本文關(guān)鍵詞：2016山東高考作文題目，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

　　2016年高考已經(jīng)結(jié)束，青年人高考網(wǎng)第一時(shí)間發(fā)布了全國(guó)高考作文題目，并邀請(qǐng)全國(guó)各地名師第一時(shí)間為大家解析作文題目，最新最權(quán)威：

　　全國(guó)新課標(biāo)Ⅰ卷

　　 (河南、安徽、湖北、福建、湖南、山西、河北、江西、廣東等)

 

　　權(quán)威解析

　　解讀一

　　漫畫作文橫空出世，規(guī)避還是回歸？

　　我剛看到這個(gè)作文題目，腦海立即浮現(xiàn)8個(gè)大字“意料之外，情理之中”。因?yàn)楦呖甲魑拿}是永遠(yuǎn)在“規(guī)避”和“超越”中前進(jìn)的，這是必然的現(xiàn)象，也是合情合理的。命題人為了規(guī)避“模仿”“套路”這種現(xiàn)實(shí)，于是“漫畫材料作文”橫空出世了，或者說“又回來了”!

　　這道作文題目有三個(gè)典型特點(diǎn)：形象性，現(xiàn)實(shí)性，思辨性。這幾個(gè)特點(diǎn)都比較符合最新的語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。

　　對(duì)于這個(gè)題目，首先，我覺得 “意料之外”，是因?yàn)槠涮峁┑牟牧项愋筒煌谖覀兂Ｒ姷募兾谋拘问�，而是以一幅漫畫的形式來呈現(xiàn)，這可能會(huì)對(duì)考生有一定的心理沖擊。不過語用專題都有圖文轉(zhuǎn)換的訓(xùn)練。值得一提的是廣州市教研室的沖刺作文訓(xùn)練中就提供了一到漫畫作文題。

　　其次，我認(rèn)為“情理之中”，是因?yàn)樗闹行脑掝}或者說中心任務(wù)非常明確，就是關(guān)于家長(zhǎng)、老師、社會(huì)對(duì)待孩子“成績(jī)”的“心態(tài)”，只不過題目用了比較形象的“漫畫”來呈現(xiàn)罷了。

　　第三，我認(rèn)為這道題目比較符合考生的生活實(shí)際，幾乎每位考生都會(huì)有漫畫中的類似經(jīng)歷或體驗(yàn)，有話可說。

　　第四，作為選拔性考試，我認(rèn)為這道題目有很好的區(qū)分度，雖然考生基本都有話可說，但是想在短時(shí)間內(nèi)寫出優(yōu)秀的文章，應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)：

　　一是對(duì)漫畫材料內(nèi)容的準(zhǔn)確理解，這幅漫畫的主要內(nèi)容是“第一個(gè)孩子第一次考了100分，得到了表揚(yáng)，第二次考了98分挨到了耳光;第二個(gè)孩子第一考了55分不及格，受到了批評(píng)，第二次考了61分被表揚(yáng)。”兩個(gè)孩子的遭遇明顯不同，而這種遭遇正是高度關(guān)注分?jǐn)?shù)(教育)的人給予的“評(píng)價(jià)”——親吻(表揚(yáng)、肯定)或耳光(批評(píng)、否定)。而“分?jǐn)?shù)”代表的意義是什么呢?是學(xué)生成長(zhǎng)的全部嗎?

　　這個(gè)題目充滿了思辨性，并且漫畫背后潛藏著給考生的規(guī)定性任務(wù)：“你(考生)怎么看待這種現(xiàn)象”。而且如果想寫出高分作文，還必須完成一個(gè)“比較”的動(dòng)作，即兩位學(xué)生的分?jǐn)?shù)差距懸殊，為何遭遇卻不同。

　　總之，這道作文題目的現(xiàn)實(shí)意義和對(duì)考生思辨能力的考查，有著很好的導(dǎo)向作用。同時(shí)，漫畫所反映的問題和現(xiàn)象不僅僅是今天的幾百萬考生要面對(duì)的“任務(wù)”，也是每一位家長(zhǎng)、教育工作者以及全社會(huì)要思考的問題。 (肖 剛)

　　解讀二

　　唯分論英雄  功利何其重

　　——2016年高考作文點(diǎn)評(píng)

　　2016年高考作文新鮮出爐，引得大家一片驚呼。漫畫式材料，生活氣息濃，考生有話說，區(qū)分度數(shù)高。這則漫畫作文是繼2007年、2010年漫畫式作文的延續(xù)，值得點(diǎn)贊。

　　今年這則漫畫作文，運(yùn)用縱橫兩組對(duì)比手法，鮮明地表現(xiàn)了我們對(duì)孩子的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)：唯分論英雄，功利心太重。具體寫作角度，可以從家長(zhǎng)、老師和社會(huì)切入，也可以從孩子、學(xué)生等受教育者入手。文體的選擇更為自由，可寫議論文、記敘文，可寫書信、小說，只要緊扣漫畫寓意均可。比如，一位考生選擇了書信體，題目為“不以分?jǐn)?shù)論英雄——致師長(zhǎng)的一封信”，新穎獨(dú)特，自出機(jī)杼，可圈可點(diǎn)，定會(huì)贏得高分。

　　漫畫作文審題立意有三部曲：看懂漫畫內(nèi)容，聯(lián)系社會(huì)生活，審題立意寫作。前兩步很容易做到，第三步審題立意是關(guān)鍵。這一步能彰顯一位考生的思維品質(zhì)的高低優(yōu)劣，進(jìn)而影響作文分?jǐn)?shù)。如何做到由表及里、抓住本質(zhì)去寫，成為寫作的重要一環(huán)。

　　(崔礦山)

　　解讀三

　　這幅漫畫沒有標(biāo)題，反映了兩個(gè)孩子得到不同分?jǐn)?shù)后的不同待遇，畫面可分為兩部分。左邊的上下兩幅圖是一部分，上面一幅圖畫的是一個(gè)孩子得到100分，臉上印著唇印，可見是得到了父母的夸贊;下面一幅圖是這個(gè)孩子得到了98分，臉上留下了掌印，可見是因2分之差未得滿分而被父母嚴(yán)厲責(zé)罰。由第一個(gè)孩子的“遭遇”可得出這樣的認(rèn)識(shí)：對(duì)孩子的成績(jī)(成長(zhǎng))不要苛責(zé)，不必追求完美，應(yīng)允許孩子出錯(cuò)，允許孩子存在不足。右邊的上下兩幅是另一部分，上面一幅圖畫的是另一個(gè)孩子得了55分，臉上是掌印，可見收到了嚴(yán)厲責(zé)罰;下面一幅畫是這個(gè)孩子得了61分，臉上留下了吻痕，可見其進(jìn)步受到了父母的肯定和夸贊。由第二個(gè)孩子的情形可以得出這樣的認(rèn)識(shí)：對(duì)于孩子的進(jìn)步，要予以肯定。綜合兩個(gè)孩子的情況和“吻痕”與“掌印”的寓意，這幅漫畫可以如此立意：在對(duì)孩子的教育中，嚴(yán)格的要求與嚴(yán)厲的責(zé)罰固然必要，但對(duì)孩子的進(jìn)步，要多鼓勵(lì)肯定，尤其不能苛求完美。立意的核心詞便是“苛求”與“肯定”。聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，在對(duì)孩子的教育上予以拓展深化，該漫畫還可以在第二個(gè)層面上啟示我們：對(duì)當(dāng)今中國(guó)的社會(huì)狀況，我們要持理性的態(tài)度，多看到進(jìn)步與發(fā)展，多肯定鼓勵(lì)這些進(jìn)步與發(fā)展，而不能偏頗地苛求完美，不允許存在不足。第二個(gè)層面的拓展需以第一層面的解讀為基礎(chǔ)，不宜脫離第一層面的具體含意，直接談第二層面的啟示。

　　(肖 畬)

 

　　全國(guó)新課標(biāo)Ⅱ卷

　　 (貴州、甘肅、青海、西藏、黑龍江、吉林、遼寧、寧夏、新疆、內(nèi)蒙古、云南、海南、重慶等)

 

　　閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

　　語文學(xué)習(xí)關(guān)系到每個(gè)人的終身發(fā)展，社會(huì)的整體語文素養(yǎng)，關(guān)系到國(guó)家的軟實(shí)力和文化自信，對(duì)于我們中學(xué)生來說，語文素養(yǎng)的提升主要有三個(gè)途徑：課堂有效教學(xué)、課外大量閱讀、社會(huì)生活實(shí)踐。

　　請(qǐng)根據(jù)上述材料，從自己語文學(xué)習(xí)體會(huì)出發(fā)，比較上述三途徑，闡述你的看法和理由。要求：選好角度，明確立意，自擬題目，不要套作，不得字三種形式的內(nèi)容，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息。

 

　　權(quán)威解析

　　解讀一

　　一是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身的學(xué)習(xí)生活，如果說2015年的試題指向是社會(huì)生活，關(guān)注法規(guī)與情感，誰最有風(fēng)采;這個(gè)題目的指向就是要讓學(xué)生要關(guān)注自身，而作為中學(xué)生來說，語文學(xué)習(xí)是其學(xué)習(xí)生活的一個(gè)重要組成部分。這樣的題目更能讓學(xué)生寫出真情實(shí)感。

　　二是關(guān)注語文學(xué)科本身的學(xué)習(xí)反思，是一道真正具有濃郁的語文味的題目。題目引導(dǎo)學(xué)生思考語文學(xué)科的核心素養(yǎng)及其作用，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的語文學(xué)習(xí)實(shí)際，思考提升語文素養(yǎng)的途徑。

　　三是指向反思總結(jié)。十二年的語文學(xué)習(xí)經(jīng)歷，平常很多人沒有真正深入地反思過自己的語文學(xué)習(xí)，并且要比較學(xué)習(xí)的三種途徑，闡述自己的看法和理由。而這樣的題目是學(xué)生在考場(chǎng)上反思自己的語文學(xué)習(xí)經(jīng)歷，無疑是會(huì)讓考生終身難忘的。

　　四是很好地體現(xiàn)了任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文試題特點(diǎn)，要求的任務(wù)明確，就是要結(jié)合自己的語文學(xué)習(xí)經(jīng)歷闡述三種途徑對(duì)自己語文學(xué)習(xí)的影響。

　　(李 松)

　　解讀二

　　考生要重點(diǎn)從語文素養(yǎng)怎么形成的角度思考和切入。這點(diǎn)看似容易，其實(shí)有一定難度，因?yàn)閷W(xué)生雖沉浸于“素養(yǎng)”之中，也具備一定的“語文素養(yǎng)”，卻并不一定關(guān)注和思考過語文素養(yǎng)“怎么來”的問題。不過，題目體現(xiàn)出了很好的人文關(guān)懷，提供了核心素養(yǎng)的形成渠道——課堂有效學(xué)習(xí)、課外大量閱讀、社會(huì)生活實(shí)踐共三個(gè)方面�！氨容^”三種途徑，即是要求，其實(shí)更是提醒，最簡(jiǎn)明的辦法是選擇其一，直接立意和闡述。但題目中并沒有“你贊同哪一種”之類的表述，所以，綜合考慮不同途徑也是可以的，而且更利于觀點(diǎn)的綜合性、辯證性，這也更能體現(xiàn)考生思維的全面和邏輯的嚴(yán)密�？忌膶�(shí)力水平在思維方面會(huì)極大“暴露”。這一點(diǎn)展開后所發(fā)散到的點(diǎn)和面有多種可能，能力強(qiáng)(語文素養(yǎng)高)的考生可深可廣,可古今可中外，可現(xiàn)實(shí)可未來;還可以專攻某一領(lǐng)域，也可以在不同領(lǐng)域穿插綜合。而語文能力相對(duì)弱的考生則可能陷入浮光掠影、點(diǎn)到即止，似乎什么都可以說，但又什么都說不清、講不透。

　　如果抓住題目前面的話，從語文素養(yǎng)的作用角度立意，則不是最好的選擇了，甚至有偏離題目要求之嫌。不過，在討論途徑時(shí)涉及到其作用，則又另當(dāng)別論，只是分清主次而已。

　　整體而言，關(guān)于語文素養(yǎng)的題目，考生在題目的引導(dǎo)提示下，都能有話說，能夠?qū)懗龌痉弦蟮淖魑�。但要想寫精彩，出亮點(diǎn)，得高分，也很不容易。這需要考生關(guān)注到學(xué)科內(nèi)與學(xué)科外，關(guān)注到課堂內(nèi)與課堂外;這需要考生既要有知識(shí)的積淀，還要有思維的深刻;這需要考生既能埋頭學(xué)書本，又能抬眼看天下。總之，這個(gè)作文題目讓大多數(shù)考生能有話可說，讓少數(shù)優(yōu)生能說出精彩。

　　(童朝陽)

 

　　解讀三

　　

　　今年的作文題和去年相比沒有什么變化，都是屬于任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的作文。而從和學(xué)生的關(guān)系來說，學(xué)生每天都會(huì)接觸到，他會(huì)感到有話可寫。從與社會(huì)的關(guān)系來看，今年有一個(gè)全民閱讀，從中央到地方都比較重視，而材料中提高語文素養(yǎng)其中有一條就是閱讀，這是切合當(dāng)今的社會(huì)大主題的。從題目闡述內(nèi)容來看，它既涉及學(xué)生的個(gè)人價(jià)值，也是回答對(duì)整個(gè)社會(huì)對(duì)國(guó)家的執(zhí)行力等內(nèi)容，題目切合了個(gè)人、國(guó)家和社會(huì)，充滿了正能量。從學(xué)生的寫作來看應(yīng)該是不難，因?yàn)轭}目審題沒有難度。只要把任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的分析方法掌握了，寫作便不容易偏題。學(xué)生在寫的時(shí)候，他可以寫比較的結(jié)果，也可以寫比較的過程。所以從這點(diǎn)來看，還是比較好寫的。但是，如果學(xué)生在審題過程中，沒有審到語文素養(yǎng)，而是只片面地談那三條途徑，這樣他就肯定偏題了。另外從今年的高考要求來看，說法跟以前稍微有點(diǎn)變化。比如說“不得泄露個(gè)人信息”，這個(gè)是以前沒有過的。立意方面，以前是自主確定立意，今年是“明確立意”，這就強(qiáng)調(diào)了立意的明確性。這也是人物驅(qū)動(dòng)型作文要求的一個(gè)特點(diǎn)。

　　(李淑蘭)

 

　　解讀四

　　

　　今年全國(guó)Ⅱ卷高考作文題延續(xù)2015年全國(guó)Ⅱ卷命題的設(shè)計(jì)觀念，考查學(xué)生核心語文素養(yǎng)。選材、命題，體現(xiàn)了立意的綜合性、思辨性和批判性。

　　1.所給材料，學(xué)生較為熟悉，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，在審題上應(yīng)該不會(huì)造成障礙。

　　2.有明確的立意指向，材料中的關(guān)鍵詞是“語文素養(yǎng)”及三條途徑。其中“核心素養(yǎng)”為作文核心概念。

　　3.作文題 屬“任務(wù)趨動(dòng)型”命題作文，有明確的“任務(wù)指令”，從自己學(xué)習(xí)語文的體會(huì)出發(fā)，比較上述三條途徑，談看法和理由。

　　4.寫作時(shí)，要注意兩點(diǎn)：一是須對(duì)“語文素養(yǎng)”這一概念作清楚的辨析理解，二是須對(duì)所選的途徑進(jìn)行闡述，三是須結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。

　　(王兆林)

 

　　北京卷

　　2016年北京高考大作文題為二選一。

　　一個(gè)是《“老腔”何以讓人震撼》。一個(gè)是《神奇的書簽》。

　　大作文二選一，不少于700字。

　　1.《白鹿原上奏響一支老腔》記述老腔的演出每每“撼人肺腑”，令人有一種“酣暢淋漓”的感覺。某種意義上，老腔已超越了其藝術(shù)形式本身，成為了一種象征。請(qǐng)以“‘老腔’何以令人震撼”為題，寫一篇議論文。

　　要求：從老腔的魅力說開去，不局限于陳忠實(shí)散文的內(nèi)容，觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分，論證合理。

　　2.以《神奇的書簽》為題目作文。

 

　　權(quán)威解析

　　1.《“老腔”何以令人震撼》

　　北京這道作文題目指令非常清晰，簡(jiǎn)直就是一道不少于800字的論述題，有點(diǎn)像公務(wù)員考試的《申論》。由于題目來源于試卷中的現(xiàn)代文閱讀，因此考生應(yīng)該有話可說。作文題目材料本身已經(jīng)提供了兩條路徑：老腔本身的藝術(shù)形式令人震撼;老腔已經(jīng)成為了一種象征。題目要求說“不局限于陳忠實(shí)散文的內(nèi)容”這就提供了更多的論述空間和可能性：藝術(shù)的地域性、價(jià)值認(rèn)同、文化內(nèi)涵等。

　　(肖 剛)

　　2.《神奇的書簽》

　　這是一道標(biāo)題式的命題作文，明確要求寫記敘文，而且規(guī)定完成“表現(xiàn)愛讀書、讀好書的主題”這一指定性任務(wù)。其實(shí)這是一道非常傳統(tǒng)的題目，考生可以從標(biāo)題本身入手思考書簽“神奇”在何處，可以充分發(fā)揮想象和聯(lián)想，比如我們?cè)O(shè)計(jì)一款高科技書簽，只要觸摸書簽不同區(qū)域就會(huì)出現(xiàn)不同好書，類似于手機(jī)或者各種閱讀器;這款書簽是便攜式的，可以隨時(shí)隨地使用，對(duì)于我來說就像出門要帶鑰匙一樣重要。這樣就能很好的體現(xiàn)并完成“愛讀書、讀好書”的主題，同時(shí)由于書簽高科技含量體現(xiàn)了“神奇”，而“書簽”不過是外觀相似罷了。但是我們還可以有更獨(dú)特的思考，比如這個(gè)書簽的“神奇”在于，只要把書簽插進(jìn)書中，如果這本書內(nèi)容庸俗，就會(huì)不間斷的發(fā)出警報(bào)聲;如果這是一本經(jīng)典且適合我閱讀的書，就會(huì)散發(fā)出我最喜歡的香味，關(guān)鍵在于對(duì)“神奇”二字的定為和選擇，同時(shí)要牢記在行文中落實(shí)“讀好書、好讀書”的主題。

　　(肖 剛)

　　今年北京的兩道大作文試題出得很好，大體沿襲了去年的路數(shù)，顯得也比較平和。

　　兩道題一考議論文，一考記敘文;一道考察認(rèn)識(shí)力和思辨力，一道考察想象力和創(chuàng)造力。兩道選作一道，適當(dāng)滿足不同學(xué)生的要求，體現(xiàn)了對(duì)考生的人文關(guān)懷。

　　若寫第一題，就要抓住“何以”這個(gè)題眼來深入思考，不能就藝術(shù)論藝術(shù)，要看到藝術(shù)背后的東西。例如泥土氣息，草根文化，原生態(tài)藝術(shù)等，又如粗獷的地方風(fēng)格和當(dāng)?shù)乇牒返娘L(fēng)土民情，這就是它之所以具備震撼力的原因。常話說民族的就是世界的，套用一句也可以說地方的就是民族的，因而還可以說，老腔體現(xiàn)的是一種孔武有力的民族精神，這就是它震撼力的源泉。當(dāng)然，也可以與當(dāng)下流行的藝術(shù)加以對(duì)比，從對(duì)比中談?wù)撈湔鸷沉Ξa(chǎn)生的原因。

　　就寫作對(duì)象而言，雖可以捎帶寫到其他藝術(shù)形式，一般來說，要以題目中的“老腔”為主。

　　第二題的題眼是“神奇”二字，據(jù)此，可以做科技幻想，也可以做人文想象。寫科技幻想，如寫書簽可以發(fā)光、發(fā)熱、發(fā)電，變色、變形等等。做人文想象，可以寫書簽如何可人之意，例如會(huì)提示時(shí)間，叫你保護(hù)視力，會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，幫助你思考等等。也可以將前二者結(jié)合起來，對(duì)書簽做生命化，動(dòng)物化，或擬人化的想象。

　　第一題考察認(rèn)識(shí)力，類似去年的第二題”深入靈魂的愛”，只不過去年是讓寫具象的器物，今年讓寫的是抽象的戲曲形式。第二題類似去年的第一題“與心中的英雄生活一天”，考查的都是想象力。

　　(王德山 矯雪蓮)

 

　　天津卷

　　請(qǐng)根據(jù)下面的材料，寫一篇文章。

　　在閱讀方式多元化的今天，你可以通過手機(jī)、電腦等電子設(shè)備，在寬廣無垠的網(wǎng)絡(luò)空間中汲取知識(shí);你可以借助多媒體技術(shù)，“悅讀”有形有色、有聲有像的中外名著;你也可以繼續(xù)手捧傳統(tǒng)的紙質(zhì)書本，享受在墨海書香中與古圣今賢對(duì)話的樂趣……

　　當(dāng)代青年渴求新知，眼界開闊，個(gè)性鮮明，在閱讀方式的選擇上不拘一格。請(qǐng)圍繞自己的閱讀方式，結(jié)合個(gè)人的體驗(yàn)和思考，談?wù)劇拔业那啻洪喿x”。

　　要求：①自選角度，自擬標(biāo)題; ②文體不限(詩歌除外)，文體特征鮮明;③不少于800字; ④不得抄襲，不得套作。

 

　　權(quán)威解析

　　高考作文題應(yīng)該貼近現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生有話可寫;應(yīng)該讓學(xué)生更多地關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，品味人生，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí);應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，感受時(shí)代的沖擊和震撼，從而把自己內(nèi)心真正的感受和思考表達(dá)出來�；诖�，近年來，天津卷高考作文一貫喜歡“以小見大”，倡導(dǎo)作文的“生活化”、“通俗化”，不在審題上為難學(xué)生，，讓學(xué)生有話可說，但要想寫好作文又必須具備一定的思辨能力、思想積淀和語言表達(dá)功底。以此來審視2016年天津卷高考作文，我們認(rèn)為天津卷的作文是別有意味的。首先，該作文題以“多元化的閱讀方式”為切入點(diǎn)，考生可以調(diào)動(dòng)自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，自主地選擇自己最感興趣、最有話可寫的閱讀方式與體驗(yàn)來寫;也可以針對(duì)各種閱讀方式的優(yōu)勢(shì)與不足，進(jìn)行思辨性地闡發(fā)，可見該作文命題寫作角度多元，具有開放性，很好地為考生提供了較為廣闊的想象空間、思維空間和認(rèn)知空間，能調(diào)動(dòng)考生平時(shí)的閱讀積累與思考，使其從中發(fā)掘出一定的形象性、思辨性、審美性的內(nèi)涵。再者，閱讀是人類文化發(fā)展的重要標(biāo)記，決定一個(gè)人的修養(yǎng)和境界，關(guān)系一個(gè)民族的素質(zhì)和力量，甚至影響一個(gè)國(guó)家的前途和命運(yùn)。該命題著眼于國(guó)家倡導(dǎo)“全民閱讀”的大背景，引導(dǎo)青年學(xué)子“好讀書、讀好書”，做個(gè)快樂的讀書人，并不斷反思自己的閱讀方式與閱讀內(nèi)容，為終生的學(xué)習(xí)與精神成長(zhǎng)“打底”，可見該作文命題具有比較鮮明的時(shí)代性、現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性。文體上，既可以針對(duì)身邊的一些閱讀現(xiàn)象和問題進(jìn)行議論分析和理性闡發(fā);也可寫成記敘文或散文，從不同側(cè)面再現(xiàn)閱讀經(jīng)歷或故事，進(jìn)而揭示“我”對(duì)閱讀本質(zhì)的認(rèn)識(shí)與思考;還可以嘗試雜文、劇本等其他文章樣式，既要有當(dāng)下各種閱讀現(xiàn)象和問題的形象化呈現(xiàn)，又要注意體現(xiàn)“我”的體驗(yàn)與思考，并力求內(nèi)容的豐富性，立意的深刻性。需要提醒的是，在文體的選擇上，天津卷特別強(qiáng)調(diào)“文體特征鮮明”，所以所謂“文體不限”并不是想寫成什么文體就寫什么文體，而是應(yīng)該根據(jù)你所要寫的內(nèi)容，選擇適合這一內(nèi)容的文體來寫，而且一旦選定寫某種適合內(nèi)容要求及自己特長(zhǎng)的文體后就要按照既定文體要求，力求寫成這一文體，切忌寫成“四不像”的文章。

　　(梁 莉)

 

　　江蘇卷

　　俗話說“有話則長(zhǎng)，無話則短”，有人卻說“有話則短，無話則長(zhǎng)”，——?jiǎng)e人已說的話我不必再說，別人無話可說處我也許有話要說。有時(shí)這是個(gè)性的彰顯，有時(shí)則是創(chuàng)新意識(shí)的閃現(xiàn)。在這個(gè)時(shí)代，是彰顯個(gè)性還是提倡創(chuàng)新?以此為題材，寫800字作文。

 

　　權(quán)威解析

　　一句常見俗語，字序稍許有變，不僅句意丕變，境界亦全新，可見語言之豐富，實(shí)乃人思想至豐富�！坝性拕t短，無話則長(zhǎng)”，賦予此句含義和精神：在這個(gè)日新月異、快速發(fā)展的新時(shí)代，彰顯個(gè)性還是提倡創(chuàng)新，已呈常態(tài)化趨勢(shì)：要么彰顯個(gè)性，刷存在感，要么提倡創(chuàng)新，不走尋常路線，要的是高精尖。你可任意選擇，不過，萬變不離其宗，你要話語權(quán)意識(shí)。沒有話語權(quán)，或許就沒有你了。而話語權(quán)，絕不是說說就行的。彰顯個(gè)性、提倡創(chuàng)新，相信沒有人反對(duì)，然而，如何達(dá)之，頗為不易。新未必是創(chuàng)新，個(gè)別未必是個(gè)性。不過，如果你連此意識(shí)都沒有，庶幾危矣。

　　今年江蘇作文題，呼應(yīng)社會(huì)創(chuàng)新主題，跟上了時(shí)代，而展示個(gè)性，又深得年輕人心聲，作文充滿時(shí)代氣息，符合社會(huì)跳動(dòng)的脈搏。文體不限，可寫成記敘文，議論文，甚至其他文體，如小小說、散文等。不過，聯(lián)系考場(chǎng)作文實(shí)際，當(dāng)以規(guī)范議論文為保險(xiǎn)。寫作基本功強(qiáng)的學(xué)生，不妨展示個(gè)性，有創(chuàng)新精神，即使寫成詩歌，也未嘗不可，只要你有這份心。文體上的放開，也是今年江蘇高考作文命題上的突破。

　　然而“個(gè)性”或“創(chuàng)新”的口袋都很大，一不小心，什么東西都往這個(gè)筐里放。聰明的考生，知道要把口子切小，重點(diǎn)放在怎樣保持個(gè)性、怎樣創(chuàng)新上。而在這之前，要給“個(gè)性”和“創(chuàng)新”要有自己的定義�？蓮姆疵娴慕嵌日f，什么不是個(gè)性，什么不是創(chuàng)新，我們要真正的個(gè)性，要真正的創(chuàng)新。為了穩(wěn)妥，考生，只可選一個(gè)深入細(xì)說，要么說個(gè)性，要么說創(chuàng)新，切不可兩者都混說，結(jié)果變成四不像，什么都說不清。

　　余秀華寫詩，是個(gè)性，是堅(jiān)持。楊絳堅(jiān)持做自己，是個(gè)性。而創(chuàng)新，在當(dāng)今社會(huì)，不創(chuàng)新，不創(chuàng)業(yè)，不走自己的路，就沒有出路。這已經(jīng)是常識(shí)。

　　創(chuàng)新與個(gè)性也可融合，把兩者結(jié)合起來，可以確立“牢牢把握自己的話語權(quán)”的觀點(diǎn)，小到個(gè)人，大到國(guó)家，都是如此�！耙粠б宦贰钡奶岢觯虾ｏL(fēng)云，只要稍微關(guān)心時(shí)事，都知道話語權(quán)的重要性。由此可以看出，要想把作文寫好，不關(guān)心時(shí)事，是不容易寫好的。

　　(王小峰)

 

　　浙江卷

　　網(wǎng)上購物，視頻聊天，線上娛樂，已成為當(dāng)下很多人生活中不可或缺的一部分。

　　業(yè)內(nèi)人士指出，不遠(yuǎn)的將來，我們只需在家里安裝VR(虛擬現(xiàn)實(shí))設(shè)備，便可足不出戶地穿梭于各個(gè)虛擬場(chǎng)景：時(shí)而在商店的衣帽音里試穿新衣，時(shí)而在診室里與醫(yī)生面對(duì)面交流，時(shí)而在足球場(chǎng)上觀看比賽，時(shí)而化身為新聞事件的“現(xiàn)場(chǎng)目擊者”……

　　當(dāng)虛擬世界里的"虛擬"，越來越成為現(xiàn)實(shí)世界中的"現(xiàn)實(shí)"時(shí)，是選擇擁抱這個(gè)新世界，還是刻意遠(yuǎn)離，或者與它保持適當(dāng)距離?對(duì)材料提出的問題，你有怎樣的思考?寫一篇不少于800字的論述類文章。

　　權(quán)威解析 浙江卷的題目很時(shí)尚很現(xiàn)代，對(duì)比較“傳統(tǒng)”的考生來說，還是有一定難度。

　　其實(shí)，不管任何話題，都要注意辯證思考看待。尤其是寫議論文時(shí)。

　　顯然，“虛擬”世界既有其優(yōu)越性，也有其不好的地方。我們生活在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)給我們的生活帶來了極大的方便和快捷，但我們與現(xiàn)實(shí)的世界越來越疏離了，與真實(shí)的人交往少了，這是可怕的。所以，對(duì)虛擬世界要保持警惕，不可完全沉溺于虛擬世界。

　　另一方面，也不可遠(yuǎn)離虛擬世界�？萍嫉倪M(jìn)步是不可阻擋的，遠(yuǎn)離科技會(huì)讓我們逐漸脫離時(shí)代，這是可怕的。

　　如果寫記敘文，科幻文，發(fā)揮的空間還是很大的，我們可以幻想未來的虛擬世界生活，對(duì)這個(gè)世界的描繪是足以吸引眼球的，如果能在記敘中展示虛擬世界的弊端，則更好!

　　(萬 禾)

 

　　上海卷

　　隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，人們的生活更容易進(jìn)入大眾視野，評(píng)價(jià)他人生活變得越來越常見，這些評(píng)價(jià)對(duì)個(gè)人與社會(huì)的影響也越來越大。人們對(duì)“評(píng)價(jià)他人的生活”這種現(xiàn)象的看法不盡相同，請(qǐng)寫一篇文章，談?wù)勀銓?duì)這種現(xiàn)象的思考。

　　要求：(1)自擬題目;(2)不少于800字。

 

　　權(quán)威解析 觀今年上海卷高考作文題目，感慨有四:

　　(一)穩(wěn)中有變：依然是材料作文，但不再延續(xù)前幾年二元對(duì)立的關(guān)系型命題形式，轉(zhuǎn)而對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)析思考。

　　(二)關(guān)注生活:隨著智能手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、微博、微信的普及，人們對(duì)彼此生活的介入超過以前任何一個(gè)時(shí)代，隨之而來的評(píng)價(jià)判斷，也是前所未有的活躍。以今年為例，從開年上海女曬年夜飯?zhí)与x江西鳳凰男，到包貝爾婚禮扔伴娘，再至魏則西命隕莆田系，如果學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，則思考就會(huì)深入且有料，否則容易流于空談。

　　(三)文體限制?打這個(gè)問號(hào)，原因有二，其一，題目要求談“對(duì)這一現(xiàn)象的思考”，明顯偏重議論。其二，在要求中，沒有了“文體不限”一條。就題目而言，這記敘文的難度很高。

　　(四)仍重思辨：這個(gè)題目乍看簡(jiǎn)單，門檻不高，到細(xì)細(xì)想來，“對(duì)他人生活的評(píng)價(jià),”有的片面狹隘，有的全面寬容;而影響有正有負(fù)，對(duì)評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者又都有波及。如何選好切入點(diǎn)論證，有見地而不偏頗，對(duì)學(xué)生思維能力的要求是很高的。

　　(楊 帆)

 

　　山東卷

　　2016山東高考作文題目為：我的行囊，在人生的路上，行囊里有很多東西，有些東西已經(jīng)準(zhǔn)備卻沒有用到，有些沒準(zhǔn)備卻用到，有的馬上就要用，有的一直陪你走到最后。三種形式的內(nèi)容，

 

　　權(quán)威解析

　　可寫的東西很多，角度也有很多。可以談準(zhǔn)備與未準(zhǔn)備，預(yù)知和不可預(yù)知，有用和無用等，可以單獨(dú)談一個(gè)方面，也可以談兩者的關(guān)系�！奥贸獭迸c“行囊”當(dāng)然可以坐實(shí)，但虛化地理解為人生旅途似可以有更廣闊的展開空間。參考立意：1.工欲善其事，必先利其器。2.凡事應(yīng)預(yù)則立，不預(yù)則廢。3.人生中有很多不可預(yù)知的東西。4.“不可預(yù)知”正是人生的魅力所在。5.人生不可彩排，每時(shí)每刻都是直播。6.“沒用”的東西也是我們?nèi)松呐惆檎摺?/P>

　　(楊 春)

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責(zé)任編輯：刀刀

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