本文關鍵詞：寫人作文評語，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

　　1.你很善于觀察生活，能敏銳的捕捉一個個有意義的瞬間;你是個很有潛力的學生，小學生寫人作文評語。

　　2.文章的語言很流暢，也寫出了老師的感受。你是老師的知音，希望我們共同切磋，在文學的百花園中采擷芬芳的一束。

　　3,結尾含蓄,點明主題.

　　結束得有點突然,夸張了.

　　結尾簡煉,感人.

　　結尾同樣有趣.

　　結尾呼應應開頭,結構完整.

　　由景生情,結尾自然.

　　比喻形象,貼切,精彩的結尾可謂點睛之筆.

　　結尾似乎沒有寫完,應能與開頭照應.觀察細致,描寫生動.

　　結尾呼應文題,點明中心.

　　你的作文總體寫的還不錯 ，但是字體要寫好來 ，還有好多錯字 ，以后要看字典了。

　　你寫的作文很生動 ，我很喜歡 ，你的標點也點的很準確 ，字也很整齊 ，作文也很流暢 ，幾乎沒有錯別字 。

　　你是一個全面發(fā)展的好學生 。你文靜溫和 ，大家都愿意和你一起玩 。上課時你能積極思考老師提出的問題 。每次作業(yè)也完成得很好 ，令老師感到非常滿意 。每次的值日工作你都能出色地完成 。如果你能一如既往的走下去 ，將會是老師 、家人 、同學的驕傲 !

　　題目很不錯 ，文章語句 、構篇很好 。

　　詞句悠美婉轉 ，流利 ，不足的就是頭緒太亂 。

　　段落清晰 ，條理分明 ，文筆優(yōu)美 。

　　整體的結構 ，描寫都還不錯 。

　　這篇文章總體來說寫的還可以 ，語句通順 ，用詞恰當 ，字體工整 ，寫出了自己的感受 ，望以后繼續(xù)努力 。

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小學生寫人作文評語相關推薦

　　小學生作文評語評價是指語文教師或習作導師在閱讀完作文后，寫出的意見建議或感受。本文是小學生作文評語評價50字，歡迎閱讀。

　　1.內容緊貼現代生活，新穎別致，把握時代脈搏，盡現時代氣息。

　　2.脈絡分明，層次感強，敘氣說井然有序，纖毫不亂。

　　3.詳略得當，主次分明，思路清晰。精挑細揀，素材似為主題量身定制。

　　4.敘述詳細具體，細節(jié)描寫生動逼真，人物個性鮮明突出，形象豐滿，躍然紙上。

　　5.以環(huán)境烘托人物的心情，情景交融，情現景中，景隨景現。

　　6.想像豐富，構思奇特且不脫離生活的真實，扎跟于生活的聯(lián)想，拓寬了讀者的思維，讓人覺得生動有趣。

　　7.景物描寫傳神逼真，遣詞造句貼切得體，景隨情生，情景交融，呈現在讀者面前的恰似一幅生動傳情的寫生畫。

　　8.想像奇妙，既源于生活，不失生活的真實，又高于生活，開闊讀者的視野，充滿了藝術魅力。

　　9.事件過程描述詳細具體，內容雖多但顯得有條不紊、井然有序，體現了作者清晰的思路與謀篇布局的能力。

　　10.外貌描寫生動形象，人物容顏逼真、穿著恰當合體，宛如反映人物性格的一面鏡子，真是所謂“相由人生”。

　　11.環(huán)境描寫客觀真實，環(huán)境為人物的性格服務，更好地解釋了人物性格形成過程中的來龍去脈。

　　12.神態(tài)描寫生動傳神，寥寥數語，將人物的性格特點勾勒得一覽無遺，人物的言談舉止具有了鮮明獨特的個性。

　　內容 1.前后內容關聯(lián)不夠緊密，部分內容過于孤立，與文章主體聯(lián)系不夠密切。

　　2.敘述簡略粗糙，唯有框架式結構，人物缺乏鮮明的個性特征。

　　3.詳略安排不當，主次不夠分明。

　　4.內容多為線條式勾勒，缺乏點式的細描。

　　5.與時代氣息不符，內容過于陳舊老化。

　　主題：1.重點突出，中心明確，立意鮮明。

　　2.觀點明確，好惡立場分明，使人一目了然。

　　3.主題直接凸現于內容之中，明了扼要，毫無贅意。

　　4.主題嚴肅，思想高尚，進取心較強。

　　1. 中心不夠明確，立意不夠清晰。

　　2. 主題含混晦澀，文意渺茫含糊，寫作目的不清。

　　3. 雖有中心主題，但表達不夠充分有力，言而不實，空而無力。

　　4.主題不夠嚴肅，思想之中尚有糟粕。

　　情節(jié)：1.情節(jié)曲折，敘事過程有一定的起伏感，體現了情節(jié)的曲線美，引人入勝。

　　2.情節(jié)波折性較強，于平常之中生意外，能引起讀者的注意。

　　3.情節(jié)變化不落于俗套，偶有懸念驟生，波瀾迭起，出人意外，事件的發(fā)展過程體現了作者的創(chuàng)新構思。

　　1. 情節(jié)發(fā)展較平緩，缺乏一定的起落性。

　　2. 情節(jié)變化平淡無奇，缺乏新意。

　　3. 情節(jié)平直，毫無懸念，平鋪直敘似記流水賬。

　　4. 過程詳細，結尾卻簡略不全。結構不合理，給人以虎

　　頭蛇尾之感。

　　5. 構思不合常理，內容漏洞百出，不能反映生活的真實。

　　6. 情節(jié)大起大落，轉換太快，不夠連貫自然。

　　修辭：1.比喻生動、形象、貼切，本體與喻體形神相似，文章的趣味性與說服力都大大增強了。

　　2.適當地運用對比、比較等手法，通過事物相互間的懸殊與差異，有力地佐證文章的中心。

　　3.不失時機地運用排比的手法，從多方面說明事物的特征，既增強語勢，又給讀者留下了非常深刻的印象。

　　4.巧妙地運用擬人手法，使文中的物像具備了人的行為特征、人的思想情感，使之從側面體現文中主人公的心靈歷程。

　　選材：1.能夠選擇生活中具有典型意義的題材，事件的代表性較強。

　　2.選材新穎獨特，不附平庸，一掃迂俗之氣，令人耳目一新。

　　3.雖述平常事，但分析透徹合理，理性挖掘較深，凸現了事件的本質。

　　4.事件雖小，但反映出較深刻的道理，具有一定的普遍性。

　　5.從多方面多角度選材，充分體現了人物的個性特征，人物形象豐滿。

　　1.選材過于通俗，不具一定的代表性，老題材、老思想，

　　平淡無奇。

　　2.雖然選擇了生活中具有一定敘寫價值的事件，但由于

　　分析不透徹，挖掘不深，事件潛含的道理未能深刻地體現。

　　.3.選材平淡無奇，過于老舊、粗俗、簡單幼稚，不具新意，難于深刻地反映生活的時代性、真實性。

　　4. 未能通過小事情反映大道理，“以小見大”的表現手法

　　運用還不夠嫻熟。

　　5.對人物形象缺乏多角度的刻畫，只是選取了某一狹窄的題材，片面地顯現了人物某一方面的性格特征。

　　情感：1.感情濃烈，如火山噴發(fā)，汩汩而出，能深深打動讀者。

　　2.感情真摯，情意濃濃，似香醇美酒，令人不飲而醉。

　　3.情感真切自然，無矯揉造作之嫌，以平淡心現真實情。

　　4.心里過程真實細膩，人物的想法、態(tài)度在讀者面前一覽無遺。

　　5.感情真實細膩，言語感人至深，確是發(fā)自作者內心的肺腑之言。

　　6.從自我反思中尋求人生得失，在悔悟中流露真情，字句鏗鏘有力，震撼人心。

　　1. 語言簡樸，感情平淡，情意不夠深切。

　　2. 感情過于濃烈，不似有感而發(fā)，反倒是搔首弄姿，自作

　　多情。

　　3.情感缺乏深度，未能以景傳情，未能由事生情，感情雖潛藏于文中，但未能深入挖掘。

　　4.心理刻畫不夠生動具體，，未能有力地表現人物的思想、態(tài)度，好惡觀。

　　事理：1.反復從不同角度，不同方面來強調作者的觀點，說理充分透徹，立意鮮明。

　　2.引用名人名言、經典事例，具有較強的說服力，更能有力地表達作者的觀點。

　　3.論據充分有力，分析透徹合理，哲理性較強。

　　4.例證豐富，選材得當，描述詳略得當，較具說服力。

　　事理：

　　1. 邏輯推理能力較弱，證據不夠確鑿充分。

　　2. 未能寫真事、說真話、訴真情，塑造真實的個性，表現獨特的個體。

　　語句：1.語句通順，句意流暢，言辭優(yōu)美，敘寫形象、生動、鮮明，語言表達能力較強。

　　2.語言簡明扼要、言簡意賅、言至意達、精煉有力、筆力盡現，寥寥數語便能傳遞人物的神采。

　　3.語言平滑曉暢，刻畫細致，描寫生動;句意含蓄委婉，暗含深意。讀畢如酒后余香，不絕于口。

　　4.語言活潑，風趣幽默，令人忍俊不禁。

　　1. 語言基本通順，偶有不暢。

　　2. 語言不夠曉暢，句意含混模糊，佶屈聱牙，令人費解。

　　3. 語句啰嗦，言不達意，只詳不略，贅話連篇。

　　4. 語言過于簡略，似為綱要式敘寫，但又未能提綱挈領，

　　文意殘缺不全，敘寫枯燥，干癟呆板，毫無生氣。

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2016小學生作文評語評價50字相關推薦

　　小學作文評語是師生間的一種對話交際方式,是作文教學的重要環(huán)節(jié),然而現有研究大都是小學語文教師自己的個人經驗型的隨想性的研究。本文是yjbysw小編為大家整理的小學三年級下冊作文評語，僅供參考。

　　小學三年級下冊作文評語：“感慨”老師沒察覺到，歷史課文倒復述地挺詳細，寫作時要抓住重點啊!

　　你是一個很懂事的孩子，希望你上課時能再認真一點!文章寫得很好，美中不足的是寫得太簡短了，若繼續(xù)寫上幾段，那該多好!老師十分想看哦!

　　寫得不錯!生動、具體、形象，可是作為一名學生，要懂得珍惜美好可貴的光陰，不能僅憑興趣學習。

　　文章寫得不錯，但書寫實在要下功夫改進!祝你成功!

　　既然你已經讀懂了歷史，那就好好學習吧，絕不能讓祖國屈辱的歷史重演，而一定要讓她輝煌的歷史精彩上演。

　　語言太精彩了!老師讀得眉飛色舞，心花怒放!熱切期待你的下一篇大作!

　　夾敘夾議，敘議結合，語言表達十分精準，但也要學會簡潔。

　　你完全可以放輕松一點，要樹立自信心，畢竟，學習應該是快樂的，你把學習理解錯了!好好想一想，祝你成功!

　　關注班級紀律，互相監(jiān)督;遵守課堂紀律，人人有責!

　　別人擾亂課堂紀律需要反思，你上課時的表現也值得深思啊!老師很喜歡你的幽默、活潑，但卻不想在課堂上感受它們。希望你能做一個懂事的好孩子。

　　三年級下作文評語(2)

　　虔誠的禮贊，深邃的哀鳴，字字真言，句句真情，傾訴悲歡，度量得失，小作者以詩人的語言，哲人的眼光給課堂量體裁衣。整篇文章猶如一座充滿藝術魄力的雕塑，博大而沉厚，雄強而剛健，質樸而自然，反映了小作者高超的語言駕馭能力、厚實的心智和敏銳的靈光。精美的語言、嚴謹的結構、深刻的思辨、廣博的見識，無不令人賞心悅目。

　　※許鵬飛，今天老師在欣賞你的佳作時，好緊張，好激動.仿佛就在那激烈的賽場上.你愛國心強，要不小小年紀的你，怎么能從甜睡的夢中準時在凌晨4點起來觀看這實況轉播昵 你觀察仔細，你把那扣人心弦的場面清楚地躍然文中.

　　※你閱讀廣泛，積累了大量的詞句.因而在描寫人物的動作，神情時，能用貼切的詞形象地表達出來.老師為有你這樣的學生高興.只要繼續(xù)努力.你的作家夢定會圓.

　　※你的課外生活真精彩，從你的文中老師知道你是個好棋手.不但棋藝好，棋風更好.什么時間也跟你學一招.再學幾年，去參加象棋大賽，一定會拿獎的.

　　※你寫的校園一角真美.那花，那草，那樹，那長廊無不包含著無比喜愛之情.你是個會觀察，會生活的人，老師，同學都欣賞你!

　　※你越來越棒了!你的作文真使我大開了眼界.你媽媽人美心更美，她對病人滿腔熱情，對工作一絲不茍，極端負責，這種精神是多么值得我們學習啊!我也為你有這樣的好媽媽而感到驕傲!

　　※看了你的游覽作文，仿佛身臨其境.那兩層樓高的長頸鹿你寫得栩栩如生，那憨憨的大熊貓，機靈的小猴，狡猾的狐貍躍然紙上，讀你的文章是我的一大享受.繼續(xù)努力，你的文章是我們的最愛.

　　※你文中的"生物角"色彩絢麗，活潑可愛.那鮮艷的花朵，翠綠的葉子栩栩如生;那五顏六色的金魚活靈活現，自由自在地遨游……真是令人百讀不厭.運用總分法，清晰地展現了生物角上每一種惹人喜愛的小生物，妙處橫生.

　　※從這一段小小的日記，看出你是個細心的學生，能夠細心捕捉到日常生活中的一件小事，并能用平實的語言寫出內心的感受，篇幅短小精悍，語言平實，能引起心靈的共鳴.

　　※"讓座"是件極平常的事，但你的作文，卻令人耳目一新.你不只寫事，還具體而又真實地寫出了自己讓座前后復雜的內心世界，層次分明，語句生動，情節(jié)自然，富有感人的魅力.此外，你提出的社會問題，令人深思.

　　※樓倩貝，你太了不起了!讀著你寫的作文，細細品味其中的好詞佳句，老師簡直不敢相信竟是小小年紀的你寫的.樓倩貝，老師為你驕傲，希望你不斷努力，用你的筆描繪出多彩的生活，多彩的世界!

　　※你是一個想象力多么豐富的孩子啊!把美麗的春光寫得特別有詩意，語句也非常優(yōu)美.平常你一定積累了豐富的詞匯，觀察了許多景物.愿你做個有心人，寫出更多更美的文章.

　　※你這篇作文寫得真棒，不僅把小雞的模樣寫得具體，還把小雞的吃食動作，叫聲，爭鬧都寫了.可見你平時很善于觀察.努力吧!爭取寫出更好的作文.

　　※范原原，你是生活的有心人，愛觀察周圍的事物;你又是個小書迷，注重積累好詞佳句.因此，班級的生物角在你的筆下生動，形象地展現在讀者眼前.老師相信，在你的努力下，不久將會成為一名作家.

　　※你的文章來自于生活，高于生活.抓住種甜瓜這件事，繪聲繪色，曲折坎坷，然而又柳暗花明，獲得成功.重點描述種瓜的經過，并提煉出精彩的細節(jié)，曲折有致.文章最成功的秘密在于你寫了自己親身的體會.

　　※讀你的文章時，才老師隨你的激動而激動，隨你的歡笑而歡笑.是的，老師曾有過挖苦的言語，但也有坦誠自責的胸懷.如此聲情并茂的佳作將時刻激勵我做一名讓學生喜愛的老師.我真誠希望能做你的良師，你的摯友.

　　※你的想象力是那么奇特，大膽，豐富，讓老師大吃一驚.你的童話故事，加以神奇的想象，可謂"獨具匠心."繪聲繪色的描述，讓人覺得新鮮，有趣."帽子與喇叭"這只可愛的小狐貍，你賦予它人的喜怒哀樂，簡直太神了，老師為你叫好.相信你離作家夢也不遠了.

　　※你真是個小書迷，走進書的海洋就忘了時間.不過正因如此，你的日記才會這么生動，描寫才能如此細致，老師真為你高興，堅持下去，你會更棒的.

　　※看到你的日記跟你一起長大，真讓人高興.這都歸功于你的細致觀察，不斷練習，廣泛閱讀，才有你今天這真實生動的文章，連老師的心都被你抓住了.相信你把這份心用到美術上，那畫也能吸引別人.

　　※看了你的文章，老師不由地想起了一句話"功夫在詩外"，沒有平時大量的課外閱讀，怎么會有現在這么優(yōu)美的文筆和獨到的見解 "十年磨一劍"，繼續(xù)努力好嗎 只要鍥而不舍，相信你手中的筆會成為光華四射的劍!

　　※同學們一直不明白，為什么在你筆下，那極普通的一草一木就會變得那么生動，充滿靈氣，那極平常的景色也會變得格外令人陶醉.老師猜:是因為你在觀察時用了"心"，在寫文章進用了"情"，才使你手中的筆有了神奇的魔力，是嗎

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三年級下作文評語2016相關推薦

　　鼓勵學生有助于學生更好的寫好作文教學已成為當下研究的熱點。方法林林總總，流派形形色色，可我們總感到不盡如人意。在教學過程中我們耐心地指導，細心地批閱，有時甚至寫上成百上千字的評語做交流，但評語中提出的問題，待到下篇作文卻“濤聲依舊”。

　　進而反思我們習以為常的作文批閱方式，試問：作文教學的有效性何在?試問：孩子，你是否關注了我的批語?作文評語照理來說應該是兒童創(chuàng)作的內驅力，是寫作提升的動力。但兒童卻已經對此熟視無睹。對這些經久不衰的傳統(tǒng)的長篇批語是否該變變形?對此，我提出如下建議：

　　一、開辟“回音壁”，促使兒童關注

　　針對學生對評語熟視無睹的情況，本學期我在批的作文后面增加了“回音壁”，留給學生寫“對老師評語的批語”。講評作文前，留給學生對比閱讀自己原作與改后作的時間，針對老師的批語，再給老師寫批語，并鼓勵學生進行第二次習作。我真切地體會到這不僅僅是一種形式上的變，更在心中產生變化，暢通了師生本三方的交流。評語不再是老師的專利，它成為孩子與老師交流的平臺。在平等的舞臺中，學生留給你回音，以此達到四種目的：一提高寫作興趣，二迫切關注老師批語，進而思考評語的評語，三領會作文指導，解決寫作問題，四在平等的對話中產生自信。

　　二、評選“優(yōu)秀劇本”，激發(fā)寫作興趣

　　新課標對第二學段的習作要求是：“能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚;留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。”三年級孩子愿意一次一次地開心寫，才是起步的目標，別讓孩子在聲色俱厲的評講課中增添對作文的懼怕。

　　在批改孩子作文時我突然冒出一個想法：讓孩子演一演，評選出最優(yōu)秀的劇本。又是一堂評講課，作文還沒批。我選出幾篇內容較為空洞、語言也平淡的學生習作，由該文的小作者出任導演，招募幾名演員，成立小劇組，就以他的作文為劇本。編演習作劇。起先他們頗有名導大腕的架勢，待到折騰大半堂課后，好幾個劇組自動解散了，僅存的兩組展演后竟然沒激起一點掌聲�？粗抢X袋的小導演們，我請他們交流執(zhí)導感受。“我作文中所寫的幾處對話，演員們在對白時，明顯因沒有突出人物特點，只有一種腔調。”“我的演員演時僵硬，沒有任何表情動作。”小演員還插話：“我們無話可說，同篇人物都是啞巴，我們幾個沒蹦幾下就沒戲了。”所有的孩子豁然開朗，原來只有把劇本中人物的語言動作寫得具體，演員才可以演起來，那樣的作文才是最好的劇本。在此基礎上，我讓孩子自己給自己的劇本提了些建議并開始劇本的修改完善工作。在實踐中我們認識到評語可以隱形，常站在孩子的角度，用一種孩子喜歡的方式進行“評語”，才是提高兒童寫作興趣的最佳路徑，尤其對于低年級孩子來說，那作文上紅紅的一長串深奧的紅字或許還不太認識，不太理解，試問：孩子即便關注了評語，作用何在?

　　三、啟動“互評機制”，提高自身能力

　　巍書生通過自己的實踐結果告訴我們，互評作文利遠遠大于弊。孩子的互評作文想要真正達到效果，提高自身的能力，我認為每次習作前應首先進行寫作指導。學生知道自己如何寫，才知道如何看待別人的文章。本學期初我們開展了“吹泡泡”的活動。在活動過后，我引導孩子記錄下這個活動過程，以提綱的方式進行當堂創(chuàng)作，并提出寫泡泡可以抓住大小顏色形狀，展開豐富的想象，比誰的想象豐富。學生進行寫作，緊接著進行作文互評，我教會孩子方法，讓他們學會做一個優(yōu)秀的小老師。學生興趣盎然，特別期待讀到他人的作文。這一過程中的互評產生了一些優(yōu)良效應：第一，學生作文速度加快了，字跡工整，卷面整潔。因為不及時完成，就無法去閱讀別人的作品，生怕失去一次窺探別人心靈世界的機會。應該說孩子都渴望了解他人，也渴望別人對自己的評價。第二，作文整體水平上升了。經過多次批改實踐，學生不僅準確地記住寫作基本要求，而且對這些要求理解越來越深刻，他會指導別人應該怎樣寫，不應怎樣寫，自然也增強了自己的作文能力。孩子之間可以進行“回帖”“跟帖”，多了許多隱形的交流機會，以此達到共同提高。第三，學生互評作文，可以培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力以及分析、判斷、概括和評議能力。學生自讀作文，不少學生都能抑揚頓挫地朗讀，讀出語氣，讀出語調，讀出情感。學寫作，不僅要會寫，還要懂得評，懂得評才能懂得如何取材補短，懂得怎樣才能提高作文水平。只有在實踐中多嘗試、多揣摩、多探索，才能力求多出精品、美文。

　　以上是我在實踐中對提高作文評語有效性的幾點做法。凸現作文教學的有效性，無疑，評語是動力。我們時常動動腦筋、想想辦法，站在兒童的角度將評語變變形，隱隱形，才能擺脫兒童厭作的心理，提高兒童的寫作興趣與欲望，以此達到有效作文教學的目的。讓我們的作文評語少一點模式，多一點創(chuàng)新;少一點陳式，多一點個性;少一些成人化，多一些兒童化。真正做到無痕教育，我們的孩子一定會愛上作文。作業(yè)，本文是 鼓勵學生的 作業(yè)評語 ，僅供參考。

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2016另類作文評語相關推薦

　　寫好作文評語是指導學生寫好作文的重要途徑。本文是老師批改中學生作文評語，歡迎閱讀。

　　作文開頭：

　　1、文章語言生動豐富，可讀性強。

　　2、開頭出手不凡，吸引讀者

　　3、文章開頭簡而得當，通過環(huán)境描寫來襯托人物心情，十分藝術化。

　　4、開頭簡明扼要

　　5、文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產生…的印象。

　　6、文章開頭引人入勝，吸引讀者。…點面結合，使文章生動，具體，詳略得當。

　　7、開頭打動人心，具有真情實感。

　　8、文章開頭交待得十分清楚，起到總領全文的作用。

　　9、文章選材新穎，激起讀者讀下去的欲望

　　作文過程：

　　1、以飽滿的激情，描寫了……

　　2、重點突出，詳略得當，內容具體。

　　3、比喻貼切，用詞生動。

　　4、文章語言通俗易懂，貼近生活實際，讀來令人倍感親切。

　　5、…以輕松愉快的語氣，向我們娓娓道來，令人回味無窮。

　　6、敘述自然生動、結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出。

　　7、對于景色的描寫，語言簡練而準確，聯(lián)想則為觸景生情，情景自然融合。

　　8、通過豐富人物的語言和動作，襯托出人物的思想品質。

　　9、文章邊敘事邊抒情。

　　10、充分運用動靜結合的寫法，并輔以比喻、擬人等手法

　　11、小作者觀察仔細，敘述時井然有序

　　12、一些精妙詞語的使用，無形中為文章增添了不少情趣。

　　13、文章清逸婉麗、流暢連貫，尤其人物語言幽默風趣

　　14、文章想象合情合理，

　　15、通過生動、形象的語言的描繪，使讀者仿佛置身于夢境一般。

　　16、文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞…進行。

　　17、細節(jié)描寫頗具匠心。極富功底。

　　18、對人物的語言、神態(tài)、動作等，進行精心細膩的描繪，這是本文的一大特色。

　　19、描寫細膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準確傳神。

　　20、，語言準確，鮮明、生動，內容極其豐富具體，

　　21、事例敘述得生動具體，人物的言行符合各自身份特點。

　　22、文章來源于生活，因此語言雖然不怎樣優(yōu)美，但卻真實有趣，寫得入情入理

　　23、文章將…寫得細致入微

　　24、語言活潑明快，富有情趣。

　　25、大量采用生活中的口語，使文章更顯自然親切。

　　作文結尾：

　　1、結尾恰到好處地點明中心，語言樸實而含義深刻，耐人尋味。

　　2、以感受開關，以感受結尾。這樣便使文章前后照應，首尾連貫，同時又使文章主題回環(huán)復沓，感染力極強。

　　3、結尾處對人物的贊美，情真意切，感人至深。

　　4、文章含蓄的結尾，既點題，又耐人尋味。

　　5、結尾處集中表達情感，既照應開頭又總結全文。首尾連貫，一氣呵成。

　　6、對細節(jié)傳神的刻畫，恰恰相反到好處地揭示人物的內心世界，這是本文的成功之處。

　　7、文章以…為結尾，言簡意賅，其味無窮。

　　8、文章最后揭示中心之句，實屬點晴之筆，概括之語，短促而有力。

　　9、結尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。

　　10、文章開頭與結尾時的詩化語言，充滿想象與韻律之美，令人愿讀、愛讀，不忍釋手。

　　11、雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結尾處不可或缺的點晴之筆，較好地突()現了文章主題。

　　12、故事雖平凡，感情卻真摯、充沛、感人。

　　13、文章結尾不落俗套，給人以欲還休的感覺。

　　14、結尾以…點明中盡，含蓄雋永，意味深長。

　　總評：

　　1、文章雜而不亂，能做到詳略得當，重點突出。

　　2、文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處，對文章重點…作了細膩而傳神的刻畫。

　　3、…切合實際，蘊含著樸素而深刻的哲理，讀來令人精神振奮，情緒激昂。

　　4、這篇文章充滿了激情，從字里行間能體會到小作者對…的喜愛之情。全文層次清晰，語句流暢。

　　5、事例敘述生動、具體、趣味性強，且與前面的比喻…一脈相承。最后，作者用寥寥數語，表現出了自已對…的情感，令人感動。

　　6、文章前后連貫，形成完整的形象。

　　7、文章語言清新活潑，描寫能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一讀。

　　8、本文內容生動豐富，語言新穎清爽，結構獨特合理。

　　9、文章有詳有略，言之有序，內容生動具體，不失為一篇佳作。

　　10、特寫鏡頭別開生面，情趣盎然。全文充滿童心童趣，讀來倍感親切。

　　11、文章能過清新有趣的語言，描寫了…的事。字里行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語不絕于耳，不失為一篇佳作。

　　12、詳略得當，虛實相生，是本文的兩大特色，……內容更豐富、更生動。

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　　16、全文眉目清晰，生動緊湊，趣味性強。

　　17、注意觀察具體事物，并展開合適的想象，這是本文的成功之處。

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　　19、文章內容新穎，結構合理，流暢連貫，自然通達。

　　20、本文取材真實生活，選材恰當，很有新意，段落分明，過渡自然，情趣盎然，可讀性強。

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