本文關(guān)鍵詞：快樂(lè)作文，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

篇一：作文公開(kāi)課教案

滿分作文公開(kāi)課教案

針對(duì)2、3、4年級(jí)的同學(xué)，開(kāi)作文公開(kāi)課。

請(qǐng)了解公開(kāi)課不是正式上課，時(shí)間控制在30分鐘左右為宜。通過(guò)一課時(shí)時(shí)間讓家長(zhǎng)了解互動(dòng)作文的教學(xué)特色，讓學(xué)生感受寫(xiě)作文的快樂(lè)，體現(xiàn)有趣+有效兩個(gè)教學(xué)特色，本節(jié)課教師要事先說(shuō)明，事后總結(jié)。

1、體現(xiàn)互動(dòng)討論的教學(xué)特色，在這堂課中，讓學(xué)生敢說(shuō)，敢表現(xiàn)自己，迅速融入團(tuán)隊(duì)，通過(guò)課堂討論學(xué)習(xí)如何生動(dòng)的描繪一個(gè)事件，讓學(xué)生感到寫(xiě)作文“有趣”。

2、體現(xiàn)集思廣益的教學(xué)特色，讓學(xué)生紛紛貢獻(xiàn)得意的詞匯，了解作文需要大量生動(dòng)的詞匯，這是未來(lái)滿分作文中大量使用的寫(xiě)作技巧。通過(guò)集思廣益出來(lái)的作文無(wú)限接近于滿分，讓家長(zhǎng)看到“有效”提高作文水平的效果。

可以選擇貼鼻子或者“天氣真熱”“ 天氣真冷”五感兩動(dòng)教學(xué)法。 開(kāi)場(chǎng)白：

各位家長(zhǎng)，歡迎大家參加“北師大奧小滿分作文”公開(kāi)課，滿分作文特訓(xùn)的宗旨是“有效有趣”，所謂有效，就是讓同學(xué)們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)迅速提高成績(jī)，我們很多學(xué)員學(xué)完一期作文以后，寫(xiě)作能力比大一兩個(gè)年級(jí)的師兄師姐還要高，而且我們采用北師大奧小滿分作文教材，每次上完課以后，都要讓家長(zhǎng)在上面簽一個(gè)字，讓家長(zhǎng)親眼看您孩子語(yǔ)文成績(jī)的迅速提高，我們對(duì)自己教學(xué)效果有信心，也敢于讓家長(zhǎng)監(jiān)督我們每次課的教學(xué)效果。所謂有趣，您們一會(huì)就會(huì)看到，您孩子上我們的作文課，不僅僅是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，而是主動(dòng)地參與，他們上課的時(shí)候會(huì)感到非常的快樂(lè)。

好，我們現(xiàn)在開(kāi)始上課。

貼鼻子是示范課，可以在一節(jié)課中給家長(zhǎng)完美的體驗(yàn)。不在乎學(xué)生寫(xiě)得如何精彩（沒(méi)有上過(guò)作文技巧課，不會(huì)寫(xiě)得很好），但讓孩子們鍛煉在課堂上的互動(dòng)，作文有的可寫(xiě)，喜歡上這門(mén)課，目的就達(dá)到了。

五感兩動(dòng)寫(xiě)“天氣真熱”或“天氣真冷”公開(kāi)課流程：

1. 老師經(jīng)常說(shuō)，寫(xiě)作文要具體生動(dòng)，那么怎么寫(xiě)作文才算是具體生動(dòng)呢？我們今天就來(lái)實(shí)踐一下： 2. 我們今天要寫(xiě)的作文是“天氣真熱”，那么你們說(shuō)說(shuō)天氣真熱這篇文章你們

會(huì)怎么寫(xiě)呢？隨機(jī)找3-5個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，表?yè)P(yáng)一下說(shuō)的比較具體生動(dòng)的同學(xué)們。比如“說(shuō)得不錯(cuò)，還有沒(méi)有同學(xué)來(lái)補(bǔ)充一下??”

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3. 今天老師教給大家一個(gè)方法，讓大家寫(xiě)作文的時(shí)候非常的具體生動(dòng)，而且，

大家掌握這個(gè)方法以后，你們一定會(huì)比高年級(jí)的同學(xué)寫(xiě)得還要好，你們信不信？好，我們開(kāi)始學(xué)習(xí)“五感兩動(dòng)” 4. 大家知道，人有五種感覺(jué)，分別是：“視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)”（這

個(gè)時(shí)候，老師要用手指著自己的五官，同時(shí)說(shuō)出這幾種感覺(jué)），強(qiáng)調(diào)一下，觸覺(jué)不僅僅是手的觸覺(jué)，全身的皮膚都是觸覺(jué)。兩動(dòng)非常簡(jiǎn)單，就是我們的思想活動(dòng)（想）和實(shí)際行動(dòng)（做）。 5. 以下分別提問(wèn)，讓同學(xué)們七嘴八舌的討論出結(jié)果，把好的詞句簡(jiǎn)要記錄在黑

板上。以備大家看著這些詞進(jìn)行寫(xiě)作。 今天天氣特別熱，

我們看到了什么：看到天上沒(méi)有云，太陽(yáng)白得耀眼，停車(chē)場(chǎng)汽車(chē)頂蓋上的空氣都扭曲了，小河里一點(diǎn)水都沒(méi)有，田野的土裂成一塊一塊的。 我們聽(tīng)到了什么：樹(shù)上知了不停的在叫，屋里空調(diào)嗡嗡響。

我們皮膚感覺(jué)怎么樣：從觸覺(jué)上，感到太陽(yáng)曬得臉發(fā)疼，太陽(yáng)照在后背上，火辣辣的疼。手一摸汽車(chē)頂蓋（單杠雙杠）等金屬物品，燙手。

我們的鼻子和嘴是什么感覺(jué)（選談）：聞到柏油馬路被曬化的瀝青味道，感到口渴，口干舌燥。聞到干燥的塵土味道。 請(qǐng)同學(xué)們?cè)賹?xiě)兩句形容天氣熱的句子。 晚上熱得睡不著覺(jué)（思想活動(dòng)，實(shí)際行動(dòng)）。 我一口氣喝了兩瓶冰水才涼快下來(lái)。（實(shí)際行動(dòng)）

我走在外面的馬路上，熱得受不了，想著馬上到有空調(diào)的屋里，吃冰激凌。（思想活動(dòng)）

衣服一會(huì)就被汗?jié)裢噶耍路梢詳Q出水來(lái)。（寫(xiě)實(shí)，觸覺(jué)）

寫(xiě)板書(shū)如下表（看、觸、想、做位置留大一些，另外三個(gè)位置留小一些），

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6. 讓大家寫(xiě)天氣真熱這篇作文，假設(shè)同學(xué)們走在外面，感覺(jué)很熱，然后走回家，

迅速讓自己涼快下來(lái)這個(gè)情景。詳細(xì)描寫(xiě)“看、觸、想、做”這四個(gè)部分，至少三句話表述，另外三個(gè)可以適當(dāng)描寫(xiě)。

7. 讓同學(xué)們分成三到四個(gè)人一組，讓他們描述剛才的場(chǎng)景，盡可能用上黑板上

的詞。這樣同學(xué)們每個(gè)人都有說(shuō)話的機(jī)會(huì)，會(huì)很高興。老師在此時(shí)到各個(gè)小組聽(tīng)同學(xué)們說(shuō)，等一會(huì)挑幾個(gè)說(shuō)得好的同學(xué)在全班面前說(shuō)。

8. 讓同學(xué)們主動(dòng)發(fā)言，說(shuō)一下“天氣真熱”的情景。鼓勵(lì)幾個(gè)說(shuō)得好的同學(xué)。

這段話較長(zhǎng)，不用讓同學(xué)們真的寫(xiě)，就是說(shuō)就可以了。

9. 總結(jié)本節(jié)課，“同學(xué)們，這節(jié)課我們應(yīng)用了北師大奧小的特色課堂教學(xué)法，

全班同學(xué)一起集思廣益，寫(xiě)出了精彩的一段文字，我注意到同學(xué)們剛才用??詞非常精彩（這個(gè)時(shí)候用手指著黑板上的好詞好句），我們短短的半個(gè)小時(shí)，掌握的新詞匯量比正常上課一個(gè)月都要多，每個(gè)小朋友寫(xiě)這篇作文的能力比培訓(xùn)前有了很大的提高，我們未來(lái)上課，也會(huì)采用這種方式，讓大家在上課的時(shí)候多討論，多發(fā)言，讓大家在快樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中迅速提高自己的作文能力，這也就是我們滿分作文的宗旨，有效！有趣！” 根據(jù)氣候，可以換用天氣真冷：

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篇二：作文公開(kāi)課教案 搶橡皮

作文公開(kāi)課教案

課題：活動(dòng)課——搶橡皮

教學(xué)對(duì)象：主要為二年級(jí)學(xué)生

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)再現(xiàn)生活的情景，培養(yǎng)學(xué)生作文興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作信心。

2、通過(guò)對(duì)搶橡皮這個(gè)動(dòng)作進(jìn)行分割講解和剪切觀察，讓學(xué)生理解將作文拉長(zhǎng)的辦法，把這個(gè)動(dòng)作寫(xiě)具體。

3、讓學(xué)生明白寫(xiě)活動(dòng)的過(guò)程中，人物的心理活動(dòng)也很重要。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)搶橡皮這個(gè)動(dòng)作進(jìn)行分割講解和剪切觀察，讓學(xué)生理解將作文拉長(zhǎng)的辦法，把這個(gè)動(dòng)作寫(xiě)具體。

教學(xué)方法：

游戲法、講授法、分析法、對(duì)比法

教學(xué)課時(shí)：1小時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

1、 破冰 (3分鐘)

同學(xué)們，聽(tīng)說(shuō)你們都非常的聰明，那上課前邱老師給大家做一個(gè)智力測(cè)試，看看你們是不是真的有那么聰明呢，這個(gè)測(cè)試是這樣的：如果你在十秒鐘的時(shí)間內(nèi)鼓掌30次以上，那你的智商是非常高的；如果你鼓掌次數(shù)是在10~30次之間，那么說(shuō)明你的智商是正常的；但是如果你鼓掌的次數(shù)在10次以下，那就千萬(wàn)不要告訴別人。好了，現(xiàn)在我們就來(lái)測(cè)一測(cè)同學(xué)們的智商到底怎么樣。10秒計(jì)時(shí)現(xiàn)在開(kāi)始：10，9，8??2，1（學(xué)生鼓掌）。

現(xiàn)在，我來(lái)問(wèn)問(wèn)，（觀察學(xué)生，挑選一位積極的同學(xué)）**同學(xué)你鼓掌的次數(shù)是多少？你呢？（大概選三位學(xué)生回答）??那，鼓掌次數(shù)在３０次以上的請(qǐng)舉手，１０次以上的呢？１０次以下的呢？沒(méi)有一個(gè)人，看來(lái)同學(xué)們的智商都非常高呀。

這個(gè)智力測(cè)試呢，是邱老師在一本書(shū)上看到的，后來(lái)我仔細(xì)往后一看呀，才發(fā)現(xiàn)這其實(shí)純屬娛樂(lè)，沒(méi)有任何的科學(xué)依據(jù)。（學(xué)生笑，失望）??

從這個(gè)測(cè)試可以看出，同學(xué)們關(guān)于自己的事情，都努力地、盡力地去做，這是好事；同學(xué)們的掌聲也沒(méi)白鼓，我們就把大家的掌聲送給今天陪伴我們來(lái)上課的家長(zhǎng)朋友，感謝他們能夠在百忙之中，抽出時(shí)間，來(lái)到我們的作文課堂上。為了本堂課的順利進(jìn)行，請(qǐng)家長(zhǎng)朋友們將您的手機(jī)調(diào)為振動(dòng)或關(guān)機(jī)的狀態(tài)。同時(shí)，今天我也想請(qǐng)我們的家長(zhǎng)給孩子一個(gè)自由的空間，不管在課堂上您孩子的表現(xiàn)如何，請(qǐng)不要過(guò)多地干預(yù)孩子。下面，我們就正式進(jìn)入今天的作文課。

三、導(dǎo)入（談話引入）（2分鐘）

1、首先請(qǐng)大家看看，老師舉的是什么手？（右手）

2、現(xiàn)在呢？（左手）

3、那現(xiàn)在呢？（左手）教師變換手的速度加快（右手，右手，左手）

同學(xué)們不錯(cuò)呀，都分得清左右手�。ㄐΓ�

4、好了，現(xiàn)在我想看看我們班的同學(xué)，能不能根據(jù)老師的口令準(zhǔn)確的伸出自己的左右手，準(zhǔn)備：左手，右手，右手，左手，左手，右手（速度加快）

5、啊，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都非常的棒。接下來(lái)，我們就來(lái)用左右手開(kāi)展一個(gè)有趣的游戲——“搶橡皮”。（出示課件：搶橡皮。）

四、新授

（一）介紹游戲規(guī)則（4’）

1、游戲規(guī)則（4分鐘）

要玩游戲了，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)清楚老師的游戲規(guī)則:

一會(huì)兒，我會(huì)將一塊橡皮放在兩個(gè)同學(xué)的桌子中間，而同學(xué)們要雙手交叉放在胸前，同桌兩位同學(xué)同時(shí)搶一塊橡皮，比如第一列的同學(xué)和第二列的同學(xué)搶一塊橡皮，第三列和第四列的，第五列和第六列的．

按老師發(fā)出的口令“一！二！三！右手！”就用右手搶�！耙唬《�！三！左手！” 就用左手搶。如果老師沒(méi)說(shuō)完一、二三左手還是右手，同學(xué)們不能去動(dòng)橡皮。（打�。◣煟哼@里的一、二、三之間，你認(rèn)為要用什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？??為什么呢？生1：一二三中間要用頓號(hào) ；生2：用感嘆號(hào)，因?yàn)槲以诼?tīng)的時(shí)候很緊張，要突出緊張的氣氛；?? 師：這里的一、二、三、右手后面用感嘆號(hào)。 ）

先搶到橡皮的同學(xué)就能獲得三個(gè)笑臉，如果搶到了橡皮但是出錯(cuò)了手那就算失敗。當(dāng)然，如果哪一個(gè)同學(xué)先搶到橡皮，另一個(gè)同學(xué)就不能再?gòu)乃掷锶屃�，不然的話就算違規(guī)咯。同時(shí)，在上課時(shí)如果有同學(xué)違反紀(jì)律，那也要扣笑臉哦！那么，在下課時(shí)笑臉的總數(shù)排在前十名的同學(xué)將會(huì)獲得一份神秘的禮物。好了，我想采訪一下：同學(xué)們，你們想不想獲得神秘禮物呢？??邱老師，期待著你們的精彩表現(xiàn)。

（二）、做游戲 ，寫(xiě)怎樣搶橡皮（25分鐘）

現(xiàn)在，我們就開(kāi)始搶橡皮啦。首先請(qǐng)我們的*老師在每?jī)蓚�(gè)同學(xué)的桌子中間放一塊橡皮，那么邱老師剛才說(shuō)了，如果我沒(méi)有說(shuō)完“一，二，三，左手或者一、二、三、右手”的口令之前，任何同學(xué)是不允許動(dòng)這塊橡皮的，否則的話，就算違規(guī)咯！

好了，謝謝我們的**老師。

1、比賽前的心理活動(dòng)（5’）

師：同學(xué)們，搶橡皮馬上就要開(kāi)始了，再看看橡皮，你覺(jué)得它還是一個(gè)橡皮嗎？??是什么呢？是個(gè)寶貝呢；是閃閃發(fā)光的寶石。

師（規(guī)范）：老師把一塊白色的橡皮放在我與同桌之間。我聚精會(huì)神地看著橡皮，似乎它就是一顆閃閃發(fā)光的寶石，我是多么想得到它呀！

好了，做好準(zhǔn)備 ——一！二！三！（停）

師：（笑）我想采訪一下同學(xué)們，你們現(xiàn)在什么心情？

生：緊張

生：心跳很快？

師：心跳多少？

生語(yǔ)塞

師：哦，還在數(shù)呢！（伸手按生脈搏）

生：心跳很快，都要從嘴巴里跳出來(lái)了。

我的心臟跳的速度越來(lái)越快，

我的心快要跳出來(lái)了，全身血液都快停止了，心里似乎有一個(gè)聲音不停地嘮叨著“一定贏！一定要贏！”

師：除了心跳，還有什么感覺(jué)？

生：呼吸都加快了！

生：身上好像背了定時(shí)炸彈！

神經(jīng)都繃緊了，絲毫不敢有一點(diǎn)點(diǎn)放松

滿頭大汗??

師：請(qǐng)你把自己的心情寫(xiě)下來(lái)，時(shí)間為２分鐘。第一句話，老師送給你，你可以順著老師的話寫(xiě)下去：老師開(kāi)始喊口令：“一！二！三！”此時(shí)，我??（課件展示）

師：好了，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)**的心理活動(dòng)是怎樣的？（選兩位學(xué)生的讀一讀）

下面，我們來(lái)看一看這一位同學(xué)他是怎么寫(xiě)自己比賽前的心理活動(dòng)的：

教師下水文：（課件展示）

老師開(kāi)始喊口令：“預(yù)備！一！二!三!”我的心像揣了一只小兔子似的，蹦蹦跳跳。我感覺(jué)自己全身的血液都快停止了，心里似乎有一個(gè)聲音不停地說(shuō)著“一定要贏！一定要贏！”

2、比賽前對(duì)手的神態(tài)（4’）

師：接下來(lái)，我們繼續(xù)比賽，做好準(zhǔn)備：＂一！二！三！＂（停）

請(qǐng)同學(xué)們轉(zhuǎn)過(guò)臉，看看你的對(duì)手，觀察一下他現(xiàn)在有什么表情？猜一猜他心里在想些什么？ 生：眼睛盯著我。 他在想一定要?jiǎng)龠^(guò)我。

眼睛死死地盯著我，好像在說(shuō)，一定要贏，這樣他就可以獲得神秘禮物了。

他一臉嚴(yán)肅的表情，似乎在說(shuō)：“我肯定能贏你的！”

非常的平靜，一幅很有把握的樣子

他嬉皮笑臉的，似乎一點(diǎn)也不緊張，好像在說(shuō)：“我贏定啦！”??

師：請(qǐng)將對(duì)手的心情、表情寫(xiě)下來(lái)，時(shí)間為1分鐘。第一句話，老師送給你，你可以順著老師的話寫(xiě)下去：只見(jiàn)同桌??（課件展示）

下面，我們來(lái)看一看這一位同學(xué)他是怎么寫(xiě)對(duì)手比賽前的心理活動(dòng)的：

教師下水文：（課件展示）

只見(jiàn)同桌的眼睛死死地盯著我，一 幅信心滿滿的樣子，好像在說(shuō)：“你休想贏我！”

3、搶橡皮的情景（20’）

1）、大家一起搶橡皮的情景5’

師：接下來(lái)請(qǐng)大家想一想，如果你們２０個(gè)人一起搶?zhuān)瑫?huì)有多少只手，聲音怎么樣？搶到的同學(xué)會(huì)有什么表情，會(huì)說(shuō)什么呢？沒(méi)有搶到的同學(xué)他又會(huì)怎么樣呢？一會(huì)兒游戲時(shí)，請(qǐng)你們要仔細(xì)地觀察哦！

師：這一次，我們真的要搶橡皮咯，同學(xué)們，準(zhǔn)備好了沒(méi)有？??好，聽(tīng)清楚老師的口令—— 一！二！三！左手！

學(xué)生搶橡皮。

師：好，搶到橡皮的同學(xué)請(qǐng)舉手。（一一為相應(yīng)的學(xué)生加笑臉），沒(méi)有搶到橡皮的同學(xué)也不要著急，一會(huì)我們還有答題環(huán)節(jié)，你同樣也可以通過(guò)答題來(lái)獲得笑臉。

師：同學(xué)們，剛才搶橡皮的一霎那，教室里爆發(fā)出什么樣的聲音？有的?..有的?..還有的?.??（課件展示）

學(xué)生用口頭語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)即可

我們來(lái)看一下如果要把大家一起搶橡皮的情景寫(xiě)下來(lái)，可以怎么寫(xiě)：

教師下水文：（課件展示）

老師開(kāi)始喊口令：“一、二、三，左手！”只聽(tīng)“啪”的一聲巨響，同學(xué)們開(kāi)始手忙腳亂地?fù)屃似饋?lái)。有的同學(xué)一臉失望的表情，有的同學(xué)大聲叫道：“你的手錯(cuò)啦??”，還有的同學(xué)興奮地跳了起來(lái)??

2）、自己怎樣搶橡皮的情景10’

指名贏的同學(xué)回答：（二位）

現(xiàn)在，邱老師想采訪一下，我們獲勝的**同學(xué)：

1、你剛才是怎么搶橡皮的？你的手像什么一樣的伸出去搶的？有哪些動(dòng)作？

2、你現(xiàn)在的心情怎樣啊？??

３、現(xiàn)在，請(qǐng)你試著用兩、三句完整的話，把你搶橡皮的情景說(shuō)出來(lái)？

指名輸?shù)耐瑢W(xué)回答：（二位）

1、你剛才是怎么搶橡皮的？結(jié)果搶到?jīng)]有？

2、你的心情現(xiàn)在是怎樣的？

３、現(xiàn)在，請(qǐng)你試著用兩、三句完整的話，把你搶橡皮的情景說(shuō)出來(lái)？

學(xué)生用口頭語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)即可

下面，我們來(lái)看一下如果要把自己搶橡皮的情景寫(xiě)下來(lái)，可以怎么寫(xiě)：

教師下水文：（課件展示）

老師開(kāi)始喊口令：“一！二！三！左手！”我像箭一樣快速地伸出左手，一下蓋在了“寶石”上，然后手用力一抓，又迅速地收回來(lái)�！拔亿A了！”我高喊著，手里緊緊地抓著這顆“寶石”，心里樂(lè)開(kāi)了花。

老師開(kāi)始喊口令：“一！二！三！左手！”我慌忙伸出左手準(zhǔn)備搶時(shí)，橡皮已經(jīng)被搶走，搶到橡皮的同學(xué)活蹦亂跳，眉開(kāi)眼笑。我立刻像泄氣的皮球一樣，愁眉苦臉，盡管這局輸了，但失敗是成功之母，我已經(jīng)吸取了教訓(xùn)，下一局我一定要更快地去搶橡皮。想到這里，我不禁又有了信心。

3）、對(duì)手怎樣搶橡皮的情景5’

沒(méi)有搶到的同學(xué)不要泄氣，下面，我們?cè)賮?lái)一局，同學(xué)們做好準(zhǔn)備??

聽(tīng)老師的口令“一，二，三，右手！”

學(xué)生搶橡皮

師：好，搶到橡皮的同學(xué)請(qǐng)舉手。（一一為相應(yīng)的學(xué)生加笑臉）

指名贏的同學(xué)回答：

1、接下來(lái)，我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，剛才搶橡皮時(shí)，你的

對(duì)手是怎么搶的？他有什么動(dòng)作？

2、他的臉色怎么樣？

3、現(xiàn)在，請(qǐng)你試著用兩、三句完整的話，把對(duì)手搶橡皮的情景說(shuō)出來(lái)？

指名輸?shù)耐瑢W(xué)回答：

1、你的對(duì)手是怎么搶的？他的臉色怎么樣？

2、現(xiàn)在，請(qǐng)你試著用兩、三句完整的話，把對(duì)手搶橡皮的情景說(shuō)出來(lái)？

同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，不僅關(guān)注到了自己的表現(xiàn)，在活動(dòng)時(shí)還觀察到了對(duì)手搶橡皮的情景，真不錯(cuò)。下面我們來(lái)看看要把對(duì)手搶橡皮的情景寫(xiě)下來(lái)，可以怎么寫(xiě)：

老師下水文：（課件展示）

第二局開(kāi)始了，我心里想：老天爺，求求你保佑我這一次一定要贏呀！當(dāng)老師喊到：“一！二！

三！右手！”，我連忙伸出右手準(zhǔn)備去抓橡皮，可意想不到的事情發(fā)生了，同桌的手比我快了一步。只見(jiàn)他以閃電般的速度把手蓋在了橡皮上，然后用力一抓，橡皮就這樣“跑到”他的手心里了�？粗奸_(kāi)眼笑的樣子，我心里真不是滋味，心想：這次真可惜呀！下次我一定要快速出擊�。�

（三）、游戲后的感受（2分鐘）

好了，現(xiàn)在我們進(jìn)行最后一局比賽了，做好準(zhǔn)備，“一，二，三，右手！”

學(xué)生搶橡皮

老師給贏的學(xué)生加笑臉

師：好了，現(xiàn)在老師想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，這個(gè)游戲給你的感覺(jué)是怎么樣的？（課件展示）

好玩，有趣，緊張??

（四）、給作文擬定題目和提綱5’

1、擬題

師：同學(xué)們，剛才我們一邊做游戲，一邊交流了自己的所見(jiàn)、所感，實(shí)際上是為我們的作文收集素材。可是這篇文章現(xiàn)在還缺一個(gè)題目，你認(rèn)為這篇作文應(yīng)該取個(gè)什么題目？最好不用“搶橡皮”（這個(gè)題目要管得住自己的文章。）

師：誰(shuí)能來(lái)為這篇作文取個(gè)題目呢?

生：一次有趣的游戲——搶橡皮

緊張的搶橡皮，開(kāi)心的一堂課，快樂(lè)的作文課??（課件展示）

２、范文對(duì)比及欣賞

現(xiàn)在，我們來(lái)看看有一位同學(xué)玩了這個(gè)游戲后，寫(xiě)了這樣一篇作文：

學(xué)以致用：

一次有趣的活動(dòng)——搶橡皮

今天的作文課上，邱老師帶我們玩了一個(gè)有趣的游戲，這個(gè)游戲名叫“搶橡皮”。

首先老師宣布了一下游戲規(guī)則：同桌兩個(gè)人同時(shí)搶一塊橡皮 ，每人雙手必須要交叉放在胸前。然后按老師發(fā)出的口令“一！二！三！右手！”就用右手搶?zhuān)弧耙唬《�！三！左手！�?就用左手搶。如果你的手伸對(duì)了，而且先搶到了橡皮，就能獲得三個(gè)笑臉。

宣布完規(guī)則后，老師把一塊白色的橡皮放在我和同桌的桌子中間。老師開(kāi)始喊口令：“一！二！三！左手！”我迅速地去搶橡皮，一下子就搶到了，我心里樂(lè)開(kāi)了花。

游戲還在繼續(xù)進(jìn)行著，大家都高興得手舞足蹈，仿佛置身于歡樂(lè)的海洋，一陣陣笑聲傳向遠(yuǎn)方。

問(wèn):同學(xué)們,你們覺(jué)得他寫(xiě)得好不好?

為什么不好呢?(寫(xiě)得不具體,沒(méi)有把他是怎么玩搶橡皮游戲的過(guò)程寫(xiě)清楚??)

下面，我們來(lái)看看，把剛才做游戲過(guò)程中同學(xué)們講到的內(nèi)容加進(jìn)作文中，這篇文章會(huì)變成什么樣的呢？

一次有趣的活動(dòng)——搶橡皮

今天的作文課上，邱老師帶我們玩了一個(gè)有趣的游戲，這個(gè)游戲名叫“搶橡皮”。

首先老師宣布了一下游戲規(guī)則：同桌兩個(gè)人同時(shí)搶一塊橡皮 ，每人雙手必須要交叉放在胸前。然后按老師發(fā)出的口令“一！二！三！右手！”就用右手搶?zhuān)弧耙�！二！三！左手！�?就用左手搶。如果你的手伸對(duì)了，而且先搶到了橡皮，就能獲得三個(gè)笑臉。

宣布完規(guī)則后，老師把一塊白色的橡皮放在我和同桌的桌子中間。我聚精會(huì)神地看著橡皮，似乎它就是一顆閃閃發(fā)光的寶石，我是多么想得到它呀！我的心像揣了一只小兔子似的，蹦蹦跳跳。這時(shí)，只見(jiàn)同桌的眼睛死死地盯著我，一幅信心滿滿的樣子，好像在說(shuō)：“你休想贏我！”老師開(kāi)始喊口令：“一！二！三！左手！”只聽(tīng)“啪”的一聲巨響，同學(xué)們開(kāi)始手忙腳亂地?fù)屃?/p>

篇三：感受幸福 作文公開(kāi)課市級(jí)一等獎(jiǎng)教案

感受幸福

教學(xué)目標(biāo) ：

1、讓學(xué)生細(xì)心觀察生活，用心感受生活中的幸福。

2、指導(dǎo)學(xué)生怎樣感受生活，讓學(xué)生有意識(shí)地培養(yǎng)感受生活的好習(xí)慣。

3、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出獨(dú)特的生活感受。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、培養(yǎng)感受幸福的意識(shí)。

2、寫(xiě)出自己對(duì)幸福生活的獨(dú)特感受。

教學(xué)難點(diǎn)：

有意識(shí)地培養(yǎng)感受生活的好習(xí)慣，能將感受訴諸于筆端。

教學(xué)過(guò)程：

一、 導(dǎo)入

同學(xué)們，你們幸福嗎？那你們說(shuō)說(shuō)幸福是什么？

有好飯吃、能考出好成績(jī)就是幸福、老師不布置作業(yè)就是幸福；

只要有錢(qián)、有好車(chē)、有大房子就是幸福。

也許大家都認(rèn)為這就是幸福，但其實(shí)啊這不是真正的幸福 。幸福呢，它是一種感受，是一種對(duì)美好的體驗(yàn)的感受。

這種感受應(yīng)該是積極的、高尚的、美好的。

今天作文課呢，我們就來(lái)完成這樣一篇作文：

幸福是什么？是一句祝福的話，一個(gè)理解的眼神， 父母給你的一杯清茶，你給別人

的一聲喝彩，你對(duì)別人的一次寬容；

奉獻(xiàn)是幸福，給予是幸福，獲得是幸福；親近自然的經(jīng)歷，戰(zhàn)勝自我的心路……

在我們成長(zhǎng)道路上的每一個(gè)腳印里。我們所需要的是去感受它的存在。

請(qǐng)以“感受幸�！睘轭}寫(xiě)一篇作文。

要求：⑴文體不限；

⑵字?jǐn)?shù)不少于600;

⑶文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名、校名、地名

得作文者得中考語(yǔ)文天下，可見(jiàn)一篇作文在語(yǔ)文考試乃至整個(gè)考試過(guò)程中的作用；也可以說(shuō)決定中考語(yǔ)文成敗的往往是一篇作文。

寫(xiě)作的基本程序：

審題立意→選材構(gòu)思→謀篇布局

二、 審題立意

幸福，的確時(shí)時(shí)時(shí)時(shí)刻刻圍繞在你身邊，你無(wú)時(shí)不在感受著幸福的歡樂(lè)，是的，幸福需要我們?nèi)?chuàng)造，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，更需要我們?nèi)ジ惺堋?/p>

考場(chǎng)作文第一步就是要認(rèn)真審題，審題準(zhǔn)確是寫(xiě)好作文的首要條件。

“感受幸福”題眼 （關(guān)鍵詞）是什么？-----幸福

題目中還有個(gè)動(dòng)詞“感受”

我們遇到題目中有動(dòng)詞的時(shí)候，不妨用“怎么樣”來(lái)幫助審題，掃除審題障礙。

寫(xiě)的時(shí)候得問(wèn)問(wèn)自己：怎么樣感受到的？

你們覺(jué)得重點(diǎn)放在哪里？（舉例：我把掌聲送給你、我在成長(zhǎng)、那令我難忘的記憶、掌聲又響起）

要想一想：除了提示，自己的生活中，哪一件事、哪一次經(jīng)歷中，你感到了真正的幸福？

“意高則文勝”，可見(jiàn)“意”是文章的靈魂，而高明的立意就是中考作文勝人一籌的關(guān)鍵。作文，經(jīng)過(guò)準(zhǔn)確審題這一關(guān)之后，在動(dòng)筆之前，首先要解決立意的問(wèn)題，它往往是在審題的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的，立意的好壞、深淺、新舊、高下決定著文章質(zhì)量的優(yōu)劣。

寫(xiě)好這篇作文，首先要具備正確的、高品位的幸福觀，其次，要有具體的、切實(shí)的事例作支撐，不能流于空洞。

三、 選材構(gòu)思

審清題目，確定好中心之后，我們就需選取最能表達(dá)中心的材料了，

(一)、 它的選材范圍很廣:選材范圍很廣:

1、學(xué)校

（老師、同學(xué)、校友、門(mén)衛(wèi)、食堂工作人員、宿舍管理人員、校園清潔工、花木修剪工……）

2、家庭

（長(zhǎng)輩、晚輩……）

3、社會(huì)

（鄰居、村里小伙伴、一面之交的陌生人……）

（二）、選取材料要注意以下幾點(diǎn)：

1. 真。所選材料一定要來(lái)源于生活，切忌生編硬造，要以真情打動(dòng)人。

2.小。從小處著筆，以小見(jiàn)大。切忌選材的“空”“大”。

(幸福是一種心情舒暢的生活（看云）；幸福是一種給予的快樂(lè)（無(wú)私的奉獻(xiàn)）；幸福是一種平凡的體驗(yàn)（看社戲、偷吃羅漢豆、）；幸福是一種追求后的滿足（放煙花，第一次看柚子樹(shù)、養(yǎng)十姊妹、露營(yíng)、做飯、坐火車(chē)飛機(jī)、看見(jiàn)雪）：幸福是一種成功后的喜悅（爬懸崖）……

3.新。求異求新，發(fā)掘那些不被人重視而又有價(jià)值的材料，避免“落俗”。

選好材料后，要確定詳略，與中心密切相關(guān)的內(nèi)容要詳寫(xiě)，與中心關(guān)系不大的內(nèi)容要略寫(xiě)。 同學(xué)們只要抓住生活，就不難寫(xiě)出真情。

我通過(guò) 事情感受到了的 （怎樣） 的幸福。 （選材要圍繞中心------幸福）

學(xué)生寫(xiě)，師生交流

四、謀篇布局

列提綱

編寫(xiě)作文提綱是作文布局謀篇的總設(shè)計(jì)，是寫(xiě)好作文的一個(gè)重要基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。

列提綱是作文謀篇布局的總設(shè)計(jì)，是寫(xiě)好作文的一個(gè)重要基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。常見(jiàn)一些同學(xué)作文之前不列提綱，見(jiàn)到題目思考片刻便提筆行文，寫(xiě)寫(xiě)想想，想想寫(xiě)寫(xiě)，腳踏西瓜皮，滑到哪里是哪里，有的甚至都已寫(xiě)了一半又撕掉重寫(xiě)。結(jié)果，既浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間，又嚴(yán)重影響了作文的質(zhì)量。這其中的主要緣故就是沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真構(gòu)思、布局的習(xí)慣，尤其沒(méi)有養(yǎng)成“不列提綱不作文”的習(xí)慣

以記敘文為例：

題目：

主要內(nèi)容：

中心思想：

結(jié)構(gòu)安排：

1、開(kāi)頭點(diǎn)題：【略寫(xiě)，建議不要超過(guò)三排】（圍繞主題）

2、中間具體事例 ：【起因、經(jīng)過(guò)（詳寫(xiě)）、結(jié)果】

3、結(jié)尾呼應(yīng)：【略寫(xiě)感受，點(diǎn)明主題】

題目：《感受幸福》

主要內(nèi)容： 周末回老家，奶奶炸好了我最?lèi)?ài)吃的薯?xiàng)l等我，我吃著薯?xiàng)l，感 受著奶奶給我的幸福。通過(guò)奶奶為我炸好小小的薯?xiàng)l等我回家吃飯這件事，感受奶奶那濃濃的愛(ài)帶給

我的幸福，同時(shí)也通過(guò)實(shí)際行動(dòng)讓奶奶感受到幸福。

結(jié)構(gòu)安排： （中間具體事例）

一、周末，下鄉(xiāng)吃午飯（略） ------------- -------------------------------（起因）

二、奶奶做好飯菜，炸好薯?xiàng)l在家等我（重點(diǎn)段）------------------（經(jīng)過(guò)）

1．一到家，奶奶就揭開(kāi)碗罩，把早早炸好的薯?xiàng)l拿給我吃。（次詳）

2．我吃著薯?xiàng)l，回想奶奶平日簡(jiǎn)樸生活，體會(huì)奶奶的愛(ài)，感受著幸福。（詳）

三、幫奶奶捶背，刷碗，讓奶奶也體會(huì)幸福（略） -----------------------（結(jié)果）

主要內(nèi)容：爸爸因高燒臥床，我感受到照顧親人也是一種幸福，同時(shí)我的給予讓爸爸感到了無(wú)比的幸福。

中心思想：

通過(guò)照顧爸爸這件事，感受到給予也是一種幸福。

結(jié)構(gòu)安排：

一、爸爸因高燒臥床，媽媽不在家，我擔(dān)任起媽媽的角色。（略）-- ---起因

二、 照顧爸爸，我感到照顧親人也是無(wú)比幸福的（詳） -----經(jīng)過(guò)

1、如何悉心照顧爸爸（次詳）

2、爸爸臉上洋溢著幸福的笑容，我雖然很累，但感覺(jué)很幸福（詳寫(xiě)）

三、點(diǎn)題（略）--------------------------------（結(jié)果）

B、本文的重點(diǎn)是“怎么樣感受到幸�！保敲催@個(gè)感受到幸福的畫(huà)面如何來(lái)細(xì)致描繪出來(lái)呢？ 沈從文說(shuō)：“??脫去一切陳腐的拘束，訓(xùn)練自己的耳朵、鼻子、眼睛，把各種官能同時(shí)并用，在現(xiàn)實(shí)以至于在回憶和想象里馳騁，學(xué)會(huì)把一支筆運(yùn)用自然??

（畫(huà)面定格描寫(xiě)：關(guān)注人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)+自己的心理描寫(xiě)、回憶曾經(jīng)相關(guān)點(diǎn)滴+自己的行動(dòng)） 出示片段1：

（如何詳寫(xiě)：怎樣感受到給予也是一種幸福）（可通過(guò)一件事感受）

（爸爸發(fā)燒了，媽媽出差，于是由我來(lái)照顧他。感受到照顧親人也是一種幸福）

修改前：爸爸吃完了藥，我看看爸爸的情況，進(jìn)入他的房間，幫他蓋被子，爸爸露出了幸福的笑容，我也笑了，雖然很累，但我感受到了幸福。

示范片段:

修改后：待爸爸吃完了藥，我又跑前跑后地端水，看看爸爸的情況。此時(shí)房間雖然開(kāi)了空調(diào)，但我還是覺(jué)得渾身在冒汗。我時(shí)不時(shí)地悄悄進(jìn)入了爸爸的房間，看看被子有沒(méi)有蓋好，就像媽媽在我小時(shí)候照顧我一樣。（通過(guò)行動(dòng)寫(xiě)我如何給予）

一次，就在我走出爸爸的房間，關(guān)門(mén)的一剎那，我眼角余光似乎看到了那洋溢在爸爸臉上的幸福的笑容，雖然很淡，但卻是那么地清晰，猶如晨光微曦時(shí)填報(bào)的淡淡的霞光，是那么的安詳和寧?kù)o。（爸爸的神態(tài)）

此時(shí)，我也笑了，雖然很累，但我感受到了幸福。（心理感受、點(diǎn)題）

從小到大我都是在接受別人的愛(ài)而感到幸福，然而這次卻不同，我分明地感受到我的給予讓親愛(ài)的爸爸感到了無(wú)比的幸福。這種幸福的感覺(jué)雖然淡淡的，但卻無(wú)比的燦爛。（心理感受、主題升華）

出示片段2：

奶奶知道我周末要回去吃飯，炸好我最?lèi)?ài)吃的薯?xiàng)l等我，我吃著薯?xiàng)l，感受著奶奶給我的幸福。 示范片段：

奶奶平時(shí)中午吃飯都只是吃一些簡(jiǎn)單的稀飯素菜，可是只要我一回來(lái)，桌上總少不了魚(yú)肉蝦等好幾種 菜，奶奶還會(huì)特地跑到菜場(chǎng)買(mǎi)我最?lèi)?ài)吃的薯?xiàng)l回來(lái)炸。（回憶以前）

心里酸酸的。（我的心理開(kāi)始感受）

把薯?xiàng)l嚼成一小段一小段的，不咸不淡，味道正好。（味覺(jué)角度細(xì)節(jié)描寫(xiě)）

嘴角很感激地上揚(yáng)，心里卻早已漣漪蕩漾。（心理逐漸感受）

眼淚不爭(zhēng)氣地掉了幾滴，恰好有一滴落在了正在嚼著的薯?xiàng)l上，鹽分被化開(kāi)了一點(diǎn)，，被眼淚濕潤(rùn)的那一部分，明顯味道淡了一點(diǎn)。把薯?xiàng)l一根根地放進(jìn)嘴里，慢慢感受著幸福，奶奶的愛(ài)，那么濃，就像這美味的薯?xiàng)l。（通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)使感受加深）

此刻，幸福早已凝聚在薯?xiàng)l里。（點(diǎn)題）

吃完飯，媽媽在廚房洗碗，我拉奶奶到沙發(fā)上坐下，“奶奶，快來(lái)，我?guī)湍愦反繁场！蹦棠獭翱┛┛钡匦α�，那笑容像孩子般燦爛。幸福蕩漾在空氣中，細(xì)細(xì)品味，細(xì)細(xì)感受……（主題升華）

五：寫(xiě)作注意點(diǎn)：

1、 書(shū)寫(xiě)

2、 開(kāi)頭簡(jiǎn)潔，盡量不超過(guò)三排，注意點(diǎn)題，首尾要呼應(yīng)

3、 切忌三段文，要多分段。

4、從小事入手、把事情寫(xiě)具體，重點(diǎn)要突出，詳略得當(dāng)

5、語(yǔ)言要生動(dòng)，多用修辭，寫(xiě)作手法可多用對(duì)比襯托，欲揚(yáng)先抑。

6、字?jǐn)?shù)以600-800字為宜。不能給人湊字?jǐn)?shù)的感覺(jué)，但也不能拖得太長(zhǎng)。

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