本文關(guān)鍵詞：信號與系統(tǒng)課程，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

當(dāng)前所在位置：中國論文網(wǎng) > 科技論文發(fā)表 > 淺談《信號與系統(tǒng)》課程學(xué)習(xí)心得

淺談《信號與系統(tǒng)》課程學(xué)習(xí)心得

發(fā)布日期： 2013-07-11 發(fā)布：  

  2013年第6期目錄       本期共收錄文章20篇

　　摘要：信號與系統(tǒng)的課程理論內(nèi)容比較枯燥，而且理論性比較強(qiáng)。實(shí)踐課程通過豐富的實(shí)驗(yàn)來進(jìn)一步加深學(xué)生對課堂上所學(xué)內(nèi)容的理解，能充分彌補(bǔ)課堂上這部分內(nèi)容無法與學(xué)生互動的不足。教師在教學(xué)手段上，將傳統(tǒng)板書和多媒體教學(xué)相結(jié)合，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，將硬件實(shí)驗(yàn)和軟件實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。實(shí)踐證明，教師的這些改革措施有效地提高了教學(xué)質(zhì)量，取得了很好的教學(xué)效果。
中國論文網(wǎng)
　　關(guān)鍵詞：信號與系統(tǒng) 多媒體教學(xué) 學(xué)習(xí)心得
　　中圖分類號：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0745（2013）06-0033-02
　　1、引言
　　信號與系統(tǒng)課程是電氣工程及其自動化專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程無論是從教學(xué)內(nèi)容，還是從教學(xué)目的來看，都是一門理論性與應(yīng)用性并重的課程，以高等數(shù)學(xué)、復(fù)變函數(shù)、電路分析等課程為基礎(chǔ)，同時又是數(shù)字信號處理、通信原理等課程的基礎(chǔ)，在課程體系中有著承上啟下的作用。[1]該課程的基本分析方法和原理廣泛應(yīng)用于通信、數(shù)字信號分析與處理、數(shù)字語音處理、數(shù)字圖像處理等領(lǐng)域。如何有效地提高“信號與系統(tǒng)”課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，如何培養(yǎng)學(xué)生在信號分析與處理等領(lǐng)域具有較強(qiáng)的獲取知識、特別是應(yīng)用知識的能力是我們進(jìn)行課程改革的目的。[2]下面就幾個方面探討一下本人在信號與系統(tǒng)這門課程學(xué)習(xí)過程中的一些心得。
　　2、教師應(yīng)在教學(xué)中引入多媒體輔助教學(xué)
　　將多媒體課件的形象生動、圖文并茂、課堂信息量大等特點(diǎn)與傳統(tǒng)教學(xué)中所采用的層層遞進(jìn)的邏輯推理、起伏有致的教學(xué)節(jié)奏以及靈活多變的課堂調(diào)控等方法有機(jī)地結(jié)合起來。信號與系統(tǒng)的基本理論和方法在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域應(yīng)用非常廣泛，這一點(diǎn)一般在緒論中都會強(qiáng)調(diào)。但在授課過程中，學(xué)生容易陷入繁瑣的數(shù)學(xué)推導(dǎo)和運(yùn)算，而對其應(yīng)用認(rèn)識不足。所以，結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，并結(jié)合教師科研課題，適當(dāng)穿插講解信號系統(tǒng)基本理論方法在通信、圖像處理、生物醫(yī)學(xué)、雷達(dá)信號處理等領(lǐng)域的應(yīng)用，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深概念的理解和掌握有著顯著效果。由于黑板表現(xiàn)手段單一，而且課時有限，這方面內(nèi)容適合采用電子課件講解，配以圖片、仿真波形等，可以達(dá)到較好的效果。但必須注意，應(yīng)該與學(xué)生專業(yè)和教師科研課題相結(jié)合，易具體，不易太泛，不易過多，以免占用過多的課堂時間，喧賓奪主。[3]
　　3、教師在教學(xué)中應(yīng)該引入MATLAB軟件
　　信號與系統(tǒng)課程數(shù)學(xué)要求較高，理論結(jié)果往往來源于復(fù)雜的數(shù)學(xué)運(yùn)算及推導(dǎo)，這就導(dǎo)致學(xué)生將大量的時間用于手工數(shù)學(xué)運(yùn)算（如微分、積分、方程求解、多項式求根等），而未真正理解該結(jié)果在信號處理中的實(shí)際運(yùn)用。例如，對于信號分析的波形學(xué)生只能用手工繪制，信號頻譜特性或系統(tǒng)頻率響應(yīng)只能表現(xiàn)為不易理解的數(shù)學(xué)表達(dá)式。因此，我們讓學(xué)生將課程中的重點(diǎn)，難點(diǎn)及部分課后練習(xí)通過上機(jī)實(shí)驗(yàn)利用MATLAB進(jìn)行形象、直觀的可視化計算機(jī)模擬與仿真實(shí)現(xiàn)，利用MATLAB可以很方便的繪出h（t）和g（t）的圖形，給學(xué)生一個形象的、直觀的結(jié)果。一方面將學(xué)生從繁瑣的數(shù)學(xué)運(yùn)算中解脫出來，另一方面加深對信號與系統(tǒng)基本原理、方法及應(yīng)用的理解，以培養(yǎng)學(xué)乍主動獲取知識和獨(dú)立解決問題的能力。
　　4、教師應(yīng)該改革考核方式
　　在教學(xué)改革中，教師應(yīng)該改革考核方式，采取開卷與閉卷相結(jié)合的方式，發(fā)揮考核的教育功能。[4]考慮到“信號與系統(tǒng)”是電氣工程及其自動化專業(yè)的核心專業(yè)基礎(chǔ)課程，課程基礎(chǔ)理論性強(qiáng)、授課專業(yè)面寬、授課人數(shù)較多等特點(diǎn)，課程考核仍以適合大班基礎(chǔ)教學(xué)的卷面考試為主，以利于促進(jìn)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，為學(xué)生能力的形成和創(chuàng)造力的培養(yǎng)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。在卷面考試中，既有開卷又有閉卷。期終考試采取閉卷形式，側(cè)重實(shí)現(xiàn)考核的管理功能。在課程實(shí)施的過程中組織的小測驗(yàn)選擇開卷，重在指導(dǎo)教學(xué)活動，解決診斷教學(xué)過程中存在的問題，幫助教師和學(xué)生及時調(diào)整與完善教學(xué)活動，以彌補(bǔ)期終考試在發(fā)揮教育功能上的不足。開卷小測為階段性考試，通常放在學(xué)生感覺理解困難，或者是與應(yīng)用結(jié)合緊密的章節(jié)之后。
　　5、教師要重視實(shí)驗(yàn)講解，學(xué)生要認(rèn)真進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
　　作為一門理論和實(shí)踐密切結(jié)合的課程，“信號與系統(tǒng)”開設(shè)實(shí)驗(yàn)是絕對必要的。在實(shí)驗(yàn)中提出問題、設(shè)計和安排思考題、綜合題，讓學(xué)生帶著問題想，帶著問題去觀察，帶著問題去實(shí)踐。學(xué)生可以通過實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)對理論知識的認(rèn)識，培養(yǎng)分析、解決問題的能力，對增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情有極大的好處。目前。新出版的大多數(shù)“信號與系統(tǒng)”教程都附帶了MATLAB軟件的相關(guān)程序，說明了長期的教學(xué)實(shí)踐和計算機(jī)發(fā)展，教師普遍認(rèn)識到了“信號與系統(tǒng)”的理論結(jié)合實(shí)踐的蕈要性。在實(shí)驗(yàn)編排上。要注意結(jié)合“信號與系統(tǒng)”的特點(diǎn)和重點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)應(yīng)側(cè)重于理論、概念的驗(yàn)證和綜合，而非計算機(jī)程序設(shè)計。沒有MATLAB軟件基礎(chǔ)的學(xué)生，仍然可以在合理的設(shè)計下，給出基礎(chǔ)程序，介紹程序的大概結(jié)構(gòu)，明確操作步驟，通過修改關(guān)鍵系數(shù)進(jìn)行“信號與系統(tǒng)”的相關(guān)實(shí)驗(yàn)。如在傅立葉變換性質(zhì)實(shí)驗(yàn)中，有意將門信號及抽樣信號的時、頻域圖并行討論，讓學(xué)生感受傅里葉變換的對稱性。將門信號的寬度修改倍數(shù)，讓學(xué)生感受傅里葉變換的尺度變換性質(zhì)。在抽樣定理的實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生自己設(shè)定滿足和不滿足抽樣定理的抽樣頻率進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，領(lǐng)會混疊失真問題。
　　6、教師可以進(jìn)行信號與系統(tǒng)課程的網(wǎng)站建設(shè)
　　隨著Internet的迅猛普及，通過網(wǎng)絡(luò)來提高教學(xué)效果，已是教師和學(xué)生的共識。越來越來多的高校投入人力、物力建設(shè)課程網(wǎng)站。網(wǎng)站是我們師生之間的橋梁和窗口，我們可以充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的工具，隨時隨地地較好溝通。建設(shè)信號與系統(tǒng)課程網(wǎng)站，必須以服務(wù)于教師和學(xué)生為根本目的，從課程建設(shè)和實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，構(gòu)建信號與系統(tǒng)課程網(wǎng)站，組織豐富的內(nèi)容，以提高信號與系統(tǒng)課程的教學(xué)質(zhì)量。并讓信號與系統(tǒng)課程網(wǎng)站在教學(xué)活動中充分發(fā)揮交互平臺，與課堂教學(xué)互相補(bǔ)充，成為聯(lián)系教與學(xué)的一座橋梁。[5]信號與系統(tǒng)網(wǎng)站具有良好的交互性，通過網(wǎng)站平臺讓教師能及時的了解學(xué)生反饋的信息，組織網(wǎng)上答疑，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，進(jìn)行學(xué)與教的交流和互動；同時也能讓教師方便的在網(wǎng)站上發(fā)布信息，更新內(nèi)容。
　　7、結(jié)束語
　　通過對同學(xué)的調(diào)查表明，對于理論性強(qiáng)、難度高的“信號與系統(tǒng)”課程，單一的教學(xué)手段和方法，很難滿足課程的教學(xué)要求。教師注重課堂教學(xué)藝術(shù)，，精心編排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，做到多方面很好地融合，才能起到良好的教學(xué)效果。同時，由于“信號與系統(tǒng)”理論涉及面廣，學(xué)科領(lǐng)域的理論與實(shí)踐研究發(fā)展迅速，分析方法不斷更新，技術(shù)應(yīng)用范圍日益擴(kuò)展。課程教師還應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，根據(jù)教學(xué)體系的需要進(jìn)行調(diào)整和授課，努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)域的最新知識，投身到科研活動當(dāng)中，不斷充實(shí)自己的知識和水平。只有這樣，才能更高效地完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]陳愛萍，張可為，龍泳濤.信號與系統(tǒng)課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].湖南工程學(xué)院學(xué)報，2010，20（4）：100-102.
　　[2]李娜，夏道有.信號與系統(tǒng)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)思考[J].價值工程，2012，（12）：245-247.
　　[3]丹梅，陶華敏，劉忠.信號與系統(tǒng)課程多媒體輔助教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].高等教育研究學(xué)報，2009，32（1）：71-73.
　　[4]王麗娟，楊宇，朱瑩.“信號與系統(tǒng)”課程考核方式設(shè)計與實(shí)踐[J].中國電力教育，2013，（7）：86-88.
　　[5]黃勝，劉占軍，楊曉菲. 信號與系統(tǒng)課程網(wǎng)站建設(shè)[J].重慶郵電大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2008，（6）：65-67.

  本文關(guān)鍵詞：信號與系統(tǒng)課程，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。