本文關(guān)鍵詞：火災(zāi)調(diào)查課程，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

１ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ 　 ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ １ — ４ ８ ９ Ｘ ． ２ ０ １ ３． ３ ０ ． ０ ８ ０ 　 案例教學(xué)法在火災(zāi)調(diào)查課程中的應(yīng)用　 ◆裴蓓 陳立偉　 有 可能教師講授得 精彩紛呈 ，學(xué)生卻 一臉 漠然，大大打擊 了　 教師 的熱情 。而案例 教學(xué)法則是 以教 師為主導(dǎo)、學(xué)生為主 體　 的一種互動(dòng)式教 學(xué)，將 典型火災(zāi)案例 引

入 課堂，給學(xué)生營造　 一 摘　 要 火 災(zāi)調(diào) 查課 程具 有較 強(qiáng)的理 論性 和 實(shí)踐性 ，是 消 防工程　 專業(yè)重要的專業(yè)課。在課程教學(xué)中采用案例教學(xué)法，是提 高課堂　 教 學(xué)質(zhì)量和學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的有效途徑之一。要充分認(rèn)識(shí)教 學(xué) 　 過程 中遇 到 的 問題 ，不 斷完善 案例教 學(xué)的 實(shí)施 條件 ，調(diào) 動(dòng) 學(xué)生 學(xué)　 習(xí)的主動(dòng) 性 ，提 高學(xué)生發(fā) 現(xiàn) 問題 、分析 問題和 解 決 問題 的 能力 。 　 關(guān)鍵 詞 教 學(xué)方 法 ；案例教 學(xué)法； 火 災(zāi)調(diào) 查　 中 圖分 類號(hào) ：Ｇ ６ ４ ２ ． ４ 　 文獻(xiàn) 標(biāo)識(shí) 碼 ：Ｂ 　 文章 編號(hào) ：１ ６ ７ 卜４ ８ ９ Ｘ （ ２ ０ １ 　 ３ ） ３ ０ － ０ ０ ８ ０ － ０ ２ 　 個(gè) “ 我就是一名 火災(zāi)調(diào)查員 ”的感 覺，讓學(xué)生 閱讀案例 、 　 討論分析案例 ，查閱資料 ，提 出調(diào) 查方案，大大提高 學(xué)生 學(xué)　 習(xí)的積極性 。 　 ２ ． ２ 與實(shí) 際聯(lián) 系緊密。利于學(xué)生開拓視野 。了解火災(zāi)調(diào)查 的　 新發(fā)展　 火災(zāi)調(diào)查 是一 門綜合應(yīng)用科 學(xué)， 內(nèi)容較 多。例如 ，在 講　 到 “ 煙熏痕跡 ”的證明作用 時(shí)，就有 證 明火災(zāi)蔓延 痕跡、證　 １引言　 案例教 學(xué)法是教師在教 學(xué)過程中 ，根據(jù)教 學(xué) 目標(biāo)和教學(xué)　 內(nèi)容 ，引用 經(jīng)典案例，把學(xué)生帶入特 定的事件情景 中分析 問 　 題和解 決 問題，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn) 用理論知識(shí)并形成 技能技巧　 的一種教學(xué)方法　 。 火災(zāi)調(diào)查是一門集化學(xué) 、 燃燒學(xué)、 火災(zāi)學(xué)、 　 心理 學(xué)、偵 查學(xué)等為一體 的綜合性和實(shí)踐性 強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科 ，， 　 是 消防工程專業(yè)一 門重 要的專業(yè)課 。在教學(xué)過 程中采用案例　 明起火點(diǎn)、證 明起火時(shí) 間等 １ Ｏ 條 ，往往 由于學(xué)時(shí) 的限制 ，教　 師不得不采取 滿堂灌的方式來講授 課程，學(xué)生雖然記住 了一　 些概念、 原理或方法 ， 但知其然不知其所 以然， 不會(huì)舉 一反 三， 　 其結(jié)果是遇 到實(shí)際 問題往往 束手 無策　 采用案例 教學(xué)法，將　 近年來發(fā)生的典型火災(zāi)案例呈現(xiàn)給學(xué)生 ，讓學(xué)生在震驚之余， 　 分析各類 火災(zāi)現(xiàn)場 的特 點(diǎn)，學(xué)會(huì) 如何運(yùn)用火災(zāi)調(diào) 查的手段和　 方法 ，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題 、分析 問題和解決 問題 的能力 。 　 教 學(xué)法 ，對 于提高學(xué)生 的學(xué) 習(xí)興趣，掌握火災(zāi)調(diào)查 的基本理　 論和應(yīng)用技能 ，具有重要的意義。 　 ２ ． ３案例教學(xué)法有利于促進(jìn)教師 的業(yè)務(wù)水平　 案例 教學(xué)法是一種 以教學(xué)為主導(dǎo)、學(xué)生為主 體的互動(dòng)式　 ２案例教學(xué)法的作用　 ２ ． １師生互動(dòng)的教學(xué)模式有利于提 高學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣　 在傳統(tǒng) 的課堂 教學(xué) 中，教師是知識(shí)傳 達(dá)的主體 ，學(xué)生則　 是被動(dòng)接受知識(shí) ，不利 于學(xué)生思考和領(lǐng)會(huì) 講授的 內(nèi)容 。長時(shí)　 間的授課也容 易讓 學(xué)生感到疲勞 ，課 堂氣 氛冷清、低沉 ，也　 教學(xué) 。因此 ，為了達(dá)到教學(xué) 目的，教師除 了要對案例 進(jìn)行認(rèn)　 真挑選 以外，還要熟悉案例 所包含 的理論知 識(shí)及 應(yīng)用背景 ， 　 具備 駕馭研討過程 的能力，做好充分準(zhǔn)

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