發(fā)布時間：2017-04-11 14:20

  本文關(guān)鍵詞：高考作文評分標準，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

閱卷參考高考作文評分標準. 【】

 

題目列表(包括答案和解析)

閱讀下面的文字，完成下題。

“留學教父”的華麗轉(zhuǎn)身

任武

　　當俞敏洪現(xiàn)身于美國或加拿大的街道時，常常會被一些中國留學生認出來，他們心悅誠服地稱呼他為“留學教父”。

　　作為一名教師兼商人，俞敏洪在十多年間將新東方從一間教室、十幾個學生的培訓作坊，發(fā)展成為影響全國、融資上市的龐大教育集團，這或許是他身上最吸引人的地方。

　　俞敏洪出生于60年代初的江蘇農(nóng)村，他因英語培訓成名，卻曾經(jīng)因為英語成績差勁兩次高考落榜。他說自己從那時開始與英語較上了勁。1980年，第三次參加高考的俞敏洪終于考上了大學，頗具諷刺意味的是，錄取他的是北京大學西語系。即便如此，當時也沒人想到俞敏洪將來會成為什么樣子。進入北大后，他因為肺結(jié)核病休學一年，他的普通話不標準，因此只能在差班上課。

　　土里土氣、智商平平是俞敏洪當時的公認形象？他的高三補習班同學、現(xiàn)任北大新東方校長周成剛后來調(diào)侃，自己苦苦奮斗了二十幾年，想不到最后竟要受制于他。俞敏洪自嘲，5年的大學生涯，大家認為他是最沒出息的一個，也沒有一個女孩正眼看過他。

　　這些故事是俞敏洪日后經(jīng)常在公開場合對別人提起的，他想要表達的是：不甘困苦，笨鳥先飛，就一定有成功的機會。事實上，俞敏洪當時還未萌發(fā)出創(chuàng)立一大攤子生意的遠大夢想，但他的確是個愿意為生活做出改變的人。大學畢業(yè)后，俞敏洪的大部分同學出國留學，他因為學業(yè)不出眾“只能”留校擔任一名普通老師。在“下�！崩顺毕砣珖哪莻�年代，，對于接觸過高等教育的人來說，老師是一份無聊的工作。經(jīng)過3年的申請，他終于也被美國一所大學接受。

　　成功總是被各種偶然包裹，這就是新東方創(chuàng)立的最初動機。俞敏洪為了攢錢出國，張羅起一間在建筑工地中的培訓作坊。其實，起初俞敏洪并非一個純粹的企業(yè)家。1991年，因開辦輔導班而被北大以“不務正業(yè)”為名全校通報批評后，他才最終下定決心，投身商海。

　　從課外作坊到教育集團，俞敏洪的發(fā)家經(jīng)歷始終被當做新東方天然的形象宣傳片，他時常用加強版的心靈雞湯讓臺下的新東方學員們熱血沸騰，增加后者對于這個品牌的崇拜。1993年底，“寄人籬下”的北京新東方學校正式獨立注冊，憑借搶占市場先機的優(yōu)勢和留學生群體的逐漸擴大，1995年底，新東方學生已經(jīng)突破1.5萬人次。

　　直到這個時候，俞敏洪才真正被“逼上梁山”。從1995年到2000年，他陸續(xù)邀請了杜子華、徐小平、王強、胡敏、包凡一、何慶權(quán)、錢永強、江博、周成剛等一大批日后響當當?shù)娜宋锛尤胄聳|方學校，共同創(chuàng)業(yè)。

　　“當時野心太大了，現(xiàn)在留給我的是難以承受之重。當你發(fā)現(xiàn)自己給自己制定了一個難以承受之重的目標后，煎熬和痛苦便呼嘯而至。新東方是一條不歸路，讓我不得不走下去。”這是俞敏洪總結(jié)的創(chuàng)業(yè)體會。日后，王強回憶說自己選擇放棄貝爾實驗室工作回到國內(nèi)與俞敏洪創(chuàng)業(yè)，并非因為俞敏洪身上的商業(yè)才干，而是看重他的誠懇和實干。

　　誠懇、實干讓俞敏洪有了非凡的凝聚力和領導力，形成清晰的商業(yè)模式之后，新東方的成功顯得順理成章。2006年，新東方教育科技集團在美國紐約證券交易所成功上市，2011年，新東方已經(jīng)達到學員200萬人，教師15000名，凈利潤超過30億的規(guī)模。

　　截至2010年底，包括學而思、環(huán)球雅思、學大教育在內(nèi)，國內(nèi)上市的海外教育機構(gòu)已達到兩位數(shù)。正如俞敏洪自己所說，做大后的新東方給他帶來更多壓力，這已不是當初舉辦幾場激情澎湃、幽默詼諧的講演和滿大街、滿校園張貼小廣告就可以占據(jù)市場的時代，從“草莽”到“正規(guī)軍”，俞敏洪需要為自己和新東方找到新的定位。

　　“一個土鱉帶著一群海龜創(chuàng)業(yè)”始終不能長久，俞敏洪從始至終都知道自己的才能和短板在哪里。2010年底，陳向東出任新東方執(zhí)行總裁。而在此前，新東方已經(jīng)因為利益分配、管理權(quán)限等遺留問題進行過多次人員重組，它需要從一個家族企業(yè)色彩頗重的企業(yè)變?yōu)橐患艺嬲袌鲆饬x上的大企業(yè)。

　　陳向東“掌權(quán)”后，新東方迅速推出了公務員培訓、優(yōu)能、泡泡英語、麥格森國際高端英語培訓等新業(yè)務，力主從獨立品牌向多元品牌轉(zhuǎn)型，并提出一系列優(yōu)化改革方案，希望提高新東方的運營和工作效率。在事業(yè)經(jīng)過一個新的轉(zhuǎn)折點后，俞敏洪再選擇“放權(quán)”。

　　俞敏洪說，希望有一天能夠凈身離開新東方，寫書、旅游、支教，甚至到沙漠尋找綠洲。他始終還是一個文人。很難想象，如果真有一天新東方與老俞再無瓜葛，會是怎樣，但可以肯定，新東方不再僅僅只有一個俞敏洪。

（選白《南方人物周刊》，有刪改）

(1)

下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検?/P>

A．

中國留學生心悅誠服地稱俞敏洪為“留學教父”，源于其個人及新東方所取得的巨大成功。

B．

文章描寫俞敏洪出身草根，在于強調(diào)坎坷困苦的人生對于成功的重要性。

C．

文章中提到新東方曾“寄人籬下”，將俞敏洪稱為“土鱉”，語含譏諷，暗蘊褒貶。

D．

俞敏洪將新東方稱為“一條不歸路”，折射出其急流勇退的精神及對新東方前景的擔憂。

E．

俞敏洪誠懇、實干的品質(zhì)使其具有非凡的凝聚力與領導力，這也是他事業(yè)成功的原因之一。

(2)

第四段畫線句在文中起什么作用？

答：________________________

(3)

聯(lián)系全文，就俞敏洪成功的原因，談談自己的看法。

答：________________________

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閱讀下面的文字，完成下面小題。

聰明人不會被考試玩弄

蔣雪婕

“我的中學生活很凄慘�！笔Y方舟說�！疤觳艃和薄ⅰ懊郎倥骷摇�，這些貼在蔣方舟名字前的標簽，讓她的身份不同一般。蔣方舟從7歲起寫書，先后在20多家報刊開設專欄，初中畢業(yè)時，她已出版7本書，高中時，又出版了兩本書。

2008年9月，從湖北省華中師范大學第一附屬中學畢業(yè)，蔣方舟踩著沖刺拼來的高考分數(shù)和自主招生加分，來到了清華大學新聞與傳播學院。

要搞清出題人在想什么

其實，從中學起，蔣方舟就是一個戴著耳機、默默穿梭在食堂和教室間的普通學生；是夜晚為了考試挑燈奮戰(zhàn)、白天在食堂吃3元錢套餐的普通學生。

在課堂上，老師會闡釋自己對課文的理解，但蔣方舟非常注重自己的賞析和判斷，不被所謂“標準”限制。如果發(fā)現(xiàn)某個作家有價值，即使課本上只是簡單引用了一句，蔣方舟都會找來這個作家的其他作品閱讀。

蔣方舟說：“考語文很簡單，你一定要搞明白出題人在想什么。”有時考完試，和同學一起討論時，她一邊評價試題一邊推論：“出題這人，起碼50歲以上，文革過來人，喜歡看《讀者》�！薄俺鲱}的這個人，是女的，小資情調(diào)。”“出題的這個人，恐怕只看余秋雨�！�

對于“如果魯迅來參加高考，也不會及格的”說法，蔣方舟不同意，她說：“聰明人從來不會被考試玩弄。”

數(shù)學從50多分提到143分

蔣方舟說，因為數(shù)學作業(yè)最多、最占時間，初中時她“堅持”不做數(shù)學作業(yè)。后果便是，初中畢業(yè)時，數(shù)學成了她的絕對弱項。高中分文理班時，蔣方舟的數(shù)學只能考50多分，她那時只希望自己可以考進年級的1000名以內(nèi)。

因為老師的一句“愛不愛學習，就看愛不愛做題”，蔣方舟由從來不做數(shù)學題變?yōu)椤翱褡觥睌?shù)學題。對于數(shù)學，蔣方舟不相信除了做題外還有更好的方法。她說：“我學數(shù)學，靠的是蠻干�！�

文理分班后，數(shù)學難度降低，蔣方舟終于在半年內(nèi)，將數(shù)學從原來的50多分提高到了143分�？偡謴倪M校的1000名以外，提高到第8名。高考時，她的數(shù)學考了131分。

挑燈沖刺的高三

9月份高三開課，每個教室都掛著高考倒計時牌，有的班甚至夸張地掛上了“距高考只有1天”。每天感受著臨戰(zhàn)氛圍，一向喜歡自己控制時間的蔣方舟感到非常不適。十一假期，她給自己放了半個多月的假，回家調(diào)整。之后，她停止寫長篇小說，進入最后沖刺階段。

每天晚上，蔣方舟從6點多開始做題，晚自習后接著做。宿舍規(guī)定11點熄燈，蔣方舟于是就挑燈“夜戰(zhàn)”，每天基本到凌晨兩三點才睡覺。

她聽“狀元班”的講座，看狀元的學習經(jīng)驗和心得。她說：“無論我關(guān)注什么領域，都希望知道那個領域最好的樣子是什么，哪些人是最好的，他們是怎么辦到的。” 在“狀元班”講座上，老師說：“據(jù)我觀察，狀元有兩個特點：一是狀元都是獨來獨往的，二是狀元喜怒不形于色�！边@成了她“青春孤僻”的啟蒙。校園里，常�？梢钥吹剿髦鷻C獨來獨往，以極快的速度吃飯。而且她在一間宿舍里一個人住了3年。

我沒有一天不在研究學習方法

在蔣方舟的高中，老師很注重學生自學能力的培養(yǎng)，學生自己做的作業(yè)，比老師布置的還多。一開始，蔣方舟做完習題后喜歡去翻書后的答案，后來發(fā)現(xiàn)這樣效率極低，就克制了。她說：“我向來不相信跟人討論作業(yè)題能討論出個什么，學習本質(zhì)上都是自學�！�

蔣方舟平時做歷史題，總是很慢。做選擇題，她除了從四個選項中挑出正確的，還會注意看其他三個錯誤的。“因為錯誤的選項，也是重要的知識，只不過故意把年代啊人名啊寫錯。這樣做一題，等于做四題。”問答題答完后，她會在旁邊另外寫一些話，用來分析出題人的用意。

揣摩出題人的用意，是蔣方舟對待考試的一大秘訣。引用和解釋日本校園劇《龍櫻》中的臺詞——“考試就是對話”，她說：“應該是三方的對話：跟出題的人對話，跟寫文章的人對話，跟改卷的人對話�！�

蔣方舟說，高考是另一種競技體育，只承認成績。既然參與了這個競技，就要認可它的規(guī)則�！罢麄�中學階段，我想，我沒有浪費我的智力和時間。”她說。

（《中國青年報》2011年1月10日12版有刪改）

本文以“聰明人不會被考試玩弄”為題有何用意？

結(jié)合文本，請總結(jié)蔣方舟在高中學習中的獨特感悟。

作者此篇報道著力于蔣方舟的中學時代有何用意？

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閱讀下面的文字，完成下面小題。
聰明人不會被考試玩弄
蔣雪婕
“我的中學生活很凄慘�！笔Y方舟說�！疤觳艃和�、“美少女作家”，這些貼在蔣方舟名字前的標簽，讓她的身份不同一般。蔣方舟從7歲起寫書，先后在20多家報刊開設專欄，初中畢業(yè)時，她已出版7本書，高中時，又出版了兩本書。
2008年9月，從湖北省華中師范大學第一附屬中學畢業(yè)，蔣方舟踩著沖刺拼來的高考分數(shù)和自主招生加分，來到了清華大學新聞與傳播學院。
要搞清出題人在想什么
其實，從中學起，蔣方舟就是一個戴著耳機、默默穿梭在食堂和教室間的普通學生；是夜晚為了考試挑燈奮戰(zhàn)、白天在食堂吃3元錢套餐的普通學生。
在課堂上，老師會闡釋自己對課文的理解，但蔣方舟非常注重自己的賞析和判斷，不被所謂“標準”限制。如果發(fā)現(xiàn)某個作家有價值，即使課本上只是簡單引用了一句，蔣方舟都會找來這個作家的其他作品閱讀。
蔣方舟說：“考語文很簡單，你一定要搞明白出題人在想什么。”有時考完試，和同學一起討論時，她一邊評價試題一邊推論：“出題這人，起碼50歲以上，文革過來人，喜歡看《讀者》�！薄俺鲱}的這個人，是女的，小資情調(diào)�！薄俺鲱}的這個人，恐怕只看余秋雨。”
對于“如果魯迅來參加高考，也不會及格的”說法，蔣方舟不同意，她說：“聰明人從來不會被考試玩弄�！�
數(shù)學從50多分提到143分
蔣方舟說，因為數(shù)學作業(yè)最多、最占時間，初中時她“堅持”不做數(shù)學作業(yè)。后果便是，初中畢業(yè)時，數(shù)學成了她的絕對弱項。高中分文理班時，蔣方舟的數(shù)學只能考50多分，她那時只希望自己可以考進年級的1000名以內(nèi)。
因為老師的一句“愛不愛學習，就看愛不愛做題”，蔣方舟由從來不做數(shù)學題變?yōu)椤翱褡觥睌?shù)學題。對于數(shù)學，蔣方舟不相信除了做題外還有更好的方法。她說：“我學數(shù)學，靠的是蠻干。”
文理分班后，數(shù)學難度降低，蔣方舟終于在半年內(nèi)，將數(shù)學從原來的50多分提高到了143分�？偡謴倪M校的1000名以外，提高到第8名。高考時，她的數(shù)學考了131分。
挑燈沖刺的高三
9月份高三開課，每個教室都掛著高考倒計時牌，有的班甚至夸張地掛上了“距高考只有1天”。每天感受著臨戰(zhàn)氛圍，一向喜歡自己控制時間的蔣方舟感到非常不適。十一假期，她給自己放了半個多月的假，回家調(diào)整。之后，她停止寫長篇小說，進入最后沖刺階段。
每天晚上，蔣方舟從6點多開始做題，晚自習后接著做。宿舍規(guī)定11點熄燈，蔣方舟于是就挑燈“夜戰(zhàn)”，每天基本到凌晨兩三點才睡覺。
她聽“狀元班”的講座，看狀元的學習經(jīng)驗和心得。她說：“無論我關(guān)注什么領域，都希望知道那個領域最好的樣子是什么，哪些人是最好的，他們是怎么辦到的�！� 在“狀元班”講座上，老師說：“據(jù)我觀察，狀元有兩個特點：一是狀元都是獨來獨往的，二是狀元喜怒不形于色。”這成了她“青春孤僻”的啟蒙。校園里，常�？梢钥吹剿髦鷻C獨來獨往，以極快的速度吃飯。而且她在一間宿舍里一個人住了3年。
我沒有一天不在研究學習方法
在蔣方舟的高中，老師很注重學生自學能力的培養(yǎng)，學生自己做的作業(yè)，比老師布置的還多。一開始，蔣方舟做完習題后喜歡去翻書后的答案，后來發(fā)現(xiàn)這樣效率極低，就克制了。她說：“我向來不相信跟人討論作業(yè)題能討論出個什么，學習本質(zhì)上都是自學。”
蔣方舟平時做歷史題，總是很慢。做選擇題，她除了從四個選項中挑出正確的，還會注意看其他三個錯誤的�！耙驗殄e誤的選項，也是重要的知識，只不過故意把年代啊人名啊寫錯。這樣做一題，等于做四題。”問答題答完后，她會在旁邊另外寫一些話，用來分析出題人的用意。
揣摩出題人的用意，是蔣方舟對待考試的一大秘訣。引用和解釋日本校園劇《龍櫻》中的臺詞——“考試就是對話”，她說：“應該是三方的對話：跟出題的人對話，跟寫文章的人對話，跟改卷的人對話。”
蔣方舟說，高考是另一種競技體育，只承認成績。既然參與了這個競技，就要認可它的規(guī)則。“整個中學階段，我想，我沒有浪費我的智力和時間�！彼f。
（《中國青年報》2011年1月10日12版有刪改）
1.本文以“聰明人不會被考試玩弄”為題有何用意？（4分）
2.結(jié)合文本，請總結(jié)蔣方舟在高中學習中的獨特感悟。（5分）
3.作者此篇報道著力于蔣方舟的中學時代有何用意？（6分）

 

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(2013·高考四川卷)閱讀下面的文言文，完成1～4題。
金履祥字吉父，婺之蘭溪人。幼而敏睿，父兄稍授之書，即能記誦。比長，益自策勵。及壯，知向濂洛之學，事同郡王柏，從登何基之門�；鶆t學于黃榦，而榦親承朱熹之傳者也。自是講貫益密，造詣益邃。
時宋之國事已不可為，履祥遂絕意進取。然負其經(jīng)濟之略，亦未忍遽忘斯世也。會襄樊之師日急，宋人坐視而不敢救，履祥因進牽制搗虛之策，請以重兵由海道直趨燕、薊，則襄樊之師，將不攻而自解。且備敘海舶所經(jīng)，凡州郡縣邑，下至巨洋別島，難易遠近，歷歷可據(jù)以行。宋終莫能用。及后朱瑄、張清獻海運之利，而所由海道，視履祥先所上書，咫尺無異者，然后人服其精確。
德祐初，以迪功郎、史館編校起之，辭弗就。宋將改物，所在盜起，履祥屏居金華山中。平居獨處，終日儼然；至與物接，則盎然和懌。訓迪后學，諄切無倦，而尤篤于分義。有故人子坐事，母子分配為隸，不相知者十年，履祥傾貲營購，卒贖以完；其子后貴，履祥終不自言，相見勞問辛苦而已。
履祥嘗謂司馬文正公光作《資治通鑒》，秘書丞劉恕為《外紀》，以記前事，不本于經(jīng)，而信百家之說，是非謬于圣人，不足以傳信。乃以《尚書》為主，下及《詩》《禮》《春秋》，旁采舊史諸子，表年系事，斷自唐堯以下，接于《通鑒》之前，勒為一書，名曰《通鑒前編》。凡所引書，輒加訓釋，以裁正其義，多儒先所未發(fā)。
初，履祥既見王柏，首問為學之方，柏告以必先立志，且舉先儒之言：居敬以持其志，立志以定其本，志立乎事物之表，敬行乎事物之內(nèi)，此為學之大方也。及見何基，基謂之曰：“會之屢言賢者之賢，理欲之分，便當自今始�！睍w柏字也。當時議者以為基之清介純實似尹和靜，柏之高明剛正似謝上蔡，履祥則親得之二氏，而并充于己者也。
履祥居仁山之下，學者因稱為仁山先生。大德中卒。元統(tǒng)初，里人吳師道為國子博士，移書學官，祠履祥于鄉(xiāng)學。至正中，賜謚文安。
(節(jié)選自《元史·金履祥傳》)
【小題1】對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是(　　)

A．知向濂洛之學　　　　　向：崇尚

B．造詣益邃邃：精深

C．履祥傾貲營購貲：錢財

D．勒為一書勒：鐫刻

【小題2】下列各句中，加點詞意義和用法都相同的一項是(　　)

A．然負其經(jīng)濟之略余嘉其能行古道

B．歷歷可據(jù)以行使工以藥淬之

C．且舉先儒之言 且貳于楚也

D．履祥則親得之二氏徒慕君之高義也

【小題3】把文言文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
(1)平居獨處，終日儼然；至與物接，則盎然和懌。
譯文：______________________________________________________________________
(2)凡所引書，輒加訓釋，以裁正其義，多儒先所未發(fā)。
譯文：______________________________________________________________________
【小題4】傳主金履祥是怎樣為學與為人的？請簡要概括。
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
參考譯文：
金履祥，字吉父，是婺州蘭溪縣人。小時候就聰明機智，他的父親、兄長稍微教給他(一些)書本知識，他就能背誦。等到年齡稍大一些，更加自我鞭策勉勵。到了壯年時，了解并崇尚濂洛學說，在同郡王柏那里做事，(后來又)跟隨他一起來到何基門下(做事)。何基曾在黃榦處求學，黃榦又是親身得到朱熹傳授的人。從此講論研習更加深入，造詣也越加精深。
當時宋朝的國勢已經(jīng)到了無法挽回的境地，履祥于是斷絕了進取的意念。然而他自己身懷經(jīng)世濟民的策略，也不忍心馬上舍棄救世之心。正趕上襄樊的軍隊一天天告急，宋朝官兵卻袖手旁觀不敢營救，履祥于是進獻了牽制敵軍乘虛而擊的策略，請求派大軍從海路直逼燕、薊等地，這樣，襄樊的敵軍，就不用攻打而自行退走。而且履祥詳細敘述了海路船舶的具體線路，經(jīng)過的所有州郡縣邑，以及大洋小島，途中的困難與便利，以及各處里程的遠近，清清楚楚，都可以一一順著他的(指點)來前行。宋朝最終沒有采用。到后來朱瑄、張清進言海運的便利，他們經(jīng)過的海路，都是比照履祥先前的上書來的，沒有絲毫差異，此后人們很佩服履祥的精確。
德祐初年，(宋朝)起用履祥為迪功郎、史館編校，(結(jié)果)他推辭沒有就職。宋朝即將滅亡，履祥居住的地方盜賊四起，履祥于是退隱到金華山中。平時單獨居處，整天嚴肅莊重；至于和人交往，則(熱情)洋溢和樂喜悅。教導啟迪后輩學子，諄諄教導，嚴格不倦，尤其看重分辨道義。有個老朋友的兒子因事獲罪，母子二人被發(fā)配做了奴隸，彼此不了解已有十年，履祥傾盡錢財營救，最終把他們贖身出來；后來那個孩子成了顯貴，履祥始終沒有說過這件事，見面時只是問候辛苦而已。
履祥曾經(jīng)說文正公司馬光作《資治通鑒》，秘書丞劉恕作《外紀》，來記載前朝的事跡，然而劉恕的書不以儒家經(jīng)典為本，卻相信其他各家的記載，是非標準與孔子相悖，不足以作為信史流傳。于是(履祥)以《尚書》為主，向下涉及《詩經(jīng)》《禮記》《春秋》，另外搜集舊史及諸子的書，按編年體來記載史事，上起唐堯以后，下接《通鑒》之前，集結(jié)(編纂)成一本書，命名為《通鑒前編》。凡是引用的書籍，總是加上注解，用來裁斷訂正它們的意義，有許多先儒所沒有闡發(fā)的(內(nèi)容)。
當初，履祥拜見王柏之后，首先請教治學的方法，王柏告訴他必須首先樹立學習的志向，并且援引了前輩儒家的話：保持嚴肅認真來堅持自己的志向，確立志向來存養(yǎng)自己的本性，在表面上立下志向，在實踐中嚴格地執(zhí)行，這就是治學的根本方法。等見到何基，何基對他說：“會之多次談到賢者的賢能，能區(qū)別天理與人欲，你應當從今日開始實行�！睍峭醢氐淖�。當時評論者都認為何基的清正耿直、淳厚質(zhì)樸像尹和靜，王柏的高超明達、剛毅正直像謝上蔡，履祥則親身受到二人的傳教，而且兼容并蓄于自身。
履祥居住在仁山腳下，學者因此稱他為仁山先生。大德年間去世。元統(tǒng)初年，履祥的同鄉(xiāng)吳師道做了國子博士，給學官寫了一封信，在鄉(xiāng)學中給履祥建了祠堂。至正年間，賜謚號文安。

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(2013·高考四川卷)閱讀下面的文言文，完成1～4題。
金履祥字吉父，婺之蘭溪人。幼而敏睿，父兄稍授之書，即能記誦。比長，益自策勵。及壯，知向濂洛之學，事同郡王柏，從登何基之門�；鶆t學于黃榦，而榦親承朱熹之傳者也。自是講貫益密，造詣益邃。
時宋之國事已不可為，履祥遂絕意進取。然負其經(jīng)濟之略，亦未忍遽忘斯世也。會襄樊之師日急，宋人坐視而不敢救，履祥因進牽制搗虛之策，請以重兵由海道直趨燕、薊，則襄樊之師，將不攻而自解。且備敘海舶所經(jīng)，凡州郡縣邑，下至巨洋別島，難易遠近，歷歷可據(jù)以行。宋終莫能用。及后朱瑄、張清獻海運之利，而所由海道，視履祥先所上書，咫尺無異者，然后人服其精確。
德祐初，以迪功郎、史館編校起之，辭弗就。宋將改物，所在盜起，履祥屏居金華山中。平居獨處，終日儼然；至與物接，則盎然和懌。訓迪后學，諄切無倦，而尤篤于分義。有故人子坐事，母子分配為隸，不相知者十年，履祥傾貲營購，卒贖以完；其子后貴，履祥終不自言，相見勞問辛苦而已。
履祥嘗謂司馬文正公光作《資治通鑒》，秘書丞劉恕為《外紀》，以記前事，不本于經(jīng)，而信百家之說，是非謬于圣人，不足以傳信。乃以《尚書》為主，下及《詩》《禮》《春秋》，旁采舊史諸子，表年系事，斷自唐堯以下，接于《通鑒》之前，勒為一書，名曰《通鑒前編》。凡所引書，輒加訓釋，以裁正其義，多儒先所未發(fā)。
初，履祥既見王柏，首問為學之方，柏告以必先立志，且舉先儒之言：居敬以持其志，立志以定其本，志立乎事物之表，敬行乎事物之內(nèi)，此為學之大方也。及見何基，基謂之曰：“會之屢言賢者之賢，理欲之分，便當自今始。”會之，蓋柏字也。當時議者以為基之清介純實似尹和靜，柏之高明剛正似謝上蔡，履祥則親得之二氏，而并充于己者也。
履祥居仁山之下，學者因稱為仁山先生。大德中卒。元統(tǒng)初，里人吳師道為國子博士，移書學官，祠履祥于鄉(xiāng)學。至正中，賜謚文安。
(節(jié)選自《元史·金履祥傳》)
小題1:對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是(　　)

A．知向濂洛之學　　　　　向：崇尚

B．造詣益邃邃：精深

C．履祥傾貲營購貲：錢財

D．勒為一書勒：鐫刻

小題2:下列各句中，加點詞意義和用法都相同的一項是(　　)

A．然負其經(jīng)濟之略余嘉其能行古道

B．歷歷可據(jù)以行使工以藥淬之

C．且舉先儒之言 且貳于楚也

D．履祥則親得之二氏徒慕君之高義也

小題3:把文言文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
(1)平居獨處，終日儼然；至與物接，則盎然和懌。
譯文：______________________________________________________________________
(2)凡所引書，輒加訓釋，以裁正其義，多儒先所未發(fā)。
譯文：______________________________________________________________________
小題4:傳主金履祥是怎樣為學與為人的？請簡要概括。
答：________________________________________________________________________
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參考譯文：
金履祥，字吉父，是婺州蘭溪縣人。小時候就聰明機智，他的父親、兄長稍微教給他(一些)書本知識，他就能背誦。等到年齡稍大一些，更加自我鞭策勉勵。到了壯年時，了解并崇尚濂洛學說，在同郡王柏那里做事，(后來又)跟隨他一起來到何基門下(做事)。何基曾在黃榦處求學，黃榦又是親身得到朱熹傳授的人。從此講論研習更加深入，造詣也越加精深。
當時宋朝的國勢已經(jīng)到了無法挽回的境地，履祥于是斷絕了進取的意念。然而他自己身懷經(jīng)世濟民的策略，也不忍心馬上舍棄救世之心。正趕上襄樊的軍隊一天天告急，宋朝官兵卻袖手旁觀不敢營救，履祥于是進獻了牽制敵軍乘虛而擊的策略，請求派大軍從海路直逼燕、薊等地，這樣，襄樊的敵軍，就不用攻打而自行退走。而且履祥詳細敘述了海路船舶的具體線路，經(jīng)過的所有州郡縣邑，以及大洋小島，途中的困難與便利，以及各處里程的遠近，清清楚楚，都可以一一順著他的(指點)來前行。宋朝最終沒有采用。到后來朱瑄、張清進言海運的便利，他們經(jīng)過的海路，都是比照履祥先前的上書來的，沒有絲毫差異，此后人們很佩服履祥的精確。
德祐初年，(宋朝)起用履祥為迪功郎、史館編校，(結(jié)果)他推辭沒有就職。宋朝即將滅亡，履祥居住的地方盜賊四起，履祥于是退隱到金華山中。平時單獨居處，整天嚴肅莊重；至于和人交往，則(熱情)洋溢和樂喜悅。教導啟迪后輩學子，諄諄教導，嚴格不倦，尤其看重分辨道義。有個老朋友的兒子因事獲罪，母子二人被發(fā)配做了奴隸，彼此不了解已有十年，履祥傾盡錢財營救，最終把他們贖身出來；后來那個孩子成了顯貴，履祥始終沒有說過這件事，見面時只是問候辛苦而已。
履祥曾經(jīng)說文正公司馬光作《資治通鑒》，秘書丞劉恕作《外紀》，來記載前朝的事跡，然而劉恕的書不以儒家經(jīng)典為本，卻相信其他各家的記載，是非標準與孔子相悖，不足以作為信史流傳。于是(履祥)以《尚書》為主，向下涉及《詩經(jīng)》《禮記》《春秋》，另外搜集舊史及諸子的書，按編年體來記載史事，上起唐堯以后，下接《通鑒》之前，集結(jié)(編纂)成一本書，命名為《通鑒前編》。凡是引用的書籍，總是加上注解，用來裁斷訂正它們的意義，有許多先儒所沒有闡發(fā)的(內(nèi)容)。
當初，履祥拜見王柏之后，首先請教治學的方法，王柏告訴他必須首先樹立學習的志向，并且援引了前輩儒家的話：保持嚴肅認真來堅持自己的志向，確立志向來存養(yǎng)自己的本性，在表面上立下志向，在實踐中嚴格地執(zhí)行，這就是治學的根本方法。等見到何基，何基對他說：“會之多次談到賢者的賢能，能區(qū)別天理與人欲，你應當從今日開始實行。”會之，是王柏的字。當時評論者都認為何基的清正耿直、淳厚質(zhì)樸像尹和靜，王柏的高超明達、剛毅正直像謝上蔡，履祥則親身受到二人的傳教，而且兼容并蓄于自身。
履祥居住在仁山腳下，學者因此稱他為仁山先生。大德年間去世。元統(tǒng)初年，履祥的同鄉(xiāng)吳師道做了國子博士，給學官寫了一封信，在鄉(xiāng)學中給履祥建了祠堂。至正年間，賜謚號文安。

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