【摘要】： 桂林,自古以來便是藝術(shù)追隨者們爭相來訪、自由創(chuàng)作和尋找靈感的首要之選,在很多的影視作品當(dāng)中更是常常能見其蹤影。所謂“近水樓臺先得月”,桂林各大高校數(shù)碼影視專業(yè)教育者們應(yīng)該及早意識到自身專業(yè)教育優(yōu)勢,并以此作為課程資源開發(fā)的關(guān)鍵點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn),鼓勵學(xué)生有針對性地深入了解桂林豐富的民間文化習(xí)俗,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性,提高創(chuàng)新意識和物質(zhì)、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)意識。在西部大開發(fā)的機(jī)遇下,桂林高校數(shù)碼影視專業(yè)應(yīng)該從實(shí)際情況出發(fā),積極發(fā)展數(shù)碼影視專業(yè)教育,科學(xué)合理地發(fā)掘、利用桂林人文、風(fēng)光資源,從而促進(jìn)特色資源與當(dāng)?shù)馗咝?shù)碼影視專業(yè)課程更好地結(jié)合。 國家新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“關(guān)注教師使用課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)如何發(fā)揮課程資源優(yōu)勢去促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展”。而“對民間藝術(shù)與學(xué)校藝術(shù)教育的關(guān)系探索,是新課程改革課程資源開發(fā)的重要內(nèi)容之一�！痹谌壵n程管理政策出臺之后,教師更被強(qiáng)調(diào)成為課程資源的開發(fā)者和創(chuàng)新者,而學(xué)生在課程資源開發(fā)中的主體作用也日益得到重視。 本研究劃分為五個(gè)部分:第一部分是前言,包括選題的來源以及意義,國內(nèi)外對于民俗學(xué)、影視與民俗關(guān)系的研究綜述以及結(jié)合筆者實(shí)地考察拍攝的作品進(jìn)行說明的研究方法;第二部分是桂林?jǐn)?shù)碼影視專業(yè)社區(qū)民俗資源的分類開發(fā),主要是對桂林?jǐn)?shù)碼影視專業(yè)社區(qū)民俗資源的邏輯概念以及分類進(jìn)行分析說明,同時(shí),有針對性地從桂林民俗資源的特點(diǎn)、民俗文化的根源——原始信仰、桂林異彩紛呈的民俗文化三個(gè)方面進(jìn)行說明;第三部分是桂林?jǐn)?shù)碼影視專業(yè)社區(qū)民俗資源的利用途徑,筆者通過結(jié)合調(diào)查問卷(學(xué)生卷)的分析數(shù)據(jù)對資源走進(jìn)課堂目前普遍存在的問題進(jìn)行了一定的分析,并參考“首屆桂林動漫節(jié)”的開展情況和當(dāng)中一些作品的藝術(shù)表現(xiàn)特色引出當(dāng)?shù)孛袼踪Y源進(jìn)課堂在實(shí)施途徑上的相關(guān)內(nèi)容;第四部分是對桂林?jǐn)?shù)碼影視專業(yè)社區(qū)民俗資源走進(jìn)課堂的設(shè)想案例“開展師生同行的桂林民俗文化考察之旅——走進(jìn)資源縣‘河燈歌節(jié)’”進(jìn)行分析,并在此基礎(chǔ)上結(jié)合對當(dāng)?shù)睾訜羲囆g(shù)家的實(shí)際采訪情況加以研究和說明;第五部分是結(jié)論,同時(shí)也指出了本研究存在的不足之處。 筆者在研究當(dāng)中主要著手圍繞“桂林?jǐn)?shù)碼影視專業(yè)社區(qū)課程資源關(guān)于民俗文化資源的開發(fā)與利用”這個(gè)中心,以調(diào)查研究法、文獻(xiàn)研究法、觀察研究法以及參考了“民俗學(xué)”關(guān)于民俗活動定義、分類標(biāo)準(zhǔn)等知識的交叉學(xué)科研究法為主的研究方法,探討如何合理開發(fā)當(dāng)?shù)孛袼孜幕耙曎Y源,逐步提高課程教學(xué)的民族文化內(nèi)涵,由小見大,以點(diǎn)帶面,希望能為促進(jìn)廣西高校影視專業(yè)和廣西民族文化藝術(shù)的共同發(fā)展,提高專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量貢獻(xiàn)一點(diǎn)微薄之力。(注:由于目前動畫專業(yè)與數(shù)碼影視專業(yè)的界限還較為模糊,所以筆者將動畫專業(yè)也涵蓋到數(shù)碼影視專業(yè)范疇內(nèi)進(jìn)行研究探討。)
[Abstract]:Guilin, since ancient times, has been an art follower rushing to visit, free creation and search for inspiration of the first choice, in many films and television works are often seen in its trace. For the key point and starting point of curriculum resources development, students should be encouraged to have a thorough understanding of Guilin's rich folk culture and customs, enhance their autonomy in learning, enhance their awareness of innovation, material and intangible cultural heritage protection. We should actively develop digital film and television education, scientifically and rationally explore and utilize Guilin's humanities and scenery resources so as to promote better integration of characteristic resources with digital film and television courses in local colleges and universities.
The National New Curriculum Standard emphasizes "how to give full play to the advantages of curriculum resources when teachers use curriculum standards to promote the healthy development of students", "exploring the relationship between folk art and school art education is one of the important contents of curriculum resources development in the new curriculum reform". After the promulgation of the three-level curriculum management policy, teachers are even more affected. It emphasizes to be the developer and innovator of curriculum resources, and the main role of students in the development of curriculum resources has been paid more and more attention.
This study is divided into five parts: the first part is the preface, including the origin and significance of the topic, domestic and foreign research on the relationship between folklore, film and television and folk customs, as well as the combination of the author's on-the-spot investigation and shooting of the research methods; the second part is the classification of Guilin digital film and television community folk resources development, the main. If the logical concept and classification of Guilin digital film and television professional community folk resources are analyzed and explained, at the same time, from the characteristics of Guilin folk resources, folk culture roots - primitive beliefs, Guilin colorful folk culture three aspects are explained; The third part is Guilin digital film and television professional community folk custom. Through the analysis of the data of the questionnaire (student paper), the author analyzes the common problems of resources entering the classroom, and refers to the development of "the first Guilin Animation Festival" and the artistic features of some of the works to lead to the implementation of local folk resources into the classroom. The fourth part is the case of Guilin digital film and television community folk resources into the classroom scenario "to carry out the fellow teachers and students of Guilin folk culture inspection tour - into the resources County'River Lantern Song Festival'" analysis, and on this basis, combined with the actual interview of local river lantern artists to study and explain the situation. The fifth part is the conclusion, and also points out the shortcomings of this study.
In the research, the author mainly centers on "the development and utilization of folk culture resources in Guilin Digital Film and Television Community Course Resources". The main research methods are investigation, documentary research, observation and research, and cross-disciplinary research methods referring to the knowledge of "folklore" about the definition and classification standards of folk activities. The research method is to explore how to rationally develop the local folk culture film and television resources, and gradually improve the national culture connotation of the course teaching, from small to large, from point to point, in the hope of contributing a little bit to promote the common development of the film and television major of Guangxi universities and Guangxi national culture and art, and to improve the quality of professional personnel training. At present, the boundaries between the animation major and the digital film and television major are still relatively blurred, so the author will also cover the animation major in the field of digital film and television.
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：K892-F

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本文編號：2233002