本文關(guān)鍵詞：保險(xiǎn)學(xué)課程，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【簡(jiǎn)介】
一、保險(xiǎn)學(xué)課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新的必要性
長(zhǎng)期以來(lái)，保險(xiǎn)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是一個(gè)突出的薄弱環(huán)節(jié)，滿堂灌、注入式的教學(xué)方法基本上沒(méi)有改變，主要表現(xiàn)在傳授性教學(xué)多，啟發(fā)性教學(xué)少，教師喂得多，學(xué)生自己獲取的少。培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)生，工作能力差，一接觸實(shí)際工作中的具體業(yè)務(wù)和操作方法，感到無(wú)從下手，更不能利用所學(xué)知識(shí)舉一反三。未來(lái)教育過(guò)程的重點(diǎn)并不只是傳授知識(shí)，而更著重于培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，為他們一生的生存和發(fā)展打下基礎(chǔ)，這就需要改變整個(gè)教育和學(xué)習(xí)方式，由維持性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)轭A(yù)期性、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，即不僅教會(huì)學(xué)生接受現(xiàn)成的知識(shí)，，更需要使他們學(xué)會(huì)怎樣吸取知識(shí)，并學(xué)會(huì)創(chuàng)新以解決未知問(wèn)題。
二、對(duì)《保險(xiǎn)學(xué)》課程課堂教學(xué)方法的探索與創(chuàng)新
目前，在內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)，金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生都要上《保險(xiǎn)學(xué)》課程，其他專業(yè)的同學(xué)可以選修。高校里存在一種普遍現(xiàn)象，無(wú)論必修課還是選修課，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性較弱，缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，不少學(xué)生是以無(wú)所謂、混學(xué)分的態(tài)度來(lái)對(duì)待課程學(xué)習(xí)，課堂上不太集中精力聽(tīng)課，有的為了考各種等級(jí)證書(shū)干脆看與課堂無(wú)關(guān)的書(shū)或英語(yǔ)書(shū)。針對(duì)這種情況，我在講授《保險(xiǎn)學(xué)》課程時(shí)就有意識(shí)地引入雙主體互動(dòng)式教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性為出發(fā)點(diǎn)，著力強(qiáng)化學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主體意識(shí)，取得了不錯(cuò)的效果，下面從課堂講學(xué)、問(wèn)題探究、專題討論和案例分析等環(huán)節(jié)談?wù)劸唧w的做法：
(一)以學(xué)生主講補(bǔ)充教師主講
引導(dǎo)學(xué)生的自主性和合作式學(xué)習(xí)改變課堂教學(xué)由教師一人主宰，甚至滿堂灌一言堂的方式，給更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生主講。結(jié)合專題性講座，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，每組負(fù)責(zé)一個(gè)專題，每個(gè)專題講授一小節(jié)(20分鐘)，主要是對(duì)該專題的主要內(nèi)容和觀點(diǎn)進(jìn)行介紹和解讀，特別要介紹當(dāng)前學(xué)術(shù)界或社會(huì)各界對(duì)這一論題的主要態(tài)度和焦點(diǎn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生就這些問(wèn)題進(jìn)行課堂討論。這種由學(xué)生主講的模式最大的特點(diǎn)就是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并學(xué)會(huì)自主性和合作式學(xué)習(xí)。各組成員需要分工合作，共同完成收集資料、整理觀點(diǎn)、梳理和綜述問(wèn)題、撰寫(xiě)教學(xué)方案，制作多媒體課件以及選優(yōu)秀代表?yè)?dān)綱主講等環(huán)節(jié)。同學(xué)們?yōu)榱酥v好自己的專題，往往在上課前都會(huì)投入很多的時(shí)間和精力來(lái)準(zhǔn)備，變壓力為動(dòng)力，充分激發(fā)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，既經(jīng)受了鍛煉和考驗(yàn)，也收獲了成長(zhǎng)與進(jìn)步。
(二)以專題授課替代對(duì)教材的簡(jiǎn)單復(fù)述
為避免對(duì)使用教材的簡(jiǎn)單重復(fù)，在課堂內(nèi)容的規(guī)劃和設(shè)計(jì)上，采用專題講座的形式展開(kāi)教學(xué)，每一次專題之后，圍繞特定主題共同探討。在遵循保險(xiǎn)學(xué)教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，主要設(shè)計(jì)了以下專題：風(fēng)險(xiǎn)與保險(xiǎn)、社會(huì)保險(xiǎn)、人身保險(xiǎn)、財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)、車輛保險(xiǎn)等。這些選題在保險(xiǎn)學(xué)課程體系的框架內(nèi)，突出其實(shí)用性價(jià)值，以關(guān)注實(shí)用性吸引學(xué)生，學(xué)生通過(guò)老師的講解發(fā)現(xiàn)這些知識(shí)在實(shí)際生活中的用途，這就增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)保險(xiǎn)學(xué)的興趣和動(dòng)力。

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