本文關(guān)鍵詞：神經(jīng)生物學(xué)課程，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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談?wù)?strong>神經(jīng)生物學(xué)課程教學(xué)過程的實(shí)施對(duì)策和方案 2014-02-24

以神經(jīng)生物學(xué)課程教學(xué)過程的實(shí)施對(duì)策和方案為例，，提高學(xué)生分析問題的能力,使他們開闊視野,了解國外神經(jīng)科學(xué)的發(fā)展,最終達(dá)到提高綜合素質(zhì)的目的。

調(diào)查對(duì)象與方法

調(diào)查對(duì)象:主要為五年制,七年制中選修本課程的學(xué)生,與未選修本課程的同類學(xué)制的學(xué)生。調(diào)查方法:問卷調(diào)查的方法擬以下三方面進(jìn)行調(diào)查

1.神經(jīng)生物學(xué)課程及內(nèi)容設(shè)置的必要性(有6個(gè)方面的問題):從開設(shè)神經(jīng)生物學(xué)教學(xué)的必要性,選修目的,某些課程內(nèi)容;包括專題講座內(nèi)容的設(shè)置,直至神經(jīng)生物學(xué)成為必修課的可能性,都設(shè)計(jì)了問題進(jìn)行調(diào)查。

2.神經(jīng)生物學(xué)教學(xué)對(duì)相關(guān)相鄰學(xué)科知識(shí)概念融會(huì)貫通的影響(也設(shè)計(jì)了6個(gè)問題):如列舉了受體調(diào)節(jié),跨膜信息轉(zhuǎn)導(dǎo),神經(jīng)信息物質(zhì)這樣一些神經(jīng)生物學(xué)的基本概念、基本知識(shí)對(duì)其它相關(guān)課程的影響,或與其它相關(guān)課程是否重復(fù)。此外,還提出了遞質(zhì)與受體調(diào)節(jié)對(duì)認(rèn)識(shí)某些臨床疾病及治療是否有幫助等問題。

3.神經(jīng)生物學(xué)教學(xué)安排的意見:提出先縱向?qū)W基礎(chǔ),再橫向?qū)W專題對(duì)學(xué)生綜合分析能力的提高是否有幫助,先基礎(chǔ),后專題的授課模式是否合理以及課程難易程度的意見,神經(jīng)生物學(xué)教學(xué)對(duì)醫(yī)療,科研工作的影響;科研能力方面是否有幫助的問題。

調(diào)查結(jié)果

1.在被調(diào)查的234人中,88%的同學(xué)認(rèn)為有必要開設(shè)神經(jīng)生物學(xué)課程,86.4%的同學(xué)認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容安排合理,83.8%認(rèn)為專題內(nèi)容設(shè)置較好,對(duì)本科生很有必要,86.3%認(rèn)為先基礎(chǔ)后專題教學(xué)模式好,并認(rèn)為該模式對(duì)提高學(xué)生綜合分析能力有幫助的占77.7%,有68.3%的同學(xué)認(rèn)為神經(jīng)生物學(xué)應(yīng)成為必修課。

2.通過授課,融匯了醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課某些通用的概念如“受體”,“跨膜信息轉(zhuǎn)導(dǎo)”等,認(rèn)為加深了對(duì)其它課程相關(guān)知識(shí)理解、拓寬了該類概念的知識(shí)面的同學(xué)占78.2%(選修)、70.6%(未選)。對(duì)于“神經(jīng)遞質(zhì)”、“神經(jīng)信息物質(zhì)”這類神經(jīng)科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)概念的學(xué)習(xí),49.3%(選修),42.9%(未選修)的同學(xué)認(rèn)為有利于加深對(duì)其它基礎(chǔ)學(xué)科所學(xué)知識(shí)的深入,全面理解和提高。通過神經(jīng)生物學(xué)的學(xué)習(xí),認(rèn)為對(duì)相關(guān)基礎(chǔ)課程有幫助的同學(xué)(無論選修與否):生理占64.5%,藥理占42.5%,生化占40.4%。認(rèn)為對(duì)相關(guān)臨床課程有幫助的主要是內(nèi)科學(xué)方面:神經(jīng)內(nèi)科:70%,內(nèi)科:43.5%,心血管內(nèi)科:36.6%。尤其通過學(xué)習(xí)“受體調(diào)節(jié)”相關(guān)知識(shí),同學(xué)們對(duì)某些臨床疾病的認(rèn)識(shí)與治療更為深刻的分別是:神經(jīng)性疾病73%,心血管疾病45.8%,精神病22.6%,運(yùn)動(dòng)與行為異常性疾病41.3%。多巴胺,氨基酸類遞質(zhì)等知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí),代寫碩士論文對(duì)深刻認(rèn)識(shí)某些臨床疾病有幫助的占71.4%,并有47%的同學(xué)列舉了疾病名稱。86.4%的同學(xué)認(rèn)為肽遞質(zhì)的學(xué)習(xí)對(duì)醫(yī)學(xué)生很重要。

3.課程后對(duì)學(xué)習(xí)、醫(yī)療、科研有影響。學(xué)習(xí)方面:認(rèn)為擴(kuò)大了醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)范圍,認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代神經(jīng)科學(xué)的發(fā)展在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的價(jià)值占79.0%。醫(yī)療方面:對(duì)臨床疾病的基礎(chǔ)知識(shí)有深刻認(rèn)識(shí)占34.6%�？蒲蟹矫�:課程后對(duì)科研能力的訓(xùn)練很有幫助占82.7%。不受條件制約,愿意從事神經(jīng)科學(xué)研究工作的有62.2%,不愿意者34.9%

討 論

幾十年來,醫(yī)學(xué)院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)仍然是沿革老的傳統(tǒng),保持著經(jīng)典的學(xué)科。盡管對(duì)外開放以后,根據(jù)對(duì)人材培養(yǎng)的需要,增設(shè)了相關(guān)加強(qiáng)人文素質(zhì)教育的課程,但在醫(yī)學(xué)教育方面仍是老框架,舊設(shè)置。然而在西方發(fā)達(dá)國家,于七十年代開始的神經(jīng)科學(xué)的研究以及課程的設(shè)置,是一門知識(shí)高速發(fā)展、內(nèi)容極為豐富的學(xué)科,為推動(dòng)今天揭示腦的奧秘的研究提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我校于1985年開始將神經(jīng)生物學(xué)設(shè)置為選修課程,供本科生及研究生選修。神經(jīng)生物學(xué)是一門綜合性課程,它涉及許多其它相關(guān)的學(xué)科,從調(diào)查資料可知,教學(xué)內(nèi)容對(duì)基礎(chǔ)其它學(xué)科的融合、貫通以及高層次的綜合均受到調(diào)查對(duì)象的好評(píng)。

教學(xué)內(nèi)容對(duì)臨床有關(guān)學(xué)科的深入探討體現(xiàn)了與臨床醫(yī)學(xué)的緊密橋梁作用。專題內(nèi)容的設(shè)置體現(xiàn)了神經(jīng)生物學(xué)在揭示腦功能方面的高層次的研究,本研究資料表明:神經(jīng)生物學(xué)是當(dāng)今醫(yī)學(xué)生必不可少的需要學(xué)習(xí)的基本課程。我們應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)與相關(guān)專題結(jié)合進(jìn)行綜合教學(xué),使學(xué)生們不僅了解神經(jīng)科學(xué)的發(fā)展和研究狀況,而且通過綜合性教學(xué),使學(xué)生即能夠發(fā)散性地思考問題,又能還原問題的本質(zhì)。因此調(diào)查對(duì)象無論是否選修本課程,均認(rèn)為有必要在醫(yī)學(xué)院校開設(shè)神經(jīng)生物學(xué)課程,對(duì)目前課程設(shè)置內(nèi)容表示滿意,甚至有60%的調(diào)查對(duì)象愿意不計(jì)條件從事神經(jīng)科學(xué)的研究工作。

神經(jīng)生物學(xué)課程內(nèi)容的設(shè)置,無論是國內(nèi)教材或是國外教材都離不了神經(jīng)系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí),因此該課程的設(shè)置應(yīng)基于基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)之后較好。由于神經(jīng)生物學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容涉及神經(jīng)化學(xué)信息的傳遞,因而,順理成章地涉及離子通道,受體,遞質(zhì)代謝,化學(xué)神經(jīng)的投射,激動(dòng)劑,拮抗劑等概念及相應(yīng)的生理功能,這樣就與相關(guān)的神經(jīng)生理,神經(jīng)藥理,神經(jīng)解剖,神經(jīng)生化有著密切的聯(lián)系,授課過程中融合,貫通相關(guān)的其它學(xué)科的知識(shí)并加以深化,這樣極有利于學(xué)生的綜合性思維,尤其是專題講座的授課,在專題范圍內(nèi)揉合了基礎(chǔ)知識(shí)與研究進(jìn)展,有助于學(xué)生開闊視野,鞏固醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),促進(jìn)綜合素質(zhì)和自學(xué)能力的提高。從教學(xué)研究的角度出發(fā),本資料的調(diào)查內(nèi)容說明,對(duì)高等院校本科生開設(shè)神經(jīng)生物學(xué)教學(xué)是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育課程設(shè)置的重要學(xué)科內(nèi)容,對(duì)提高醫(yī)學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)高層次的醫(yī)學(xué)人材,與國際教育接軌具有不可低估的戰(zhàn)略意義,刻不容緩的提出了在高等院校本科教學(xué)中開展神經(jīng)生物學(xué)教學(xué)的迫切性。

在神經(jīng)生物學(xué)課程教學(xué)過程的實(shí)施對(duì)策和方案方面，以此為例，可以很好的提高學(xué)生的相關(guān)知識(shí)。

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