本文關(guān)鍵詞：無機(jī)化學(xué)課程，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

課程概況

課程簡介

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課程簡介

      一、課程發(fā)展的歷史沿革

      《無機(jī)化學(xué)》是高等院�；瘜W(xué)類專業(yè)非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，它緊承高中化學(xué)，不僅是各專業(yè)課的基礎(chǔ)，同時(shí)也是其它化學(xué)專業(yè)課的基礎(chǔ)。它為《有機(jī)化學(xué)》、《分析化學(xué)》、《物理化學(xué)》等后續(xù)課程的開設(shè)準(zhǔn)備了充足的理論知識與實(shí)踐技能。作為高等師范院�；瘜W(xué)教育專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，自開課以來得到了各級領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)師生的重視。無機(jī)化學(xué)教研室成立于1984年，當(dāng)時(shí)共有專職教師4人，實(shí)驗(yàn)員1人。主要承擔(dān)化學(xué)專業(yè)的《無機(jī)化學(xué)》的教學(xué)任務(wù)，還承擔(dān)著生物專業(yè)的《無機(jī)及分析化學(xué)》的教學(xué)任務(wù)。從1984年開始，黃尚毅、彭祖來等老師執(zhí)教無機(jī)化學(xué)課程，經(jīng)過多年的傳、幫、帶以及不斷的改革創(chuàng)新，形成了一支結(jié)構(gòu)合理、綜合素質(zhì)高的教學(xué)團(tuán)隊(duì)；2001年以后，隨著老教師的離開，劉秀娟等老師成為無機(jī)化學(xué)課程的主講教師，為無機(jī)化學(xué)課程建設(shè)做了大量的工作；2008年以后，化學(xué)系開始招收普高學(xué)生，生源較為穩(wěn)定，是無機(jī)教研室進(jìn)行課程建設(shè)的黃金時(shí)期。根據(jù)后續(xù)課程需要，本著“應(yīng)用為本，夠用為度”的原則，我們對化學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了全面、深入的研究，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了有機(jī)的整合。同時(shí)根據(jù)《無機(jī)化學(xué)》課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，將實(shí)驗(yàn)單獨(dú)設(shè)課。

      2013年，學(xué)校由成人本科院校改制為普通本科院校，校名由原來的“江西教育學(xué)院”更名為“南昌師范學(xué)院”，隨著學(xué)校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，教學(xué)改革的不斷深入，無機(jī)教研室在師資質(zhì)量、教學(xué)改革、教學(xué)條件等方面都取得了很大的進(jìn)步，實(shí)驗(yàn)條件得到很大的改善，形成了一整套頗具特色的《無機(jī)化學(xué)》課程教育新體系。目前本課程共有專、兼職教師6人，實(shí)驗(yàn)員1人，有較好的學(xué)歷層次結(jié)構(gòu)。教師隊(duì)伍老中青結(jié)合，形成了較好的學(xué)術(shù)年齡梯隊(duì)。

      二、課程性質(zhì)與作用

      《無機(jī)化學(xué)》是高等院�；瘜W(xué)類專業(yè)非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，覆蓋面很廣，《無機(jī)化學(xué)》又是后續(xù)各門化學(xué)課程（有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)等）的基礎(chǔ)，因而它對相關(guān)各門課程的學(xué)習(xí)起著承上啟下的重要作用，課程的教學(xué)質(zhì)量將直接影響到學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)，進(jìn)而影響到學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)�！稛o機(jī)化學(xué)》課程的主要任務(wù)是通過課堂講授、自學(xué)與討論，理解和掌握元素周期律、分子結(jié)構(gòu)、化學(xué)熱力學(xué)及動力學(xué)、溶液中的酸堿平衡、氧化還原平衡、沉淀平衡和配位平衡四大平衡等初步知識，并在基本原理的指導(dǎo)下,了解化學(xué)變化中物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的關(guān)系，初步從宏觀和微觀的不同角度理解化學(xué)變化基本特征，掌握常見元素及化合物的酸堿性、氧化還原性、溶解性、熱穩(wěn)定性、配位能力等特性及典型反應(yīng)。要求學(xué)生在元素化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會歸納總結(jié)，使知識系統(tǒng)化，培養(yǎng)自學(xué)能力，并能夠運(yùn)用所學(xué)過的理論知識分析問題、解決問題。

      我院開設(shè)這門課的專業(yè)有化學(xué)教育、精細(xì)化工、環(huán)境工程等。早在八十年代化學(xué)系創(chuàng)建之初，我院就開設(shè)了該門課程，經(jīng)過幾代人三十多年的實(shí)踐探索，《無機(jī)化學(xué)》課程體系已經(jīng)逐步形成、完善，并正在走向成熟。

      三、課程設(shè)計(jì)的理念與思路

      高師《無機(jī)化學(xué)》教學(xué)在我國師范教育中占有重要地位，為培養(yǎng)中學(xué)化學(xué)教師起著不可替代的作用�！秶鴦�(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代化職業(yè)教育的決定》指出，引導(dǎo)一批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型，重點(diǎn)舉辦本科職業(yè)教育。地方本科院校轉(zhuǎn)型目的是培養(yǎng)本科層次的職業(yè)技術(shù)人才，使畢業(yè)生既接受系統(tǒng)的理論訓(xùn)練，又有一定的操作技能。

為了適應(yīng)“高校轉(zhuǎn)型”這樣的大前景，根據(jù)高師教育應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，增強(qiáng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)力度，以及考慮到學(xué)生對未來繼續(xù)深造和實(shí)際工作的需要，我們增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的針對性、適應(yīng)性，在確�；A(chǔ)理論“必需、夠用”的基礎(chǔ)上，充實(shí)了一些學(xué)科的新知識和新進(jìn)展。

      《無機(jī)化學(xué)》在四大基礎(chǔ)化學(xué)的教學(xué)中有著舉足輕重的地位。本課程分為理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩大部分。實(shí)驗(yàn)課按理論與實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)數(shù)4：3的比例安排。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程的總體思路是既和理論課有聯(lián)系，又不依附于理論課。根據(jù)“高校轉(zhuǎn)型”大背景下實(shí)踐性和創(chuàng)新性的人才培養(yǎng)目標(biāo)，對無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容精挑細(xì)選，進(jìn)行了大幅度的調(diào)整，我們適當(dāng)刪去了與中學(xué)化學(xué)和后繼課程重復(fù)的實(shí)驗(yàn)；壓縮了驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)時(shí)數(shù)；開設(shè)多種類型的實(shí)驗(yàn)即基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，提高了實(shí)驗(yàn)層次，特別是加大了綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的力度。通過綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的社會競爭力。

      四、課程知識內(nèi)容及學(xué)時(shí)安排

      1、課程內(nèi)容的體系結(jié)構(gòu)：

      （1）基礎(chǔ)理論：包括化學(xué)熱力學(xué)基礎(chǔ)和化學(xué)動力學(xué)、化學(xué)反應(yīng)中的四大平衡關(guān)系、原子結(jié)構(gòu)和元素周期律、化學(xué)鍵與分子結(jié)構(gòu)，配合物結(jié)構(gòu)理論等，構(gòu)成了本課程的基礎(chǔ)理論部分。

      （2）元素及其化合物：重點(diǎn)介紹元素周期表中的重要元素及其主要化合物的性質(zhì)和變化規(guī)律，制備，用途。使學(xué)生初步掌握元素化學(xué)的基本知識。

      （3）實(shí)驗(yàn)教學(xué)：基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)注重訓(xùn)練學(xué)生從事化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作技能，培養(yǎng)提高學(xué)生的動手能力，觀察能力。設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和分析問題、解決問題的能力。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容注重與課堂的教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，全面系統(tǒng)地培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能和綜合能力。

      2、理論課模塊及對應(yīng)的學(xué)時(shí)

      （1）基礎(chǔ)理論：包括化學(xué)動力學(xué)和熱力學(xué)基礎(chǔ)、化學(xué)反應(yīng)中的四大平衡關(guān)系、原子結(jié)構(gòu)和元素周期律、化學(xué)鍵與分子結(jié)構(gòu)，配合物結(jié)構(gòu)理論等，構(gòu)成了本課程的基礎(chǔ)理論部分。

      （2）元素化學(xué)：重點(diǎn)介紹元素周期表中的重要元素及其主要化合物的性質(zhì)和變化規(guī)律、制備、用途。使學(xué)生初步掌握元素化學(xué)的基本知識。

      《無機(jī)化學(xué)》課程根據(jù)本科生培養(yǎng)目標(biāo)，按課程體系授課：基礎(chǔ)理論72學(xué)時(shí)，元素化學(xué)54學(xué)時(shí)。具體內(nèi)容見《無機(jī)化學(xué)》教學(xué)大綱。

      3、實(shí)驗(yàn)課模塊及對應(yīng)的學(xué)時(shí)

      實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容的體系結(jié)構(gòu)分為基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)三種�；A(chǔ)性實(shí)驗(yàn)包括認(rèn)知性實(shí)驗(yàn)和技能性實(shí)驗(yàn)，此類實(shí)驗(yàn)主要是訓(xùn)練學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)操作技能，培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和判斷能力，從而正確地理解和運(yùn)用理論知識，積累實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，也是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)課的預(yù)習(xí)、正確操作、臺面整潔、規(guī)范報(bào)告實(shí)驗(yàn)結(jié)果等良好習(xí)慣的不可缺少的過程，更是學(xué)生進(jìn)行綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。此類實(shí)驗(yàn)多以基本操作實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主。此類實(shí)驗(yàn)包括基本操作訓(xùn)練、基本原理實(shí)驗(yàn)和元素化學(xué)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)。綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)旨在培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)的相關(guān)課程知識融會貫通，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。通過此類實(shí)驗(yàn)使學(xué)生掌握如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、如何準(zhǔn)備和運(yùn)用實(shí)驗(yàn)材料，如何使用儀器設(shè)備、如何觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如何總結(jié)和處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果、如何寫作論文或?qū)嶒?yàn)報(bào)告等。通過設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練，學(xué)生的綜合能力、創(chuàng)造能力、認(rèn)識能力以及組織能力等均得到培養(yǎng)，從而能夠主動觀察、積極思考,實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。更重要的是，學(xué)生通過完成設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),可以了解科學(xué)研究的思路、方法和步驟，使之具有嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度、嚴(yán)密的科學(xué)思想和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，為從事科學(xué)研究打下良好的基礎(chǔ)。

      無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)按本科課程體系授課：

      無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)（90學(xué)時(shí)），其中基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)（包括基本操作實(shí)驗(yàn)和基本原理實(shí)驗(yàn)）為68學(xué)時(shí)，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為22學(xué)時(shí)，主要集中在第二學(xué)期學(xué)完分析化學(xué)后開設(shè)。具體內(nèi)容見《無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》教學(xué)大綱。

      五、課程的教學(xué)方法和手段

      隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，我們對《無機(jī)化學(xué)》的教學(xué)方法進(jìn)行了較大的改革，改變了“一只粉筆講到尾”的局面，形成了理論教學(xué)、實(shí)踐操作、多媒體教學(xué)相結(jié)合的立體化的教學(xué)體系。使教學(xué)手段更加多樣化，教學(xué)內(nèi)容更加生動直觀。

      （1）理論教學(xué)主要采用教師課堂講授，并輔助以啟發(fā)式、問題討論式等教學(xué)方法，根據(jù)課程要求對教學(xué)內(nèi)容作精心的選擇、組織和深入淺出的講授。重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，一般采用精講，并配合專題微視頻、習(xí)題課，輔導(dǎo)答疑，布置課后練習(xí)，課堂討論等。

      （2）充分利用多媒體教學(xué)方式，將凝結(jié)任課教師心血的教學(xué)大綱、電子教案、習(xí)題、Flash動畫、圖片等教學(xué)資源搬到網(wǎng)上，做到優(yōu)質(zhì)資源共享。課堂上將課程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)及抽象、繁雜的內(nèi)容以多媒體形式加以展示，從而使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，教學(xué)手段更加靈活多樣。

      （3）將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用于《無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》教學(xué)，通過教師向?qū)W生提供如微課視頻、PPT等學(xué)習(xí)資源，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前完成相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，縮減教師實(shí)驗(yàn)課堂上講授的時(shí)間，從而留給學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)、參與交流討論和獲得教師的指導(dǎo)。這種教學(xué)模式較好地解決了學(xué)生實(shí)驗(yàn)主動性差，動手實(shí)驗(yàn)機(jī)會少、實(shí)驗(yàn)時(shí)間不足的問題。

      （4）自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合，長作業(yè)與短作業(yè)相結(jié)合。由于教學(xué)時(shí)數(shù)有限，對于一些與學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的內(nèi)容，組織學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等多種學(xué)習(xí)資源以學(xué)習(xí)小組的形式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過查閱大量資料、歸納總結(jié)，用本課程所學(xué)到的知識完成課程小論文的寫作，并制作成PPT課件。本課程結(jié)束前，組織學(xué)生匯報(bào)、交流、展示學(xué)習(xí)成果，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況計(jì)入總評。

      六、課程的參考資料

      1、使用教材

      《無機(jī)化學(xué)》（第三版），武漢大學(xué)，吉林大學(xué)等校編著，高等出版社，1994年。2、教學(xué)參考書

      （1）《無機(jī)化學(xué)》（第五版），大連理工大學(xué)無機(jī)化學(xué)教研室編，高等教育出版社，2006年。  

      （2）《無機(jī)化學(xué)》（第四版），北師大、華中師大、南京師大編，高等教育出版社，2002年。

      （3）《無機(jī)化學(xué)》（第三版），天津大學(xué)無機(jī)化學(xué)教研室編，高等教育出版社，2002年。

      （4）《無機(jī)化學(xué)》，宋天估、程鵬、王杏喬編，高等教育出版社，2004年。

      （5）《無機(jī)化學(xué)反應(yīng)方程式》，曹忠良等編，湖南科學(xué)技術(shù)出版社，1982年。

      （6）《重要無機(jī)化學(xué)反應(yīng)》（第二版），陳壽椿編，上�？茖W(xué)技術(shù)出版社，1982年。

      3、習(xí)題參考書

      （1）《無機(jī)化學(xué)習(xí)題解答》，宋天估、徐家寧、史蘇華編，高等教育出版社，2006年。

      （2）《無機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)》，天津大學(xué)無機(jī)化學(xué)教研室編，高等教育出版社，2010年。

      （3）《無機(jī)化學(xué)釋疑與習(xí)題解析》（第二版），遲玉蘭等，高等教育出版社，2006年。

      （4）《無機(jī)化學(xué)習(xí)題與解答》，董平安等，武漢大學(xué)出版社，2004年。

      （6）《普通化學(xué)原理習(xí)題解答》，北京大學(xué)化學(xué)系普通化學(xué)原理教學(xué)組，1996年，北京大學(xué)出版社。

      （7）《無機(jī)化學(xué)習(xí)題精解》（上、下），竺際舜主編，，科學(xué)出版社，2001年。

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