本文關(guān)鍵詞：寫動物的作文300字，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

　　考拉也非常喜歡曬太陽。下面是小編精心收集的作文，供大家參考!

　　描寫動物的作文300字(一)

　　我很喜歡小猴子，因?yàn)樗趧游镏锌峙率亲盥斆鞯�。我們來到它面前，它用明亮的眼睛盯著我們。它的長相很奇特：一個很小的鼻子向里凹著，一張凸起的小嘴發(fā)出“吱吱”的叫聲，渾身的毛不但亮而且黑里透黃，小耳朵豎著，兩只小爪子不時地?fù)现^皮，，做出怪模樣，使人發(fā)笑。我拿了一塊西瓜皮給它吃，不料，它沒有接，只是先用眼睛看看我。過了一會兒，它抓起西瓜皮，狼吞虎咽地吃起來了，吃完后又用央求的目光看著我，伸出爪子向我要吃的，于是我又扔了幾顆瓜子給它，看著它吃得津津有味的樣子，我笑了。

　　今天，爸爸媽媽帶我去臨安太湖源游玩。那里空氣清新，山青水秀，風(fēng)景很美。我們在山上看到了一群野猴。它們在樹上跳來跳去，非常靈活。有一只小猴子十分可愛，我看到它的時候，它正在樹上蕩秋千。我往地上扔了一顆花生，它看到了馬上跳下樹撿起來就放進(jìn)嘴里，“咔”的一聲咬開殼，津津津有味地吃了起來。吃完了，它還用亮晶晶的小眼睛盯著我手里的花生，仿佛在說：“還有嗎?再來幾個給我吃吧。”我就又扔了幾顆花生給它，沒想到一只大猴子沖過來，搶了花生就跑到一邊吃起來，小猴子傷心地看著吃得起勁的大猴子。它心里一定在想，那是小朋友給我吃的，被你搶走了，你大，你還欺負(fù)我。我真喜歡那只小猴子，今天玩得真開心。

　　描寫動物的作文300字(二)

　　今天，我和爸爸媽媽到動物園去看獅子。

　　獅子的眼睛圓溜溜的，牙齒鋒利無比，可以像鋸子一樣把肉撕成一片一片的。它渾身長著金黃色的毛發(fā)，看起來威風(fēng)極了!四只大粗腿特別有力，奔跑起來速度很快，獅子尾巴很長，尾端上還有一個小毛球看起來很可愛。獅子是肉食性動物，性情非常兇猛，很多動物都很害怕它。

　　我還從電視上了解到了很多關(guān)于獅子的生活習(xí)性。小獅子剛生下來的時候，它像一只可愛的貓咪，和獅子媽媽生活大約兩年以后就離開自己的家園去尋找自己新的獅群。雄獅要靠自己的實(shí)力去打敗其他的雄獅奪得王位。獅子的壽命大約是10-17歲左右，雄獅只能活10歲，雌獅卻能活17歲。

　　獅子是草原中的王者之王，我非常喜歡和欣賞這種動物。我希望自己能夠像一只真正的雄獅，永遠(yuǎn)威武強(qiáng)大!勇者無敵!

　　描寫動物的作文300字(三)

　　世界上有許多可愛的動物，如：調(diào)皮的小貓，忠誠的小狗，警覺的麋鹿……但比起這些，我更喜歡性情溫和、體態(tài)憨厚的考拉。

　　考拉，是澳大利亞的國寶，也是澳大利亞的珍貴原始樹棲動物。雖然考拉也被稱為“樹袋熊”，但它和熊相差甚遠(yuǎn)。

　　體態(tài)憨厚，體型酷像小熊的考拉，有一身又厚又軟的灰褐色短毛，如太冷捆著一個大被子的小熊，及其可愛。它還長著一對大耳朵，像在警覺地聽周圍的聲響，以防有人來襲擊它。我最愛的，就是它那大大的雙眼和長長的指甲。它的兩只大眼，忽閃忽閃的，仿佛是天上閃爍的星星。它的指甲，也是獨(dú)一無二的。看，它又在擺弄自己的指甲了。唉，這動作看上去，多么像一個美麗的少女在精心修剪她的指甲呀!

　　考拉，它也是一名素食主義者。它最喜歡吃的，便是桉葉子了。它們經(jīng)常爬到樹上，慢條斯理地拔下幾片桉葉，再慢條斯理地放進(jìn)嘴里嚼著，看上去，極像了宮廷里那些優(yōu)雅的公爵。它們吃桉葉，不是所有的桉葉都愛吃，只愛吃玫瑰桉葉、甘露桉葉和斑桉葉，所以，它們身上總是散發(fā)出濃郁的按葉子香。

　　考拉也非常喜歡曬太陽。只要有太陽曬，它們便一動不動地趴在樹上，曬著暖暖的陽光。這神情，像一只吃飽喝足后的一只小貓所表現(xiàn)出的懶惰表情，可愛極了!

三年級描寫動物的作文300字范文

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會8個字，會認(rèn)6個字。讀懂相關(guān)的生詞及句子。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、通過學(xué)習(xí)課文，了解夏、冬兩季自然界的不同景象，培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物的能力，并引導(dǎo)體會人與自然和諧相處的美好情景。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、學(xué)會本課生字詞，能有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、認(rèn)識夏天、冬天特征，從心底感受自然的美好。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1、課件演示，形象感知。

　　(出示四季景象)教師導(dǎo)語：同學(xué)們，一年有四個季節(jié)。

　　你們看，大自然這位畫家為我們描繪了春夏秋冬各不相同的景象，尤其是夏天和冬天，有著截然不同的季節(jié)特點(diǎn)。平時，我們也一定留心過周圍景象的變化吧。今天，讓我們隨著作者到課文中去感受兩個季節(jié)的不同情趣吧!

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、教師范讀課文。要求學(xué)生認(rèn)真聽準(zhǔn)字音，初步感知課文內(nèi)容。

　　2、學(xué)生自讀課文。要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，勾畫生字詞語。

　　3、檢查自讀情況。

　　①同桌或小組互讀互評。

　　注意讀準(zhǔn)詞語：打卷兒煮熟轉(zhuǎn)圈口哨麥穗

　　②指名讀，要求把課文讀通順，讀流利。同時思考：讀了課文，你有怎樣的感受，不同的季節(jié)給你留下印象最深的景象是什么?

　　4、全班評讀井交流感受。

　　教師小結(jié)：是啊，夏季天氣悶熱，經(jīng)常有雷雨傾盆;冬季，天氣寒冷，冰天雪地，雪花飄飄，北風(fēng)呼嘯。不同的季節(jié)有著不同的特點(diǎn)。讓我們首先學(xué)習(xí)第一篇短文，走進(jìn)夏季吧!

　　三、細(xì)讀課文，了解夏季特點(diǎn)

　　(一)學(xué)習(xí)課文1、2自然段。

　　1、自由讀1--2自然段。邊讀邊想：你從哪里感受到夏天炎熱?是怎樣體會出來的，(教師相機(jī)貼出“柳葉”、“小花”、“有魚的湖水”3張圖片)

　　2、讀句子，想象畫面，體會夏季的“熱”。

　　①CAI課件出示句子，讀一讀：

　　“太陽像一個大火球�！�

　　“柳葉打著卷兒，小花低著頭，湖水冒著熱氣，小魚該不會煮熟了吧!

　　②引導(dǎo)想象：這兩個句子描繪了怎樣的畫面，把自己想象的畫面說給同學(xué)聽。

　　③全班交流：你是抓住哪些詞語想象畫面的，(理解：“打著卷兒”、“低著頭”、“冒著熱氣”等)

　　④教師小結(jié)：作者把柳葉、小花、湖水當(dāng)成人來寫，我們讀了以后，感到特別形象生動。

　　3、聯(lián)系生活，指導(dǎo)仿說：同學(xué)們。平時你一定觀察過很多夏季的景物，它們在大火球似的太陽照耀下、都是什么樣的呢?請學(xué)著再說幾句。(如：大樹垂下雙肩。小草耷拉著腦袋。)

　　4、引導(dǎo)體驗(yàn)，練習(xí)朗讀。

　�、偬鞖膺@么熱、如果這時你看到了柳葉、小花，特別是看到小魚在冒著熱氣的湖水里游、你有什么想法?(擔(dān)心)我們應(yīng)該怎么讀第二句話呢?(學(xué)生練讀，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀)

　　②正在我們擔(dān)心時，蜻蜒低飛、向我們報告了要下雨的好消息，應(yīng)該怎么來讀蜻蜓的話呢?(指名讀，學(xué)生評讀)

　　5、齊讀1、2自然段。

　　(二)學(xué)習(xí)課文3、4自然段。

　　1、指名讀3、4自然段，思考：文小寫了雷雨時的哪些景象，

　　2、山示課件(雷雨景象)，聽雨聲錄音、想象人們的心情。

　　3、比較句子

　　大雨嘩嘩地下。

　　嘩!嘩!嘩!嘩!大雨快活地下。

　　學(xué)生交流;哪句說明雨更大?你從“快活”中體會到什么?

　　指導(dǎo)朗讀：如何讀能表現(xiàn)雨大，表現(xiàn)人們此時的心情呢?

　　4、學(xué)生練習(xí)朗讀3、4自然段。

　　(三)學(xué)習(xí)5—9自然段。

　　1、教師有感情地朗讀5--7自然段，學(xué)生閉眼想象：雷雨后，作者描繪了哪些景物，與雷雨前相比，有什么不同?

　　根據(jù)學(xué)生描述，CAI依次出示5、6、7自然段的句子，

　　(學(xué)生齊讀5--7自然段)

　　2、小組討淪，完成表格填寫。

　　景物

　　雨前

　　雨后

　　天上

　　柳葉、小花

　　湖水

　　小魚、青蛙

　　3、引導(dǎo)想象：結(jié)合平時你的觀察，仿照書上的句子，說說雨后還會有哪些景象?

　　4、激情引讀：一場雷雨沖走了夏天的炎熱，帶來了陣陣涼爽。此時，天邊掛起晚霞，空氣特別清新。

　�、佼�(dāng)你雨后出門散步時，看到重新煥發(fā)光彩的花草時，我們不禁要說——學(xué)生看課件中句子，齊讀第6自然段。

　　②當(dāng)你散步到湖邊，看到歡快的小魚、青蛙時、我們不禁又要說——學(xué)生看課件中的句子、齊讀第7自然段。

　　5、雨過天睛，人們來到湖邊乘涼、散步，小朋友也來到橋上，假如你就是其中一員，你最想干什么?

　　教師小結(jié)：是啊，看著清亮的湖水，讓我們像小鳥一樣飛起來，飛到雨后的橋邊，飛進(jìn)美麗的大自然中去吧!我們齊讀第9自然段。(學(xué)生齊讀第9自然段)

　　四、朗讀回味，表現(xiàn)情感

　　1、有感情地朗讀“夏”全文，可以一個人朗讀，也可以和小組內(nèi)同學(xué)合作朗讀。再次體會夏天雨前、雨后景色的變化帶給人們的快樂。

　　2、指名學(xué)生上臺進(jìn)行表演性朗讀或背誦并評點(diǎn)。X k B 1 . c o m

　　五、習(xí)寫生字，交流學(xué)法

　　1、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，自己有什么話要提醒大家?

　　2、練寫生字，當(dāng)堂展評。

　　六、課后拓展

　　根據(jù)課文內(nèi)容，展開想象，畫一畫夏天的景物;搜集文中或課外的描寫夏天的詞句，并進(jìn)行摘抄。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

　　1、學(xué)生齊背誦短文《夏》。

　　2、指名讀《冬》。上節(jié)課，我們已初步感受到了冬天季節(jié)的特點(diǎn)，想想，自己印象最深的景象是什么。

　　二、細(xì)讀課文，了解冬季特點(diǎn)

　　(一)學(xué)習(xí)第1自然段。

　　1、自由讀第1自然段，邊讀邊想象：你從哪里感受到冬天的寒冷?是怎么體會出來的?

　　2、填空練習(xí)。cAI出示句子：小雪花給()，()暖暖的。

　�、傧胂蟆把┌椎拇笠隆�、“雪白的被子”是什么樣的景象?

　　②讀句子，體會這樣寫的好處。

　　教師隨機(jī)指導(dǎo)：擬人的寫法、使句子更為形象生動，讀了以后，使頭腦中的雪景更為具體。

　　(二)學(xué)習(xí)：2一6自然段。

　　1、自由讀2—6自然段，思考：作者是怎樣寫北風(fēng)的?

　　2、討論：①從哪里看出北風(fēng)“淘氣”?②聯(lián)系生活想想“吹口哨”是什么意思?

　　3、聽音響(北風(fēng)的呼嘯聲)，聯(lián)系生活想象冬天北風(fēng)的猛烈。

　　4、再讀思考：冬天，北風(fēng)凜冽，寒風(fēng)刺骨。但在作者筆下、北風(fēng)卻是“淘氣的”，“吹著口哨”、“滑了一大跤”，使人感到特別有趣。這是為什么?表達(dá)了作者怎樣的情懷?

　　5、品讀練習(xí)：你覺得這一部分哪一段格外有趣?該怎么讀?(教師尊重孩子獨(dú)特體驗(yàn)，相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo))

　　(三)學(xué)習(xí)第7、日自然段。

　　1、指名讀7、8自然段，說說：小麥苗做了什么美夢?

　　2、練習(xí)領(lǐng)讀、齊讀，，(教師領(lǐng)讀每句話的前半句;學(xué)生齊讀每句話后半句)

　　3、引導(dǎo)想象，拓展思維：小麥苗還可能會夢見什么?

　　三、朗讀回味，表現(xiàn)情感

　　1、朗讀《冬》全文，并練習(xí)背誦。

　　2、同桌交流冬天的景色特點(diǎn)。

　　四、整體回顧，歸納全文

　　1、指名讀全文。

　　2、說說夏天和冬天的景色各有什么不同?

　　五、拓展練習(xí)

　　1、搜集描寫冬天的有關(guān)詞句，進(jìn)行摘抄。

　　2、畫一畫“冬天”。

　　3、仿照課文，說說“春天”和“秋天”。

　　板書設(shè)計：

　　夏天和冬天

　　太陽大雷雨下

　　柳葉打卷

　　夏炎熱小花低頭快樂

　　湖水冒熱氣

　　雪花北風(fēng)

　　冬寒冷云杉穿上快樂

　　麥苗蓋上

三年級上冊《夏天和冬天》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 認(rèn)識本課生字詞，會寫“匯、擋、獻(xiàn)、刮”，初步領(lǐng)會左右結(jié)構(gòu)生字寬窄布局的迎讓規(guī)律。

　　2.正確、流利地朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛之情;嘗試運(yùn)用立樁記憶的方法背誦喜歡的段落。

　　3.探究并發(fā)現(xiàn)寫春夏秋冬四段的組段規(guī)律，學(xué)習(xí)和積累準(zhǔn)確、生動的語言。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.體會作者按四季變化的順序，抓住每季特點(diǎn)觀察的方法。

　　2.體會課文中用詞準(zhǔn)確、生動的優(yōu)美句子。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　文中介紹的景象及動物、物產(chǎn)等，學(xué)生不夠熟悉，可能感到生疏，理解會有一定的困難。

　　教學(xué)關(guān)鍵：

　　在指導(dǎo)學(xué)生感悟課文構(gòu)段規(guī)律時，讓學(xué)生探究課文為什么，每段都是先寫“樹木”，再寫“其它景物”，從而領(lǐng)悟，樹木是小興安嶺的主體，而有了其它景物，則使小興安嶺更加豐富，更加富于變化，也更加體現(xiàn)了小興安嶺是一個巨大的寶庫的主題。

　　教學(xué)手段：

　　課件，生字卡片。

　　教學(xué)方法：

　　引導(dǎo)法，自助、合作學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.多媒體。

　　2.準(zhǔn)備有關(guān)小興安嶺的資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　導(dǎo)入，板書課題：美麗的小興安嶺

　　1. 認(rèn)讀字詞，指導(dǎo)糾正易讀錯的字音。

　　白樺、淙淙、嫩綠、漲滿、蘑菇、腦袋、蔥蔥蘢蘢(樹木青翠茂盛)、當(dāng)美餐

　　2. 請六位同學(xué)分段朗讀課文。要求和評價指標(biāo)：聲音洪亮，正確流利。

　　這節(jié)課重點(diǎn)探究課文中間部分的行文順序和組段的規(guī)律。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文

　　1.由教師背誦第一段導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第二段──感受春天活力之美。

　　(1)指導(dǎo)感受“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子”中“抽出”用得準(zhǔn)確、生動，充滿了春天的活力之美。

　　(2)交流匯報。

　　重點(diǎn)感悟：“匯”也用得生動形象，充滿了春天的活力之美。

　　第一步，讀“山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里漲滿了春水�！�

　　第二步，出示“匯”字。

　　課件演示，理解“匯”字的意思，形象記憶字形：三點(diǎn)水就如同積雪化成的水，淙淙地流進(jìn)小溪(“象形”的半口匡)。第三步，指導(dǎo)書寫“匯”字。指導(dǎo)要點(diǎn)：偏旁三點(diǎn)水，寫在弧線上，上面兩點(diǎn)要寫緊湊一些。

　　第四步，學(xué)生練習(xí)寫“匯”字。第五步，再讀帶有“匯”字的句子。

　　師：想象雪水“匯”成小溪的景象，有感情朗讀。

　　(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀寫小鹿的句子。

　　引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)于小鹿的描寫也充滿了春天的活力之美。指導(dǎo)要點(diǎn)。

　　(4)交流感受，體會春天的活力之美。

　　教師板書：活力之美

　　(5)感悟第二自然段的組成

　　師生合作配樂讀第二自然段(老師讀樹，女同學(xué)讀春水，男同學(xué)讀小鹿)強(qiáng)化對組段特點(diǎn)的感受。

　　(6)指導(dǎo)學(xué)生用立樁記憶法背誦這一段。

　　第一步，展示記憶立樁詞：樹木抽出____ 長出____;積雪匯成____ 流著____ ____漲滿____;小鹿____散步俯下____ 側(cè)著____ 欣賞____。

　　第二步，解釋立樁詞師：左邊是關(guān)于“春天小興安嶺的主要景物”的三個詞語，右邊是關(guān)于“主要景物具體形象”的若干詞語。

　　第三步，指導(dǎo)立樁記憶的方法師：要做到高效背誦，就要找到一根支持背誦的拐杖──先記住要點(diǎn)之間的關(guān)系，再利用這種聯(lián)系加快記憶。

　　第四步，練習(xí)背誦

　　2.學(xué)習(xí)第三段──感受夏天蔥蘢之美。

　　(1)默讀第三自然段，探究發(fā)現(xiàn)這段與前一自然段在組段上的相同之處。(也是先寫樹木，再寫樹木周圍的美麗景象)

　　(2)體會作者是怎樣運(yùn)用準(zhǔn)確、生動的語言寫出夏天草木蔥蘢的特點(diǎn)的。

　　(3)書寫“擋”字。

　　三、提示重點(diǎn)，明確目標(biāo)

　　1.教師指導(dǎo)書寫。

　　2.師生合作再讀這句話。

　　再讀此段描寫樹木周圍美麗景象的部分。

　　交流感受，體會夏季的蔥蘢之美。突出對“浸”的揣摩感悟。教師板書：蔥蘢之美

　　3.學(xué)生分組自學(xué)四、五段──感受秋、冬之美

　　(1)學(xué)生分為自學(xué)第四段的和自學(xué)第五的兩大群體，每一群體

　　(2)小組代表匯報交流自己組的體會。

　　四、讀中感悟，積累語言

　　重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會 “獻(xiàn)”和“刮”兩個詞的生動形象。

　　相機(jī)板書：豐收之美和生命之美，隨文指導(dǎo)學(xué)寫“獻(xiàn)”字和“刮”字。

　　回答課后第二題：“如果有機(jī)會去小興安嶺，你會選擇哪個季節(jié)?”鼓勵運(yùn)用立樁記憶法背誦文中相關(guān)的段落。

　　引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課題。

　　五、回歸整體，表達(dá)感受

　　學(xué)生自己小聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的字音同位互相糾正。

　　明確

　　練習(xí)朗讀，要讀出樹木的生機(jī)勃勃。

　　學(xué)生自讀、探究整段，找找還有哪些詞“用得真好”。

　　有感情齊聲朗讀：“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子�！�

　　加入動作演示，想象、感受小鹿愉快、得意的心情。

　　不僅寫了樹木抽枝長葉，還寫了樹木周圍的美麗景象。

　　① 學(xué)生自己試背。

　�、� 指名背誦，會背的同學(xué)一起背，背不熟的可以讀文。

　�、埤R聲背誦。

　　學(xué)生練習(xí)書寫。

　　學(xué)生自讀

　　各以小組為單位自主探究四段或五段。探究發(fā)現(xiàn)這兩段與前兩個自然段在組段上的相同之處，品味生動形象、富有表現(xiàn)力的詞語。

三年級上《美麗的小興安嶺》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

　　3、嘗試仿照詩歌的格式，續(xù)寫詩文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　邊讀邊想，從秋天的聲響中，想象秋天景象的美好;有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)寫詩歌

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件(包括秋天的多彩的圖片、本課涉及到的重點(diǎn)詞句、能反應(yīng)秋天到來的特點(diǎn)的音頻、旋律優(yōu)美的輕音樂文件等內(nèi)容。)

　　教學(xué)過程：

　　一、展開想象，游戲?qū)?/p>

　　1、游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音，小朋友們，你們想欣賞嗎?下面我們來做一個聽音猜聲的游戲吧!請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。

　　2、揭示課題：有位詩人在秋天里聽到這美妙的聲音，就寫下來這樣一首詩，你們想學(xué)嗎?

　　這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧!出示課題《聽聽，秋天的聲音》

　　二、自主初學(xué)，整體感知

　　1、秋天有哪些聲音呢?我們來聽聽課文朗讀吧!

　　2、請小朋友自己按照老師的要求自學(xué)課文，看看誰學(xué)得最認(rèn)真，最先找解決這些問題。這些問題解決完之后，可以和小組的同學(xué)討論討論。

　　3、出示學(xué)習(xí)要求

　　(1)請你正確、流利、有感情的朗讀這首詩，邊讀邊想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

　　(2)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　(3)思考：課文主要寫了哪幾種秋的聲音?在大自然中，你聽到過哪些秋的聲音?

　　(4)你能仿寫小詩嗎?

　　聽聽，

　　秋的聲音，

　　———————————，

　　“————”，

　　———————————。

　　4、學(xué)生自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)。

　　三、檢查自學(xué)，品讀交流。

　　同學(xué)們都學(xué)完了，現(xiàn)在我們來大闖關(guān)，看看哪些小朋友能闖過所有的關(guān)，就說明誰學(xué)得最認(rèn)真。

　　(一) 自學(xué)大闖關(guān)第1關(guān)。

　　1、誰能正確、流利、有感情的朗讀這首詩?

　　2、指名讀

　　3、齊讀。

　　(二) 自學(xué)大闖關(guān)第2關(guān)

　　1、這些詞語你會讀嗎?

　　2、指名讀

　　3、齊讀

　　(三) 自學(xué)大闖關(guān)第3關(guān)

　　1、課文主要寫了哪幾種秋的聲音?

　　2、指名反饋，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀和想像。

　　3、在大自然中，你聽到過哪些秋的聲音?

　　4、指名反饋，并板書。

　　(四) 自學(xué)大闖關(guān)第4關(guān)

　　1、你會仿寫小詩嗎?

　　2、出示教師仿寫。

　　3、學(xué)生反饋。

　　4、把自己寫的小詩換成課文的第一小節(jié)，再讀讀課文。

　　四、質(zhì)疑交流，拓展升華。

　　1、同學(xué)們，你們拿出你的問題考考大家吧!

　　2、學(xué)生自由發(fā)言。

　　五、作業(yè)設(shè)計

　　1、我會背：我會背詩中自己喜歡的小節(jié)。

　　2、把自己寫的這首小詩回家后和父母分享。

三年級上《聽聽，秋的聲音》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦并會默寫。

　　2、借助注釋了解古詩的意思。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，詩歌所描繪的情景，體會作者渴望平息戰(zhàn)事的感情。

　　4、以朗讀、背誦的方式感悟詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的情景，體會作者表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入，揭示課題

　　1、播放古典樂曲《十面埋伏》，引導(dǎo)學(xué)生想象古戰(zhàn)場的悲壯場面。

　　2、背誦王之渙的《出塞》——“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。”初步感知古人的慷慨激昂的出征場面。

　　3、學(xué)生介紹搜集到的有關(guān)詩人的資料。教師補(bǔ)充。

　　“出塞”是樂府的一種曲調(diào)，此外還有“前出塞”、“后出塞”、“塞上曲”、“塞下曲”等題。

　　4、請學(xué)生完整地表達(dá)詩歌題目的意思。板書課題：出塞 王昌齡

　　二、初知詩意，質(zhì)疑解疑

　　1、自由讀全詩，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

　　2、小組之間互相讀，相互正音。

　　3、自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用工具書或注釋等多種方法了解詩歌的大意，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。

　　4、指名讀詩歌，討論交流。小組之間討論詩意，提出疑問，師生交流，確定有研究價值的問題。

　　三、精讀全詩，入境悟情

　　1、教師講述古詩的歷史背景，引入境界。

　　2、賞析“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還”。

　　(1)朗讀古詩，引導(dǎo)學(xué)生想象，詩中所描述的景象。板書：秦漢

　　(2)再讀“萬里長征人未還”，師生共議“人未還”的內(nèi)涵，學(xué)生想象戰(zhàn)爭給人們帶來的悲劇。板書：人未還

　　(3)課件展示，師生共同在音樂、景物中想象古時征戰(zhàn)的悲壯景象。聯(lián)想戰(zhàn)爭的殘酷。

　　(4)拓展理解“人未還”所表現(xiàn)的戰(zhàn)爭激烈。

　　(5)朗讀前兩句

　�、賹W(xué)生自由讀。

　�、谥缸x，品味詩歌所描寫的場景。

　�、弁瑢W(xué)間互相評讀。

　�、芟胂螽嬅胬首x。

　�、菰谝魳返暮嫱邢吕首x。

　　3、賞析“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”。

　　(1)學(xué)生自由讀后兩句。

　　(2)自由談?wù)剬Α暗埂钡睦斫狻?/p>

　　(3)抓住“但使”、“不教”一詞，體會飛將軍李廣的威武、英雄氣概。板書：但使

　　(4)小組討論后，說說對這兩句詩的理解。

　　(5)指名朗讀，教師平讀。

　　(6)學(xué)生帶著對飛將軍的崇拜之情讀文。

　　(7)教師激情引讀。

　　(8)理解詩人所表達(dá)的思想感情。

　　(9)再次朗讀體會作者贊頌漢將李廣，渴望平息戰(zhàn)事的理想和慨嘆邊將無能，朝廷無能的悲痛。

　　四、賞讀全詩，背誦全詩

　　1、學(xué)生自由組合朗讀全詩。

　　2、學(xué)生展示自己的朗讀個性，配樂朗讀全詩。

　　3、在教師的引導(dǎo)下試背全詩。

　　4、觀看課件背誦全詩。

　　五、展開想象，入情練筆

　　師：人間最難過的是離別親人，遠(yuǎn)征戰(zhàn)場。作者面對荒涼的關(guān)山，舉頭望月，思念親人，此時此刻你一定被作者的情感所打動，用你的筆描繪出當(dāng)時的悲壯景象好嗎?

　　六、拓展思路，布置作業(yè)

　　搜集有關(guān)邊塞的詩歌，比較、賞讀、摘抄下來。

　　板書設(shè)計：

　　出塞

三年級上《出塞》教案

  本文關(guān)鍵詞：寫動物的作文300字，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。