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想象作文題目

面對(duì)新世紀(jì)，教學(xué)雪要培養(yǎng)創(chuàng)造型的人才，教科書也與時(shí)代同步，作文題類中出現(xiàn)了想象作文。這是要求學(xué)生在頭腦中創(chuàng)造出從未接觸過(guò)的甚至根本不存在的新的形象。它是作者超越時(shí)間、空間，或者說(shuō)生活常規(guī)限制的種種奇思異想的記錄。

小學(xué)生接觸的想象作文一般是對(duì)未來(lái)現(xiàn)實(shí)生活的想象問(wèn)題。這類作文寫作時(shí)必須注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

大膽想象。我們的社會(huì)正處于一個(gè)飛速發(fā)展的社會(huì)，對(duì)于未來(lái)，可引導(dǎo)學(xué)生想象自己未來(lái)的職業(yè)、工作、成果。如《二十年后的我》……。

要合乎情理。想象的鳥(niǎo)兒要從大地上飛起，離開(kāi)現(xiàn)實(shí)生活的想象只能是胡思亂想。所以想象作文一般也要有時(shí)間、地點(diǎn)、人物，有事情的起因、發(fā)展、高-潮和結(jié)果。用對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的記敘方法寫未來(lái)的現(xiàn)實(shí)生活。如《2030年我們?cè)傧鄷?huì)》。

運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)。有了豐富的想象，而不用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)，那么想象作文就只能停止直觀形象的水平上。所以一定要在語(yǔ)言的積累上狠下功夫。

想象作文要充滿情感，要有明確的中心。想像未來(lái)的美好生活，內(nèi)容仍應(yīng)是健康的，積極向上的、愛(ài)國(guó)的、文明的，為社會(huì)作貢獻(xiàn)方面的。

要掌握科學(xué)知識(shí)。因?yàn)樵S多想象作文要接觸到科幻知識(shí)，要以科學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，構(gòu)思要嚴(yán)密，如果對(duì)科學(xué)知識(shí)不了解，那么就絕對(duì)寫不出符合要求的文章。

我們的生活是多彩的，生活中可寫的東西也很多。想象要合理，要以現(xiàn)實(shí)生活為起點(diǎn)。這樣學(xué)生作文時(shí)才能想象出合乎情理、豐富多彩、生動(dòng)具體的文章。

很多小學(xué)生怕寫作文，也寫不好作文。然而這并非是不可改變的。想象作文就被小學(xué)生所喜歡。如果教師能夠正確地指導(dǎo)，那么寫想象作文一定能夠改變學(xué)生怕寫作文的現(xiàn)象。經(jīng)常寫想象作文，不但激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望，而且豐富了學(xué)生的想象能力，也激活了學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力

小學(xué)生可以寫的想象作文包括很多類型，如童話、 科幻故事、 材料續(xù)寫、故事改編、古詩(shī)文改寫現(xiàn)代文、還可以試寫小小說(shuō)。

童話是小學(xué)生都喜歡的，無(wú)論低年級(jí)小朋友還是高年級(jí)學(xué)生。童話的教學(xué)有各種方式，如看圖編童話、根據(jù)實(shí)物編童話以及命題半命題童話。我在近年的教學(xué)中試著采用令小學(xué)生感到新奇的圖象讓小學(xué)生編寫童話，效果很不錯(cuò)。

有一次作文課，我給出了一幅圖象：一只小螞蟻?zhàn)谝恢晃鞴洗�，微笑著用一條槳在水面上劃著。然后，在學(xué)生興致勃勃之際，我這樣引導(dǎo)學(xué)生：這是一只怎樣的小螞蟻?它在什么水面上劃船?將要干什么去?路上遇到過(guò)什么人?發(fā)生過(guò)什么事?結(jié)果怎樣?學(xué)生的想象是老師無(wú)法預(yù)料的。小螞蟻有機(jī)智勇敢的，有善良可愛(ài)的，有頑皮搗蛋的，也有懦弱但決心改變自己的形象的，還有不堪忍受后媽的虐-待而出逃的等等。這是什么地方的水面?學(xué)生的想象更是出人意料，有的說(shuō)小河，有的說(shuō)大海，有的說(shuō)雨后的操場(chǎng)上的水塘，有的說(shuō)家里的裝滿水的水缸，更有的說(shuō)是天上的銀河、宇宙中的水星。小螞蟻要去干什么?從到同學(xué)家玩到到大海上漂游冒險(xiǎn)到到宇宙尋找治理環(huán)境污染的妙方，真是奇思妙想。結(jié)果，四十個(gè)學(xué)生寫出了四十個(gè)完全不同的螞蟻，編出了四十個(gè)完全不同的故事。每個(gè)學(xué)生都寫到了一千多個(gè)字，多的甚至寫到了近四千字——在兩節(jié)課加一夜時(shí)間里，更重要的是寫在學(xué)生臉上的自信和興致，這是寫語(yǔ)文課本中的作文從未出現(xiàn)過(guò)的。

寫過(guò)了幾次單幅的圖象，我又讓學(xué)生寫兩幅圖、三幅圖組合的想象作文。這對(duì)學(xué)生的想象的隨意性有一定的約束，，有一定的指向性，更能鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

根據(jù)圖象寫想象作文，必須選擇感覺(jué)新奇的、能夠激發(fā)學(xué)生寫作欲望的圖象，還需注意不要給學(xué)生太多的限制。只有這樣，學(xué)生創(chuàng)作的火花才會(huì)噴薄而出，文思才會(huì)如泉涌出。長(zhǎng)此以往，學(xué)生還會(huì)怕寫作文嗎?

在教學(xué)中，我經(jīng)常結(jié)合課文讓學(xué)生寫想象作文。如學(xué)了《音樂(lè)之都維也納》，我讓學(xué)生以《夢(mèng)游維也納》為題寫一篇想象作文，既對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了內(nèi)化，又讓學(xué)生過(guò)了一次創(chuàng)造與想象的癮，同時(shí)也是鑒賞美與創(chuàng)造美的過(guò)程。因?yàn)槭恰皦?mèng)游”，所以學(xué)生進(jìn)行了絕對(duì)大膽自由的想象，他們可以用任何方法去維也納，在維也納的任何地方穿梭漂游。在這個(gè)夢(mèng)游世界里，學(xué)生把對(duì)維也納的了解，對(duì)音樂(lè)的理解，以及自己的愿望和向往，都淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)了。寫這樣的作文，學(xué)生興致勃勃，根本不存在怕作文的情緒。寫出來(lái)的作文不僅內(nèi)容豐富，想象奇特，而且連語(yǔ)言也顯得那么優(yōu)美而富有詩(shī)意了。“空氣中飄蕩著柔柔的音符，輕輕地碰在我的臉上，隨即響起了那么優(yōu)美那么優(yōu)美的一串旋律”，這不是詩(shī)人的感覺(jué)嗎?這不是詩(shī)的語(yǔ)言嗎?

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