǔ)文教學(xué),并實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的最大化,是廣大語(yǔ)文教師急需探討的問(wèn)題。信息技術(shù)輔助語(yǔ)文教學(xué)的有效性就是把語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容作為信息載體,運(yùn)用信息技術(shù)作為工具和手段結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)方式和方法,從而在信息技術(shù)的支持下,最大程度培養(yǎng)學(xué)生解決語(yǔ)文學(xué)科問(wèn)題的綜合能力以及形成語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。信息技術(shù)具有強(qiáng)大的信息承載功能,可以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求；信息技術(shù)具有呈現(xiàn)形式活潑新穎,可以激發(fā)學(xué)生自主探索的欲望；信息媒體具有強(qiáng)大的交互功能,可以使學(xué)生完成知識(shí)的自我建構(gòu)過(guò)程；信息技術(shù)具有無(wú)可比擬的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),可以讓學(xué)生自我調(diào)控、自主發(fā)展。因而,在現(xiàn)代教育改革的今天,語(yǔ)文教師更要思考課堂有效教學(xué)的問(wèn)題。 傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式極大限制了學(xué)生思維習(xí)慣,不利于創(chuàng)新思維的形成和發(fā)展。語(yǔ)文課堂應(yīng)該是“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,信息技術(shù)輔助語(yǔ)文課堂教學(xué)這種新的教學(xué)方式改變了學(xué)生被動(dòng)壓抑的地位,建立起民主平等的新型的師生關(guān)系,并幫助學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、思考、探索,建立起師生互動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái),使學(xué)生心靈得到解放,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性被激發(fā),主體意識(shí)增強(qiáng)。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)信息技術(shù)是實(shí)現(xiàn)教師導(dǎo)學(xué),學(xué)生自學(xué)的平臺(tái),是擴(kuò)展豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的催化劑,是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的刺激源。信息技術(shù)環(huán)境下語(yǔ)文教學(xué)借用音樂(lè)、圖片和影像可以渲染課堂教學(xué)情境,打破課堂教學(xué)的時(shí)空限制,引發(fā)學(xué)生想象和聯(lián)想,給學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)更為廣闊、豐富的信息空間。還可采用歷史故事、動(dòng)漫創(chuàng)設(shè)生活情境,從歷史名人故事,生活片段動(dòng)漫中引發(fā)學(xué)生對(duì)生活本質(zhì)的思考,拓寬了語(yǔ)文教學(xué)的外延。語(yǔ)文課堂教學(xué)采用信息技術(shù)手段使教學(xué)容量無(wú)限擴(kuò)大,信息源豐富。
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G633.3

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 韓雪;;初中語(yǔ)文核心素養(yǎng)培養(yǎng)中信息技術(shù)輔助教學(xué)的價(jià)值及策略研究[J];新課程(中學(xué));2019年08期

2 雷林鳳;;信息技術(shù)輔助初中語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建[J];中華少年;2016年15期

3 鄭繼玲;;信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)芻議[J];小學(xué)教學(xué)參考;2016年21期

4 龔亦斌;;運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助高中音樂(lè)教學(xué)[J];中國(guó)現(xiàn)代教育裝備;2017年14期

5 周浩慧;;高職院校教師應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)的現(xiàn)狀研究[J];電腦編程技巧與維護(hù);2010年06期

6 姜秋霞;;信息技術(shù)輔助語(yǔ)言教育的研究范式[J];電化教育研究;2010年06期

7 梁翠瓊;;數(shù)學(xué)信息技術(shù)輔助教學(xué)反思——信息技術(shù)應(yīng)與傳統(tǒng)教法的有機(jī)結(jié)合[J];吉林教育;2010年16期

8 梁長(zhǎng)周;;如何運(yùn)用信息技術(shù)輔助小學(xué)科學(xué)教學(xué)[J];西部素質(zhì)教育;2016年23期

9 張思文;;美國(guó)幼兒園信息技術(shù)輔助教學(xué)對(duì)我國(guó)的啟示[J];湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2017年02期

10 馮仁德,陳禹,鄧迎春;借信息技術(shù)輔助創(chuàng)新提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力[J];商業(yè)研究;2003年05期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 陳潔萍;;運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)促進(jìn)學(xué)生形象思維的發(fā)展[A];計(jì)算機(jī)與教育：應(yīng)用促進(jìn)學(xué)與教創(chuàng)新——全國(guó)計(jì)算機(jī)輔助教育學(xué)會(huì)第十三屆學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2008年

2 郭國(guó)棟;;信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用研究[A];十三五規(guī)劃科研成果匯編(第六卷）[C];2018年

3 向春婭;;淺論如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率[A];2017年課堂教學(xué)教育改革專題研討會(huì)論文集[C];2017年

4 熊慶;李功兵;郭延芝;李夢(mèng)龍;;信息技術(shù)輔助化學(xué)信息學(xué)課程建設(shè)[A];中國(guó)化學(xué)會(huì)第27屆學(xué)術(shù)年會(huì)第17分會(huì)場(chǎng)摘要集[C];2010年

5 唐中府;;現(xiàn)代信息技術(shù)輔助農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略之我見(jiàn)[A];教育理論研究（第六輯）[C];2019年

6 郭春雨;楊軍;劉剛;解彥輝;;應(yīng)用信息技術(shù)輔助實(shí)現(xiàn)法人管項(xiàng)目[A];計(jì)算機(jī)技術(shù)在工程建設(shè)中的應(yīng)用——第十二屆全國(guó)工程建設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)術(shù)會(huì)議論文集[C];2004年

7 徐振中;韓慧健;;信息技術(shù)背景下新型交互式教學(xué)模型的研究和實(shí)踐[A];中國(guó)圖學(xué)新進(jìn)展2007——第一屆中國(guó)圖學(xué)大會(huì)暨第十屆華東六省一市工程圖學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2007年

8 魏秋燕;;關(guān)于初中語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)反思[A];2015年11月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2015年

9 羅順珍;;改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣[A];中國(guó)管理科學(xué)文獻(xiàn)[C];2008年

10 曾四會(huì);;談信息技術(shù)與初中語(yǔ)文教學(xué)的整合[A];學(xué)習(xí)貫徹教育部教育標(biāo)準(zhǔn)科研成果匯編[C];2018年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 山東省單縣職業(yè)中專 朱國(guó)閃;信息技術(shù)輔助教學(xué)[N];中國(guó)體育報(bào);2010年

2 河北滄州市青縣二中 馬強(qiáng);初中信息技術(shù)輔助學(xué)習(xí)軟件的研發(fā)與設(shè)計(jì)[N];中國(guó)電腦教育報(bào);2010年

3 貞豐縣者相鎮(zhèn)第二小學(xué) 代艷佼;新常態(tài)下如何應(yīng)用信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)[N];黔西南日?qǐng)?bào);2015年

4 河南省焦作孟州市第五高級(jí)中學(xué) 趙紅征;將現(xiàn)代信息技術(shù)輔助體育教學(xué)[N];學(xué)知報(bào);2010年

5 李大航;黑龍江完成統(tǒng)計(jì)用城鄉(xiāng)劃分調(diào)研[N];中國(guó)信息報(bào);2014年

6 浙江省建德市新安江第一初級(jí)中學(xué) 藍(lán)建芬;不可或缺的“意志力”[N];中國(guó)教師報(bào);2014年

7 高郵市三垛中學(xué) 徐阿根;如何有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展[N];江蘇教育報(bào);2018年

8 本報(bào)記者 方 正 趙曉濤;一個(gè)都不能少[N];網(wǎng)絡(luò)世界;2002年

9 汝州市第三初級(jí)中學(xué) 張小霞;信息技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[N];學(xué)知報(bào);2011年

10 山西省河津市小梁初中 賈冬梅;淺談信息技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)越性[N];發(fā)展導(dǎo)報(bào);2016年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 宗永喜;信息技術(shù)輔助初中語(yǔ)文教學(xué)有效性研究[D];華中師范大學(xué);2011年

2 王紅玉;信息技術(shù)輔助下的小學(xué)數(shù)學(xué)思維教學(xué)模式研究[D];寧夏大學(xué);2016年

3 孫允賀;國(guó)內(nèi)信息技術(shù)輔助翻譯教學(xué)期刊論文研究（1987-2014）[D];山東師范大學(xué);2016年

4 李長(zhǎng)福;信息技術(shù)輔助教學(xué)的應(yīng)用與實(shí)踐[D];華中師范大學(xué);2011年

5 付喜;信息技術(shù)輔助中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探討[D];湖南師范大學(xué);2005年

6 陳晨;信息技術(shù)輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)情況調(diào)查研究[D];沈陽(yáng)師范大學(xué);2018年

7 谷婷;信息技術(shù)輔助初中數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)研究[D];魯東大學(xué);2015年

8 馮晶晶;現(xiàn)代信息技術(shù)輔助高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的研究與實(shí)踐[D];信陽(yáng)師范學(xué)院;2016年

9 鄒一;現(xiàn)代信息技術(shù)輔助地理自主學(xué)習(xí)實(shí)施策略探究[D];華中師范大學(xué);2015年

10 陳志芳;運(yùn)用信息技術(shù)輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探索[D];山東師范大學(xué);2009年

，

本文編號(hào)：2563462