本文關鍵詞：我國特殊教育課程研究熱點的領域構成與戰(zhàn)略地位——基于CNKI學術期刊2002-2013年文獻的共詞可視化分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：為了直觀展示我國特殊教育課程研究的熱點,本文對近十年有關特殊教育課程研究的文獻進行共詞聚類分析。結果表明,特殊教育課程研究包括以下五個熱點領域:培智學校課程改革和課程設置研究、課程改革背景下聾校教師專業(yè)化及教學改革研究、特殊學校體育教育與職業(yè)教育課程研究、殘疾人高等教育課程建設研究、全納教育背景下隨班就讀師資培養(yǎng)研究。在此基礎上,繪制出熱點領域的戰(zhàn)略坐標圖,揭示了各研究主題的內外部聯(lián)系。
【作者單位】： 陜西師范大學教育學院;蘇州工業(yè)園區(qū)仁愛學校;
【關鍵詞】： 特殊教育課程 共詞分析 研究熱點 領域構成
【基金】：中央高�；究蒲袠I(yè)務費專項資金重點項目“特殊兒童視知覺加工特征及教育干預策略的眼動研究”(項目編號:10SZZD04)的研究成果之一
【分類號】：G760;G353.1
【正文快照】： 一、引言國特殊教育的發(fā)展產生了積極的推動作用。與此同課程的變化與調整歷來是教育、教學改革的中時,隨著近年來我國特殊教育事業(yè)的不斷發(fā)展,殘疾心[1]。只有建設符合特殊教育自身規(guī)律的課程與人的教育已經逐步地從九年義務教育、基礎教育雙教材體系,向延伸到早期教育、高等

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本文編號：400346