本文關(guān)鍵詞：無(wú)機(jī)化學(xué)課程，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

(一)、課程性質(zhì)

無(wú)機(jī)化學(xué)是化學(xué)工程學(xué)院各專(zhuān)業(yè)的一門(mén)主干必修基礎(chǔ)課程，在化學(xué)各專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)中起著承前啟后的作用。無(wú)機(jī)化學(xué)課程內(nèi)容包含基礎(chǔ)理論和元素化學(xué)兩部分，它們互相滲透，緊密聯(lián)系，組成了無(wú)機(jī)化學(xué)課程的整體�；A(chǔ)理論部分是重要的，它在一定程度上是為元素化學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的，，該部分規(guī)律性強(qiáng)，易于講授，便于掌握。元素化學(xué)是無(wú)機(jī)化學(xué)的主體，該部分的特點(diǎn)是內(nèi)容龐雜、敘說(shuō)繁瑣、知識(shí)零散、規(guī)律性較少、要記的東西多，長(zhǎng)期以來(lái)是無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)。加強(qiáng)元素化學(xué)教學(xué)可提高學(xué)生的基本理論水平，從而提高無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（二）、教學(xué)目的

無(wú)機(jī)化學(xué)課程主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物質(zhì)世界的辯證唯物主義觀點(diǎn)，抽象思維和創(chuàng)造性思維的能力，為后續(xù)課程提供必要的理論基礎(chǔ)。本課程的主要任務(wù)是通過(guò)課堂講授、自學(xué)與討論，理解和掌握周期律、分子結(jié)構(gòu)、化學(xué)平衡和化學(xué)反應(yīng)速率、溶液中的酸堿平衡、氧化還原平衡、沉淀平衡和配位平衡四大平衡等初步知識(shí)，并在原理的指導(dǎo)下，了解化學(xué)變化中物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的關(guān)系，初步從宏觀和微觀的不同角度理解化學(xué)變化基本特征，掌握常見(jiàn)元素及化合物的酸堿性、氧化還原性、溶解性、熱穩(wěn)定性、配位能力等特性及典型反應(yīng)。要求學(xué)生在元素化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，要學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，使知識(shí)系統(tǒng)化，培養(yǎng)自學(xué)能力，并運(yùn)用所學(xué)過(guò)的理論知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

（三）教學(xué)時(shí)數(shù)

本課程理論教學(xué)時(shí)數(shù)為60學(xué)時(shí)。實(shí)踐環(huán)節(jié)30學(xué)時(shí)。

（四）使用教材

《無(wú)機(jī)化學(xué)》、《無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》均為高職高專(zhuān)化學(xué)教材組編寫(xiě)的教育部高職高專(zhuān)規(guī)劃教材，有高等教育出版社出版。

（五）主要授課內(nèi)容

第1章 化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系和能量關(guān)系

第2章 化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡

第3章 電解質(zhì)溶液和離子平衡

第4章 氧化和還原

第5章 原子結(jié)構(gòu)和元素周期律

第6章 分子結(jié)構(gòu)和晶體結(jié)構(gòu)

第7章 配位化合物

第8章 主族金屬元素

第9章 金屬元素

第10章 非金屬元素（一）

第11章 非金屬元素（二）

第12章 過(guò)渡元素（一）

第13章 過(guò)渡元素（二）

（六）教學(xué)方法與教學(xué)手段

 全面采用現(xiàn)代化教學(xué)手段。授課全部用多媒體電子課件，徹底告別了傳統(tǒng)的粉筆加黑板的單一教學(xué)模式。使用多媒體電子課件進(jìn)行教學(xué)，突出了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，增大了課堂容量，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有強(qiáng)烈的感染力和豐富的表現(xiàn)力，其優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法比擬的。但是，考慮到使用多 媒體課件授課速度過(guò)快，某些無(wú)機(jī)化學(xué)內(nèi)容單純用 課件講課效果較差等問(wèn)題，我們還同時(shí)輔助于黑板圖示或補(bǔ)充解釋某些難點(diǎn)問(wèn)題。對(duì)于內(nèi)容比較簡(jiǎn) 單的章節(jié)，如第10章 氫和稀有氣體、第12章 金屬通論、第11章 p區(qū)金屬，則采用“學(xué)生自學(xué)， 教師概括總結(jié)”或“討論課”的形式進(jìn)行。 主講教師隊(duì)伍職稱(chēng)結(jié)構(gòu)合理，由授課經(jīng)驗(yàn)豐富的中青年教師主講。同時(shí)，重視對(duì)青年教師的培養(yǎng)，指 導(dǎo)其 備課、編寫(xiě)授課計(jì)劃、命題等。為了適應(yīng)改革發(fā)展中社會(huì)對(duì)人才的需求， 在教學(xué)中，不斷更新教學(xué)觀念、教育思想和教學(xué)內(nèi) 容，及時(shí)將本學(xué)科科研成果注入教學(xué)中，不斷實(shí)踐 ，深入探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)， 積極進(jìn)行改革和教學(xué)實(shí) 踐，廣泛吸收先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)交流學(xué)習(xí)、改進(jìn)課堂教學(xué)。

（七）課程特色

 在多年教學(xué)的基礎(chǔ)上，本課題小組對(duì)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法進(jìn)行不斷的充實(shí)與完善，形成了自己的特色

（1）教學(xué)內(nèi)容先進(jìn)

本課程選用高職高專(zhuān)化學(xué)教材組編寫(xiě)的教育部高職高專(zhuān)規(guī)劃教才，結(jié)合國(guó)內(nèi)外較新的同類(lèi)先進(jìn)教材進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的組織， 并能依據(jù)本學(xué)科發(fā)展的最新成就，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新和補(bǔ)充，保證了教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性�？紤]到師范院校的無(wú)機(jī)化學(xué)課程中學(xué)化學(xué)教學(xué)實(shí)際密切聯(lián)系，所以，在教學(xué)中加強(qiáng)了無(wú)機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)理論教學(xué)， 注意到介紹無(wú)機(jī)化學(xué)前沿知識(shí)宜寬而精。為了使學(xué)生能更好學(xué)習(xí)無(wú)機(jī)化學(xué),便于對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)靈活運(yùn)用、引伸拓展和舉一反三，我們組織編寫(xiě)了《無(wú)機(jī)化學(xué)習(xí)題庫(kù)及答案》，以作教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)參考資料。 在實(shí)踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過(guò)課余時(shí)間開(kāi)設(shè)無(wú)機(jī)化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為了給學(xué)生以更多的課內(nèi)與課外實(shí)踐和能力提高的機(jī)會(huì)，目前為學(xué)生開(kāi)設(shè)了開(kāi)放性無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)使學(xué)生得到了真正的磨煉，鍛煉了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，分析和解決問(wèn)題的能力也得到了較大程度的提高。

（2）教學(xué)方法先進(jìn)

為了客觀公正的評(píng)價(jià)教學(xué)效果和考核學(xué)生，本課題小組還建設(shè)完成了無(wú)機(jī)化學(xué)試題庫(kù)。近兩年，我們投入了大量的人力和物力進(jìn)行并完成了無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)課件、電子教案、練習(xí)題庫(kù)的建立。這些大量工作給教學(xué)帶來(lái)了極大的方便。使用多媒體電子課件進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)手段和傳統(tǒng)優(yōu)良教學(xué)方法的結(jié)合，突出了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，增大了課堂容量，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有強(qiáng)烈的感染力和豐富的表現(xiàn)力，其優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法比擬的。但是，考慮到使用多 媒體課件授課速度過(guò)快，某些無(wú)機(jī)化學(xué)內(nèi)容單純用 課件講課效果較差等問(wèn)題，我們還同時(shí)輔助于黑板圖示或補(bǔ)充解釋某些難點(diǎn)問(wèn)題。對(duì)于內(nèi)容比較簡(jiǎn)單的章節(jié)，如第10章 氫和稀有氣體、第12章 金 屬通論、第11章 p區(qū)金屬，則采用“學(xué)生自學(xué)， 教師概括總結(jié)”或“討論課”的形式進(jìn)行。培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力。

（3）實(shí)行了一體化多層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式， 充分利用系上的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，實(shí)行了學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告在實(shí)驗(yàn)前提交、批閱的教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作、課后提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，加強(qiáng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)。

（4）有強(qiáng)大的師資隊(duì)伍和合理的教學(xué)梯對(duì)

無(wú)機(jī)化學(xué)精品課程小組教學(xué)隊(duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)合理 ，教學(xué)隊(duì)伍中，有副高職稱(chēng)2人（50歲以下），講師2人（40歲以下）。其中碩士1名，有1名老師作為專(zhuān)業(yè)帶頭人正在培養(yǎng)中，并曾在2008年度校教案評(píng)比中獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)。從師資配置情況來(lái)看，教師與學(xué)生比例和諧，近年來(lái)，這些教師承擔(dān)著本系每年新生班的無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)包括輔導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)等任務(wù)。每位教師年終考核都稱(chēng)職或優(yōu)秀。近三年，主講教師都曾獲校教學(xué)科研成果獎(jiǎng)。

（八）考試方式

筆試為主，占80%；平時(shí)作業(yè)等成績(jī)占20%。該課程建設(shè)有試題庫(kù)，期末考試題從試題庫(kù)中隨機(jī)抽調(diào)。

（九）主要參考書(shū)

1．北京師范大學(xué), 華中師范大學(xué), 南京師范大學(xué)編. 無(wú)機(jī)化學(xué)（上下）. (第三版). 北京: 高等教育出版社, 1992

2．武漢大學(xué), 吉林大學(xué)等校編.無(wú)機(jī)化學(xué)（上、下）. (第三版). 北京: 高等教育出版社,1994

3．華彤文, 楊駿英, 陳景祖, 劉淑珍編著. 普通化學(xué)原理. 北京: 北京大學(xué)出版社, 1989

4.《無(wú)機(jī)化學(xué)》（上、下普通無(wú)冊(cè)），龐錫濤主編，高等教育出版社，2000年，第三版

5．嚴(yán)宣申, 王長(zhǎng)富編著. 機(jī)化學(xué). 北京: 北京大學(xué)出版社,1987

6. 黃佩麗, 田荷珍編著. 基礎(chǔ)元素化學(xué). 北京: 北京師范大學(xué)出版社,1989

7. 尹敬執(zhí)，申泮文合著. 基礎(chǔ)無(wú)機(jī)化學(xué). 北京: 人民教育出版社,1980

8. 何鳳嬌主編. 無(wú)機(jī)化學(xué). 北京: 科學(xué)出版社, 2001

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