本文關(guān)鍵詞：宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)讀寫議教學(xué)模式設(shè)計(jì)研究

［提要］本文在總結(jié)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)現(xiàn)有教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，著重分析讀寫議教學(xué)法在該課程教學(xué)中的應(yīng)用，并構(gòu)建讀寫議教學(xué)模式評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，衡量讀寫議教學(xué)模式對(duì)提高宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量與效果。

關(guān)鍵詞：讀寫議；教學(xué)模式；宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)

本文為2010年石河子大學(xué)“263”青年骨干教師資助計(jì)劃《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程讀寫議教學(xué)模式設(shè)計(jì)與研究》（編號(hào)：SX07017）的階段性成果；石河子大學(xué)商學(xué)院金融學(xué)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目子項(xiàng)目《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程建設(shè)項(xiàng)目》的階段性成果

一、引言

宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要組成部分，是經(jīng)濟(jì)類課程的專業(yè)基礎(chǔ)課。宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)作為發(fā)達(dá)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要理論之一，在許多國(guó)家成為個(gè)人、企業(yè)、政府分析經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，做出決策的重要理論依據(jù)，對(duì)我國(guó)也具有很大的借鑒意義。

二、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)現(xiàn)有教學(xué)模式比較與評(píng)價(jià)

目前，宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)模式主要有案例教學(xué)法、研究性教學(xué)法（研究性教學(xué)法）、啟發(fā)式教學(xué)法等。

（一）案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是一種啟發(fā)學(xué)生研究實(shí)際問(wèn)題，注重學(xué)生智力開發(fā)及能力培養(yǎng)的現(xiàn)代教學(xué)方法，它有著傳統(tǒng)教學(xué)方法所不具備的特殊功能。案例教學(xué)法的教學(xué)模式是：案例——理論——案例，案例既是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，又是教學(xué)活動(dòng)的落腳點(diǎn)，研究討論案例需要運(yùn)用理論知識(shí)，而運(yùn)用理論知識(shí)的目的是為了解決案例，學(xué)生在這其中既學(xué)到了理論，又提高了實(shí)際能力。

（二）研究性教學(xué)方法。研究性教學(xué)作為一種教學(xué)模式或教學(xué)理念，體現(xiàn)在教與學(xué)的全過(guò)程之中。它要求根據(jù)不同課程的特點(diǎn)，有效利用教學(xué)資源和環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。研究性教學(xué)對(duì)學(xué)生而言是一種學(xué)習(xí)科學(xué)的技巧，對(duì)教師而言則是一種教學(xué)技巧。

（三）啟發(fā)式教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)最早是由我國(guó)古代大教育家孔子提出來(lái)的：“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也�！彼麖�(qiáng)調(diào)啟發(fā)的目的在于舉一反三，觸類旁通�，F(xiàn)代教學(xué)中的啟發(fā)式教學(xué)，是根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、學(xué)生的知識(shí)水平和知識(shí)規(guī)律，運(yùn)用各種教學(xué)手段，采用啟發(fā)、誘導(dǎo)辦法傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，以促進(jìn)他們的分析、判斷能力以及創(chuàng)新能力的提高。啟發(fā)式教學(xué)，，對(duì)于教師的要求就是引導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的具體知識(shí)，再進(jìn)一步把學(xué)生的具體知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。啟發(fā)式教學(xué)與其說(shuō)是教學(xué)方法，不如說(shuō)是一種教學(xué)思想，它不再遵循傳統(tǒng)固定封閉式的教學(xué)模式，而是提倡一種開放的，吸收多種教學(xué)方法經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)指導(dǎo)思想，這種與傳統(tǒng)單向填鴨式教學(xué)最

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