本文關(guān)鍵詞：奇妙的物理現(xiàn)象，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

　　下面是關(guān)于初中物理說(shuō)課稿《奇妙的物理現(xiàn)象》，僅供參考!

　　根據(jù)新課標(biāo)的要求和本節(jié)課的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我著重指導(dǎo)學(xué)生如何觀看演示實(shí)驗(yàn)和自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出猜想，引導(dǎo)學(xué)生觀察物理現(xiàn)象，不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)同學(xué)們討論研究，啟發(fā)學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象提出問(wèn)題。因?yàn)檫@是初中物理的第一節(jié)課，對(duì)于這些……

　　課題：八下物理引言《奇妙的物理現(xiàn)象》

　　開場(chǎng)白：各位領(lǐng)導(dǎo)、老師你們好!今天我說(shuō)課的課題是八上物理引言《奇妙的物理現(xiàn)象》，下面我從四個(gè)方面說(shuō)說(shuō)，本節(jié)課題的設(shè)計(jì)思路。

　　一 、說(shuō)教材

　　1、教材分析：

　　義務(wù)教育階段的物理課程是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的啟蒙課，引言則是啟蒙課的開篇。向孩子們打開物理世界的大門，展示五彩繽紛、充滿神奇的物理世界。通過(guò)引言學(xué)習(xí)讓學(xué)生們初步了解物理學(xué)的研究方法、物理學(xué)家的高尚情操以及物理學(xué)在生產(chǎn)生活實(shí)踐中的重大作用等，以便使孩子們對(duì)物理世界有一種新奇感、求知欲，產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣。引言體現(xiàn)了義務(wù)教育階段物理教育的培養(yǎng)目標(biāo)：提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。從引言可見本教材的主要目的：不僅要從知識(shí)與技能方面培養(yǎng)學(xué)生，而且還將注重從過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面培養(yǎng)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣，良好的思維習(xí)慣，有根據(jù)的懷疑精神，一定的創(chuàng)新意識(shí)等

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)初中物理新課標(biāo)的要求和本節(jié)教材的特點(diǎn)，以及學(xué)生的實(shí)際情況，我認(rèn)為這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有三點(diǎn)：

　　知識(shí)目標(biāo)(1)通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，初步感受物理現(xiàn)象的奇妙，激發(fā)對(duì)科學(xué)的好奇心和求知欲。

　　能力目標(biāo)(2)經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過(guò)程，初步體驗(yàn)觀察的方法，能根據(jù)觀察到的物理現(xiàn)象提出簡(jiǎn)單的科學(xué)問(wèn)題。

　　情感目標(biāo)(3)讓學(xué)生在熟悉的情景中,用生活中常見的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,從而感受物理與生活的聯(lián)系.

　　3、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)是使學(xué)生們對(duì)物理世界有種新奇感、求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的濃厚興趣。

　　難點(diǎn)是成功地演示新奇有趣的物理小實(shí)驗(yàn)。

　　二、說(shuō)教法

　　物理課是八年級(jí)學(xué)生接觸的一門新課程。這門課對(duì)于部分八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直有點(diǎn)“談虎色變”，因?yàn)槁牳绺缃憬慊蚋吣昙?jí)同學(xué)說(shuō)物理最難學(xué)，所以對(duì)物理課已經(jīng)產(chǎn)生逆反心理和畏難情緒。要改變同學(xué)們對(duì)物理課的偏見，必須用“興趣”心理去戰(zhàn)勝他們的“逆反”心理。心理學(xué)理論指出對(duì)事物的第一次印象是最深刻、最難忘的。而引言課是八上物理的第一節(jié)課，所以我精心設(shè)計(jì)，力求把它上得生動(dòng)活潑，使學(xué)生們一接觸物理，就對(duì)它產(chǎn)生極大的興趣和美好的印象。本節(jié)課我采用演示實(shí)驗(yàn)及學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法，觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)生認(rèn)識(shí)物理世界，獲取物理知識(shí)的重要途徑，是發(fā)展學(xué)生智力的前提條件，是檢驗(yàn)物理知識(shí)真理性的標(biāo)準(zhǔn)。教師邊演示、邊導(dǎo)控，學(xué)生邊觀察、邊思考，并通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)原則。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　根據(jù)新課標(biāo)的要求和本節(jié)課的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我著重指導(dǎo)學(xué)生如何觀看演示實(shí)驗(yàn)和自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出猜想，引導(dǎo)學(xué)生觀察物理現(xiàn)象，不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)同學(xué)們討論研究，啟發(fā)學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象提出問(wèn)題。因?yàn)檫@是初中物理的第一節(jié)課，對(duì)于這些物理現(xiàn)象，無(wú)需讓學(xué)生弄明白其中的道理，只要讓學(xué)生親自經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程，并產(chǎn)生追根究底的欲望，獲得科學(xué)研究方法的初步體驗(yàn)，就達(dá)到了教學(xué)的目的。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序

　　1、 創(chuàng)設(shè)情景，引入新課：

　　通過(guò)多媒體課件展示幾幅圖片(如蔚藍(lán)色的天空、從樹上掉下的蘋果、浮在水面上的鋼鐵輪船等)和一段二胡曲。從幼年起我們就對(duì)自然界中的現(xiàn)象懷有好奇心和神秘感，一個(gè)個(gè)現(xiàn)象覺(jué)得就是一個(gè)個(gè)謎，總想把它們打開，為了揭開其中的奧秘，讓我們一起來(lái)探索。

　　2、 進(jìn)行新課

　　(1)觀察有趣的物理現(xiàn)象

　　本活動(dòng)包括兩個(gè)簡(jiǎn)單的演示實(shí)驗(yàn)。完成這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)本身并不難，教師也無(wú)需花費(fèi)力氣去講解實(shí)驗(yàn)的原理，但在整個(gè)活動(dòng)中要讓學(xué)生參與到對(duì)問(wèn)題探究的過(guò)程中。要讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出猜想，引導(dǎo)學(xué)生觀察物理現(xiàn)象，不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)同學(xué)們討論研究，啟發(fā)學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象提出問(wèn)題，對(duì)于提出有獨(dú)到見解問(wèn)題的學(xué)生要給于鼓勵(lì)。例如，放在玻璃罩里的長(zhǎng)、短兩只蠟燭，誰(shuí)先熄滅的演示實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)前，先讓學(xué)生猜一猜究竟是那只蠟燭先滅，引導(dǎo)學(xué)生討論，這是一個(gè)開放性的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)時(shí)控制條件可得出不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)完成后，在啟發(fā)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提問(wèn)。有的同學(xué)在課堂上思維很活躍，會(huì)提出各種猜想，作為老師，這時(shí)即使學(xué)生提出的某些猜想顯得很幼稚、很荒誕，也要發(fā)掘其合理因素并予以鼓勵(lì)。但同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的猜想，在學(xué)生說(shuō)出他的猜想后，可以問(wèn)問(wèn)他“你為什么要這樣想呢?”接著做水煮金魚的演示實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)前讓學(xué)生猜一猜，實(shí)驗(yàn)后，使其感到驚奇，產(chǎn)生疑問(wèn)，引起思維，激發(fā)興趣。

　　(2)動(dòng)手做一做

　　這是學(xué)生第一次獨(dú)力觀察物理現(xiàn)象，我采用同座位的兩個(gè)同學(xué)為一小組的方式進(jìn)行�；顒�(dòng)(1)透過(guò)盛水的玻璃杯看書本上的字，你發(fā)現(xiàn)了什么?請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)小小科學(xué)家，實(shí)驗(yàn)前先猜測(cè)結(jié)果，再做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的猜測(cè)是否正確。比賽哪一組做得又快又好、發(fā)現(xiàn)的物理現(xiàn)象最多。實(shí)驗(yàn)時(shí)，給學(xué)生留有足夠的觀察和思考時(shí)間。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察物理現(xiàn)象并說(shuō)出自己的各種發(fā)現(xiàn)。如從杯子側(cè)面觀察發(fā)現(xiàn)書本上的字是變大了;發(fā)現(xiàn)書本離玻璃杯越來(lái)越近，書本上的字就越來(lái)越大;書本離玻璃杯越來(lái)越遠(yuǎn)，書本上的字就越來(lái)越小，其間還有一個(gè)字體左右反向的過(guò)程;從杯口向下觀察的情況等。教師與學(xué)生一起歸納、總結(jié)，再請(qǐng)同學(xué)們將自己沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的物理現(xiàn)象做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。教師不要刻意追求學(xué)生得出完整的觀察結(jié)果，重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過(guò)程。最后請(qǐng)同學(xué)們參與探究活動(dòng)(2)隔著玻璃板、課本、搪瓷盤、塑料板等物品，磁鐵對(duì)鐵釘?shù)奈龝?huì)變化嗎?通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多物理現(xiàn)象，也產(chǎn)生了許多疑問(wèn)，要想知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，等你們學(xué)習(xí)了物理以后，就能將這些謎一個(gè)個(gè)打開。

　　3、 課外作業(yè)

　　(1)調(diào)查一下，你周圍有哪些有趣的物理現(xiàn)象和問(wèn)題?

　　(2)做以下的小實(shí)驗(yàn)：

　　[1] 將一個(gè)生雞蛋放進(jìn)盛有清水的杯中，然后逐漸向水里加食鹽并使其溶解，注意觀察會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象，并對(duì)這個(gè)現(xiàn)象提出問(wèn)題。

　　[2]小心地把水、食用油(每種一小杯)沿著杯壁依次緩緩倒入深玻璃杯內(nèi)，然后再放入一粒葡萄或一小段蠟燭。將你觀察到的現(xiàn)象畫下來(lái)并提出問(wèn)題。

　　4、 板書設(shè)計(jì)

　　引言—探索物理世界的奧秘

　　第一節(jié) 奇妙的物理現(xiàn)象

　　一、 觀察有趣的物理實(shí)驗(yàn)

　　二、 動(dòng)手做一做

　　多元化的學(xué)生就有多元化的教學(xué)，多元化的教學(xué)就有多元化的設(shè)計(jì)。下面是由應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于走一步再走一步說(shuō)課稿，希望能夠幫到您!

　　本執(zhí)教者的“說(shuō)課教案”是按照中學(xué)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，本課教學(xué)目的，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，新課程設(shè)計(jì)的原則設(shè)計(jì)的。分為三大板塊：一、說(shuō)教學(xué)設(shè)想;二、說(shuō)教學(xué)流程;三、說(shuō)板書設(shè)計(jì)。

　　一、說(shuō)教學(xué)設(shè)想：

　　(一)總體教學(xué)設(shè)想：

　　1、把握新教材特點(diǎn)，理解本課編排的目的。

　　2、知曉學(xué)生學(xué)情，為共同學(xué)習(xí)奠基。

　　3、與學(xué)生同閱讀課文，同在一個(gè)平臺(tái)上探討人生的哲理。

　　4、在自讀中感知，在合作中領(lǐng)悟，在探究中啟迪，在實(shí)踐中運(yùn)用。

　　5、注重讀寫過(guò)程的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，張揚(yáng)個(gè)性，亮出自己。

　　教學(xué)設(shè)想闡述：

　　1、把握教材特點(diǎn)，理解課文編排目的。

　　本課選自人教版教材七冊(cè)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元第二課。是一篇學(xué)讀課文。 這篇課文是著名的美國(guó)作家莫頓 •亨特寫的。它主要是寫了作者回憶自己童年8歲時(shí)一次“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷，其中蘊(yùn)含的生活哲理——人生道路上常常會(huì)遇到意想不到的困難，但再大的困難，只要我們能走一步，再走一步，就一定能將困難化解為一個(gè)個(gè)小的困難，最終戰(zhàn)勝困難。

　　整個(gè)第四學(xué)段的教材編排的依據(jù)是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，教材編排的外在線索是與生活的聯(lián)系，內(nèi)在線索的是按三大板塊：人與自我，人與自然，人與社會(huì)。而本課是屬第一板塊：人與自我。這個(gè)單元都是談人生。寫的都是作者對(duì)人生的憧憬、體驗(yàn)和思考。閱讀這些課文，其主要目的是引導(dǎo)學(xué)生體味人生，關(guān)愛生命。

　　2、知曉學(xué)生學(xué)情，為共同學(xué)習(xí)奠基。

　　從教材的編排特點(diǎn)，看本課，它是新教材的第一篇學(xué)讀課文，它是第一二單元人與自我中的主要課文。作為一篇學(xué)讀課文，教會(huì)學(xué)生讀書，即教給學(xué)生讀書的方法這是最主要的。而面對(duì)剛進(jìn)入第四學(xué)段的(初中)學(xué)習(xí)生活的學(xué)生，從教育心理學(xué)的分析看學(xué)情：其一，天真、活潑，富于表現(xiàn)力。其二，面對(duì)著帶有故事情節(jié)的課文，喜歡讀。其三，喜歡討論，喜歡發(fā)問(wèn)，喜歡探究。其四、喜歡說(shuō)自己的故事。然而難點(diǎn)是對(duì)一件事或一個(gè)活動(dòng)中蘊(yùn)含的哲理或悟出它的哲理有一定的難度。

　　面對(duì)學(xué)生學(xué)情的分析，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，采用多種學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)、和學(xué)生同攻難關(guān)。為共同學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

　　3、與學(xué)生同閱讀課文，同在一個(gè)平臺(tái)上探討人生的哲理。

　　因?yàn)楸疚木褪峭ㄟ^(guò)作者在童年時(shí)爬懸崖的一段感受，及在今后的人生旅程中，遇到困難，就應(yīng)在懸崖上走下一樣，“走一步，再走一步”。那在教學(xué)中，我們要充分利用文字材料，共同的人生體驗(yàn)，和學(xué)生同在一個(gè)平臺(tái)上，同讀課文，同探討人生的哲理。

　　4、在自讀中感知，在合作中領(lǐng)悟，在探究中啟迪，在實(shí)踐中運(yùn)用。

　　通過(guò)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式， 閱讀、討論、探究本課蘊(yùn)含的人生哲理; 這樣的例子在我們的人生道路上會(huì)有嗎，我們應(yīng)怎樣對(duì)待?這個(gè)故事的主要敘述的情景是什么?我遇到困難的情景是什么?作者想到了什么，我想到了什么? 一是要讓學(xué)生知道要多讀，讀出味，才能懂其意;二是要領(lǐng)悟文章的內(nèi)容所蘊(yùn)含的意義，要多思， 三是要多說(shuō)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，讓學(xué)生通過(guò)教師的橋梁，和作者莫頓• 亨特進(jìn)行心與心的對(duì)話。

　　在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中從讀到寫，以讀帶寫，以寫促讀，談?wù)勛约簩?duì)生活的憧憬、體驗(yàn)和思考。

　　5、注重讀寫過(guò)程的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，張揚(yáng)個(gè)性，亮出自己。

　　學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，更重要體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中。所以，要依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，形成師生評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià)。師——生——作者——課文之間的共同學(xué)習(xí)、探討的和諧氣氛，得到情感的熏陶，獲得美的享受。以情感態(tài)度和價(jià)值觀貫穿整個(gè)教學(xué)的始終，在學(xué)習(xí)過(guò)程中處處發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，激勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)自我，亮出自我。

　　本課教學(xué)設(shè)想的目的，學(xué)生閱讀本文后，知曉我們生活中的每一個(gè)腳印都能折射出人生的哲理。生活處處有語(yǔ)文，語(yǔ)文處處是與生活相聯(lián)系的。

　　(二)具體教學(xué)設(shè)想：

　　1、教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)自讀、合作讀、探究讀，提高學(xué)生的朗讀能力;感知課文內(nèi)容，復(fù)述故事情節(jié);悟出其中所蘊(yùn)含的人生哲理。

　　(2)從課內(nèi)到課外，舉一反三，運(yùn)用感知的方法，拓展閱讀汪國(guó)真的詩(shī)，品出詩(shī)的哲理。

　　(3)從讀到寫，和學(xué)生共同結(jié)合自己人生中遇到的困難經(jīng)歷及怎樣處理的，是教訓(xùn)還是經(jīng)驗(yàn)或二者皆有之，寫成短文。

　　教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)： 一、體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體性，工具性與人文性的形成整體;聽說(shuō)讀寫形成一個(gè)整體;課內(nèi)和課外閱讀形成一個(gè)整體;教、學(xué)的方式方法形成一個(gè)整體。二、科學(xué)地安排了學(xué)習(xí)序列：讀：一讀，自主讀，二讀：合作讀;三讀，探究讀;四讀，拓展讀;寫：結(jié)合自己的人生體驗(yàn)談體會(huì)。從讀到寫，符合人的思維特征，符合語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，符合提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力教學(xué)質(zhì)量的要求。從課內(nèi)到課外，體現(xiàn)教學(xué)的整體性。三、切合學(xué)生的實(shí)際理解能力;四、明確、清晰，便于落實(shí)和檢測(cè)。體現(xiàn)了本課學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：讀寫結(jié)合，以讀帶寫，以寫促讀。

　　2、教學(xué)重點(diǎn)：誦讀課文，復(fù)述故事，悟出“走一步，再走一步”所蘊(yùn)含的人生哲理。

　　3、教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系自己的生活實(shí)際，從一件事中能悟出人生的哲理。

　　4、課型：讀寫結(jié)合課

　　5、教學(xué)時(shí)間：一節(jié)課。(教學(xué)時(shí)間的分配：要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行隨機(jī)調(diào)控。)

　　6、教學(xué)策略：?jiǎn)栴}策略、 多讀策略、與文本對(duì)話策略、合作學(xué)習(xí)策略、讀寫結(jié)合策略

　　7、教學(xué)方法：情境法、誦讀法、討論法、 讀寫結(jié)合法、 評(píng)價(jià)法

　　8、學(xué)習(xí)方法：誦讀法、復(fù)述法、討論法、讀寫結(jié)合法、評(píng)價(jià)法

　　9、課前準(zhǔn)備：(1)、預(yù)習(xí)課后的“讀一讀，寫一寫”，結(jié)合課文想想這些詞語(yǔ)的意思。

　　(2)、想想第一課與這課有什么聯(lián)系?

　　(3)、閱讀這一課，你有哪些問(wèn)題，請(qǐng)寫在紙條上，交與科代表。

　　此環(huán)節(jié)主要目的是： 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字寫字能力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提問(wèn)和思考問(wèn)題的能力。同時(shí)也是教師了解學(xué)情的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。并把學(xué)生在預(yù)習(xí)中提出的問(wèn)題，整理歸類，放在與之相適應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)研討。

　　二、教學(xué)流程：

　　語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的目的：葉圣陶先生說(shuō)：“語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，就理解方面說(shuō)，是得一種知識(shí)，就運(yùn)用方面說(shuō)，是養(yǎng)成一種習(xí)慣;這兩方面必須連成一貫;也就是說(shuō)，理解是必要的，但是理解之后必須能夠運(yùn)用。”。所以說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程是學(xué)生在教師組織下認(rèn)識(shí)語(yǔ)言世界的過(guò)程，在這一過(guò)程中，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格而有高效的言語(yǔ)技能訓(xùn)練，學(xué)生習(xí)得理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，，同時(shí)受到情感的熏陶和人格的感染。

　　(一)、課前導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情景，和學(xué)生共同走進(jìn)美國(guó)作家莫頓• 亨特的回憶中。

　　運(yùn)用學(xué)生閱讀前一課《山那一邊》的感悟 、學(xué)生的生活、理想和這課的聯(lián)系，采用抒情性的語(yǔ)言，和學(xué)生共同走進(jìn)課文的情景中，共同尋找人生的哲理。激發(fā)學(xué)生閱讀和探討問(wèn)題的興趣。

　　(二)、自主閱讀課文，整體感知課文，復(fù)述主要故事情節(jié)。

　　1、學(xué)生放開聲音朗讀一遍課文后，再默看一遍課文。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：是學(xué)生才進(jìn)入新課文，雖前面已進(jìn)行了預(yù)習(xí)，但學(xué)生在課堂上，放開聲音運(yùn)用普通話朗讀課文，一是檢查學(xué)生對(duì)課文朗讀是否暢通。這實(shí)際上是工具性也既是基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，也是落實(shí)單元教學(xué)的要求，提高學(xué)生朗讀能力;二是默看課文，學(xué)生經(jīng)過(guò)一次高聲朗讀后，進(jìn)入靜靜地思讀階段，也實(shí)際上在對(duì)課文的故事情節(jié)“疏理”階段，注重學(xué)生思維過(guò)程的培養(yǎng)。為下面復(fù)述故事主要情節(jié)而打下基礎(chǔ)。

　　2、學(xué)生復(fù)述故事。

　　(1)照原文順序復(fù)述;

　　(2)創(chuàng)造性的復(fù)述。①選擇自己所喜歡的情節(jié) ② 可以命小標(biāo)題似的復(fù)述;③將故事中人物沒(méi)有說(shuō)完或在行動(dòng)上沒(méi)有完成加之合理的想象進(jìn)行復(fù)述。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)既是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，書面語(yǔ)言變口頭語(yǔ)言的訓(xùn)練;又是對(duì)課文整體感知的一個(gè)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。 復(fù)述故事，可以同座進(jìn)行，這樣就能達(dá)到全員參與，然后讓一兩名同學(xué)在全班復(fù)述。這既是體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)讀本整體感知、概述、創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，又是學(xué)生的多元性、閱讀的多元性得到體現(xiàn)，它實(shí)際上也是學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)。

　　(三)、悟讀，合作討論作品中“我”爬懸崖的動(dòng)作描寫、心理活動(dòng)描寫和父親鼓勵(lì)“我”“走一步，再走一步”具體動(dòng)作化的語(yǔ)言及所折射出的哲理。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)際上是上一個(gè)教學(xué)過(guò)程的繼續(xù)。在感知了全篇課文的故事情節(jié)時(shí)，還要通過(guò)這個(gè)故事情節(jié)知其它所蘊(yùn)含的哲理，這是本課文要達(dá)到人文教育的主要目的。但這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，它不是枯燥的說(shuō)教，也是通過(guò)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。 其中學(xué)生在預(yù)習(xí)中提出的問(wèn)題可結(jié)合課文討論體會(huì)。

　　1、分角色朗讀“我”爬懸崖的經(jīng)歷。(特別對(duì)課文中所涉及的對(duì)懸崖、“我”、父親的話描寫的詞語(yǔ)要有一種體驗(yàn)的讀，要讀出味來(lái))：

　　懸崖的高、險(xiǎn)：懸崖聳立、垂直的峭壁、大約二十來(lái)米高 、(“我”眼中的懸崖)高不可攀的險(xiǎn)峰

　　“我”的身體狀況：八年來(lái)一直有病;瘦骨嶙峋、

　　爬懸崖(半山腰)：冬冬直跳、蹲、心驚肉跳、幾乎暈到、軟弱地哀求、頭暈?zāi)垦?、啜泣

　　環(huán)境描寫：暮色開始四合、暮色蒼茫，天上出了星星，懸崖大地越來(lái)越暗。

　　父親的語(yǔ)言：“不要想著距離有多遠(yuǎn)。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到。”

　　2、分組閱讀討論：(可以以學(xué)生在預(yù)習(xí)中提出的問(wèn)題設(shè)置討論題。)

　　(1)作者描寫懸崖及“我”眼中的懸崖是怎樣的?

　　(2)作品中的“我”的是一個(gè)什么樣的“我”，在爬懸崖中的表情及動(dòng)作說(shuō)明了什么?

　　(3) 父親在文中是一個(gè)什么樣的形象?

　　3、各組選一名同學(xué)發(fā)言。

　　(四)、探究學(xué)習(xí)最后一段，研討這次“脫險(xiǎn)”經(jīng)歷所蘊(yùn)含的哲理。

　　這一段是文章的宗旨所在，是引起作者值得回憶的價(jià)值所在。也同時(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。因?yàn)閯傔M(jìn)初中的學(xué)生，對(duì)事情所蘊(yùn)含的“哲理”比較陌生，老師可舉一些學(xué)生所常見的例子，來(lái)理解“哲理”。如學(xué)生最熟悉的“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。”想想這句話蘊(yùn)含的道理?運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，想想本文故事說(shuō)明一個(gè)什么道理?這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程同樣應(yīng)在讀中體會(huì)、感悟。師生共同結(jié)合自己人生道路上成功與失敗的例子，引導(dǎo)學(xué)生明白生活中蘊(yùn)含的哲理。這樣師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，就能化難為易。

　　1、集體朗讀最后一段，勾勒出段中你覺(jué)得重要的句子：

　　2、師生互動(dòng)，對(duì)“每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時(shí)……我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步。直到抵達(dá)我所要達(dá)到的地方。”結(jié)合自己的體驗(yàn)談體會(huì)。

　　(五)、拓展閱讀課文后面汪國(guó)真的詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們想想我們得到一點(diǎn)什么?

　　1、集體閱讀，感悟詩(shī)意。(詩(shī)人采用對(duì)比手法，說(shuō)明意志對(duì)人是很重要。“垂下頭顱”是預(yù)示遇到困難，低頭沉思。是為了更好地迎接困難。)

　　2、自由發(fā)言，談?wù)剰脑?shī)中想到了什么 ?

　　這個(gè)環(huán)節(jié)，是課內(nèi)閱讀與課外閱讀的整合。體現(xiàn)閱讀課教學(xué)在通過(guò)課內(nèi)閱讀的方法，把它運(yùn)用在課外閱讀上，既是方法的運(yùn)用，又是學(xué)生閱讀多元性的展示，個(gè)性的發(fā)展。因?yàn)檫@個(gè)單元的課文內(nèi)容都是談的人生，“人與自我”，我的夢(mèng)想是什么樣，在人生的道路上，遇到困難怎么辦?這里再一次閱讀汪國(guó)章的詩(shī)，無(wú)疑又是一次對(duì)人生的感悟。

　　( 六)、讀寫結(jié)合：學(xué)了本文后，敘寫自己遇到的一次困難，來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理的短文。

　　這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是本節(jié)課讀寫結(jié)合的最后一個(gè)終點(diǎn)站。因?yàn)檫@篇課文是寫的作者親身體驗(yàn)的一件事，它對(duì)學(xué)生有著直接的指導(dǎo)意義。從讀到寫， 既開源，又導(dǎo)流。以讀帶寫，以寫促讀，是讀寫結(jié)合的特點(diǎn)。而這篇課文從故事的敘述，到揭示蘊(yùn)含道理的過(guò)程，對(duì)學(xué)生寫作有很大的幫助。實(shí)質(zhì)上是工具性和人文性統(tǒng)一的再一次體現(xiàn)。

　　(七)、課堂教學(xué)結(jié)尾，再次創(chuàng)設(shè)情景，情感的熏陶，在人生道路上同啟迪。

　　和學(xué)生共同呤誦課文的最后一段，激勵(lì)學(xué)生在人生中應(yīng)有作家的氣質(zhì)，戰(zhàn)勝人生中一個(gè)又一個(gè)困難，實(shí)現(xiàn)自己美好的理想。

　　三、板書設(shè)計(jì)： 懸崖高、險(xiǎn)、

　　讀：“我”的一次“脫險(xiǎn)”經(jīng)歷 “我”瘦骨嶙峋 怕、嘲笑、恐懼

　　結(jié) 父親鼓勵(lì)“我” 爬下懸崖

　　合 悟：人生中的困難應(yīng)怎樣對(duì)待——“走一步，再走一步”，再大的困難也可以化解成小困難克服

　　寫：遇到的一次困難，是怎樣處理的?從中感悟是什么?

　　板書設(shè)計(jì)目的：課堂教學(xué)的縮影，提示課文中心的導(dǎo)讀圖，是教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的輻射源。它溝通了作者寫作思路、教師教學(xué)思路、學(xué)生學(xué)習(xí)思路的橋梁，是提示舊知與新知之間的內(nèi)在聯(lián)系，體現(xiàn)新知的生長(zhǎng)點(diǎn)，激起學(xué)生的探求新知的欲望。是課堂教學(xué)的集成塊，它集教材編者的“編路”、課文作者的“文路”、教師的“教路”和學(xué)生的“學(xué)路”于一體，是當(dāng)代“微型技術(shù)“的妙用。

　　說(shuō)課可以提高理論水平，下面是由應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于《鳥的生殖與發(fā)育》說(shuō)課稿，希望能夠幫到您!

　　我今天說(shuō)課的題目是《鳥的生殖與發(fā)育》，下面我將從教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面展開我的說(shuō)課。

　　一、 教材分析

　　本節(jié)課說(shuō)選自人教版生物學(xué)八年級(jí)下冊(cè)第七單元第一章第四節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課與八年級(jí)年鳥類的知識(shí)一脈相承又為后面生物進(jìn)化的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，起到了承前啟后的關(guān)鍵作用。

　　二、 說(shuō)學(xué)情

　　上好一節(jié)課不僅僅要對(duì)教材有深刻的理解，把握好學(xué)情也同樣必不可少，八年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，有一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究精神，但是其綜合分析解決生物學(xué)科的能力還比較薄弱。

　　三、 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)：學(xué)生能夠獨(dú)立說(shuō)出鳥卵的基本結(jié)構(gòu)以及各結(jié)構(gòu)的名稱;鳥類適應(yīng)陸地生活的關(guān)系以及闡明鳥類生殖的過(guò)程。

　　能力：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能提高合作探究意識(shí)，提高分析解決生物學(xué)科的能力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生通過(guò)學(xué)生能夠初步形成結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。

　　四、 教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：鳥卵的結(jié)構(gòu)以及各結(jié)構(gòu)的功能，同樣這也是本節(jié)課的難點(diǎn)所在。

　　五、 教學(xué)方法

　　下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)本節(jié)課采用的教學(xué)方法，新課改倡導(dǎo)學(xué)生不應(yīng)該信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)探索者，由以上的理念，我采用了以下的教學(xué)方法，首先是自主探究式，通過(guò)微課視頻展示教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在家先進(jìn)行自學(xué)，完成基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，將課堂作為師生之間生生之間互動(dòng)的場(chǎng)所，解決學(xué)生理解有困難的問(wèn)題。然后采用小組合作式，以學(xué)習(xí)小組為單位發(fā)揮群體的積極作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在教學(xué)手段上我將合理利用多媒體以直觀教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

　　古人云授之以魚不如授之以漁，為改變學(xué)生單一的學(xué)習(xí)模式，我還設(shè)計(jì)了多種活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用觀察法實(shí)驗(yàn)法等方法去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，合作解決問(wèn)題，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)和能力，并體驗(yàn)探究知識(shí)的樂(lè)趣。

　　六、 教學(xué)過(guò)程

　　下面我來(lái)重點(diǎn)闡述一下我的教學(xué)過(guò)程，本節(jié)課課前我將布置學(xué)生觀看有關(guān)于鳥類生殖和發(fā)育的微課視頻，并讓學(xué)生以小組為單位準(zhǔn)備生雞卵和熟雞卵各一枚。

　　課堂上我將從以下四個(gè)環(huán)節(jié)展開：

　　環(huán)節(jié)一創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)思維，我會(huì)首先播發(fā)一段鳥類生殖發(fā)育哺育后代的視頻，并提出問(wèn)題讓學(xué)生思考鳥類繁殖是靠什么?它們是通過(guò)哪些過(guò)程使得自己的生命得以繁衍的?這樣設(shè)計(jì)的目的是創(chuàng)設(shè)情境，而這個(gè)情境又能很好的貼近學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。接著我會(huì)在ppt上展示課前讓學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生自主反饋發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題。這樣設(shè)計(jì)的意圖是注重自主學(xué)習(xí)，同時(shí)我也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生們難理解的知識(shí)點(diǎn)合理展開本節(jié)課的內(nèi)容。使課堂的目標(biāo)明確，體現(xiàn)以學(xué)定教的思想。

　　環(huán)節(jié)二任務(wù)導(dǎo)學(xué)交流合作，本節(jié)課主要探究的是鳥的生殖發(fā)育，書中共包含的三個(gè)知識(shí)模塊，所以我設(shè)計(jì)了三個(gè)任務(wù)貫穿整個(gè)課堂。任務(wù)一你真的認(rèn)識(shí)雞蛋嗎?針對(duì)這一任務(wù)我會(huì)讓學(xué)生拿出提前準(zhǔn)備好的雞卵進(jìn)行觀察，并在ppt上出示三個(gè)問(wèn)題：1、雞卵的外部結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?2、分別敲碎卵殼的兩頂端，感覺(jué)一樣嗎?看見的一樣嗎?3、卵殼內(nèi)有幾層膜?除此之外你還發(fā)現(xiàn)了哪些結(jié)構(gòu)?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本18頁(yè)以小組為單位進(jìn)行觀察操作學(xué)習(xí)。然后分別請(qǐng)三組學(xué)生代表分享學(xué)習(xí)結(jié)果，并由其他組補(bǔ)充說(shuō)明，我也將適當(dāng)?shù)慕o予點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。學(xué)生通過(guò)任務(wù)一能夠正確認(rèn)識(shí)到鳥卵的基本結(jié)構(gòu)，而且由于本部分是本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，所以我將設(shè)計(jì)一個(gè)小環(huán)節(jié)讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行相互的題問(wèn)，然后設(shè)計(jì)了賽一賽的環(huán)節(jié)，在ppt上出示鳥卵的圖形，學(xué)生進(jìn)行搶答并試圖填空。這樣設(shè)計(jì)的意圖是八年級(jí)的學(xué)生的思維正在從具體形象思維向抽象思維過(guò)度，但是對(duì)于一些需要識(shí)記的知識(shí)還是很難在短時(shí)間內(nèi)能掌握，所以采用實(shí)物觀察，動(dòng)手操作的方法能幫助他們形成深刻的影響，并且在學(xué)習(xí)后及時(shí)的運(yùn)用比賽搶答的方法進(jìn)行鞏固能把課堂上的短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化成為長(zhǎng)時(shí)記憶，幫助學(xué)生盡快掌握本節(jié)課的重難點(diǎn)。揭秘任務(wù)二：雞卵的功能是什么?我會(huì)給學(xué)生一段時(shí)間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式來(lái)學(xué)習(xí)課本第19頁(yè)，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)很快就能了解到雞卵的結(jié)構(gòu)功能，然后我會(huì)請(qǐng)學(xué)生代表回答，由其他學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)明。揭秘任務(wù)三：鳥類是如何繁殖后代的?我會(huì)播發(fā)一段鳥類繁衍后代的視頻，并提出問(wèn)題1、鳥類在求偶的過(guò)程中會(huì)有哪些行為?2、它們筑巢是為了什么?3、它們的整個(gè)繁殖過(guò)程經(jīng)歷了哪些階段?學(xué)生通過(guò)看視頻和結(jié)合課本很快就能總結(jié)出以上三個(gè)問(wèn)題的答案。這樣設(shè)計(jì)的意圖是注重學(xué)生自學(xué)，結(jié)合視頻和問(wèn)題的形式引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀課本，提取出有用重要的信息，老師的講解重在點(diǎn)撥。

　　環(huán)節(jié)三小結(jié)升華梳理鞏固，我會(huì)給學(xué)生5分鐘的時(shí)間，對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)并構(gòu)建知識(shí)框架，我將用實(shí)物投影進(jìn)行全班展示。這樣設(shè)計(jì)的目的是學(xué)生通過(guò)構(gòu)建屬于自己的知識(shí)框架能夠建立完善的知識(shí)體系。

　　環(huán)節(jié)四訓(xùn)練反饋能力提升，本環(huán)節(jié)共設(shè)計(jì)了兩道大題，第一題以識(shí)圖填空的形式考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。第二題以材料分析的形式考查學(xué)生知識(shí)遷移的能力。我的作業(yè)布置分為兩部分，第一部分是繪制鳥卵的結(jié)構(gòu)圖，并在圖中標(biāo)注各個(gè)結(jié)構(gòu)的功能，要求全班同學(xué)完成。第二部分是選做作業(yè)，有興趣的同學(xué)可以在課下收集資料來(lái)探究鳥類的特別繁殖過(guò)程。這樣設(shè)計(jì)的意圖是有效的開發(fā)各個(gè)層次的學(xué)生的潛在智能，力圖使每個(gè)學(xué)生能在自己能力的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。通過(guò)課堂練習(xí)和課后作業(yè)使學(xué)生從書本知識(shí)回到社會(huì)實(shí)踐，學(xué)以致用，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

　　七、 板書設(shè)計(jì)

　　我的板書主要采用提綱式，簡(jiǎn)單明了目標(biāo)性強(qiáng)。

　　全英文的說(shuō)課稿怎么寫?下面是由應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于《Festivals and Celebrations》說(shuō)課稿，希望能夠幫到您!　　

　　Good morning, distinguished judges:

　　It’s my honor to talk about my teaching ideas with you. Today my topic is Festivals and Celebrations. My presentation consists of six parts: the analysis of teaching material and student, teaching aims, key and difficult points, teaching and studying method, teaching procedures and blackboard design.

　　First, let’s focus on the analysis of teaching material. This lesson is from New Senior English for China Student’s Book 3 Unit 1, the reading part. The main topic of the passage is the introduction of different festivals and celebrations around the world. After this lesson, the students will learn more information about history and basic knowledge of festivals, and their reading and speaking abilities can be developed as well.

　　The next part is the analysis of students. My students are in senior 1. They have learnt English for many years, they’ve known many words and sentences, but their speaking and reading abilities are still not very good. So I will practice their speaking and reading abilities through different exercises.

　　According to the New Standard Curriculum and the present situation, I set the teaching aims as follows: firstly, knowledge aims. Students can grasp some new words, such as arrival and look forward to. Moreover, students can understand the content of the passage and get familiar with different festivals around the world. Secondly, ability aims. Students can use reading strategies such as skimming and scanning in reading process. Thirdly, emotional aims. Students can experience different customs and culture.

　　Based on the above analysis, the key point of this lesson is to get the main idea and the detailed information from the passage; the difficult point is to talk about festivals and celebrations and use reading strategies.

　　In order to realize the principle that students will be centered, I decide to choose Communicative Approach and Task-based Teaching method as the main teaching methods. As for the studying method, I will lead students to discuss in groups and learn to communicate with others so as to be the host of the class.

　　Then let’s come to the most important part-teaching procedures. The first step is warming up. As mid-autumn festival is coming, I will let students brainstorm the festivals. I will divide students into 4 groups to have a brainstorming competition. The group which can memorize more phrases about festivals can get a prize. And then lead to our topic today-festivals and celebrations. This section can fully promote students’ enthusiasm and creative minds, and it can also lay foundation for the next step. The next step is pre-reading. I will present some pictures of festivals on the ppt to ask students to match them with the corresponding festivals. Then we will have a free talk about the questions: which festival do you like best and why? Through the section, students’ sense of cooperation and competition are cultivated. The third step is while-reading. Firstly, I would like to give students 4 minutes to have a global reading with two tasks. The first task is to find out the main idea of the passage. And the second task is to fill in the form on page 3 about the names of festivals and the countries. Global reading can help students understand the passage quickly and practice their logical thinking. Their skimming and scanning skills are improved as well. Then it should be detailed reading. I will let three students read the first three paragraphs carefully and answer two questions: “What are festivals of the dead usually for?” and “Who is in memory of Dragon Boat Festival”? and then explain the new word “arrival”. After this, I will ask student to read the next paragraph and then discuss in groups about Harvest Festivals, especially Thanksgiving Day. Students will show their opinions about this festival in the class. At the same time, I will introduce the history and the ways to celebrate their day in western countries. I would like them to read the last two paragraphs and do the true or false. The first one is “The most energetic festival in the world is Spring Festival”. The second one is “Festivals let us enjoy life and proud of our nations”. After all these reading, students can have a deeper understanding of the passage. The forth step is post-reading. I will ask students to do an interview. Work in pairs, one acts as interviewer, and the the one is the official of National Tourism Administration who is in charge of introducing festivals in China. And then they will show their interviews in the class to pick out the best performance to be praised. In this activity, students’ creative thinking and sense of cooperation can be cultivated. The fifth step is summary and homework. I will make a summary with my students. After class, they need to search more information about festivals and choose the one they like to make a poster. In this way, students’ operational ability are developed as well.

　　That’s all for my teaching procedures. Then comes my blackboard design. On the left, there there are four kinds of festivals. On the right, it contains the key words of my questions. And it can help students understand the key points easily.

　　說(shuō)課不僅要說(shuō)明怎么教，還要說(shuō)明為什么要這樣來(lái)做，這就迫使教師要認(rèn)真去學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，要認(rèn)真去思考如何解決理論與實(shí)踐相脫節(jié)的問(wèn)題，這樣就可以幫助教師從理論上去認(rèn)識(shí)教學(xué)規(guī)律。下面是由應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于《幾何圖形》說(shuō)課稿，希望能夠幫到您!

　　《幾何圖形》說(shuō)課稿

　　尊敬的各位評(píng)委，老師們，大家好!

　　大家猜猜看，這是干什么用的?其實(shí)剛才我給大家展示的就是我在幾何圖形這一課中的情境引入中所使用的教具。今天，我說(shuō)課的內(nèi)容就是《幾何圖形》(多媒體)，它是人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)教材上冊(cè)第四章第一節(jié)第一課時(shí)的內(nèi)容。

　　一、 背景分析

　　1、 學(xué)習(xí)任務(wù)分析(多媒體)

　　《幾何圖形》是新課標(biāo)人教版《數(shù)學(xué)》七年級(jí)上冊(cè)第四章第一節(jié)，本節(jié)內(nèi)容分為兩課時(shí)，這是第一課時(shí)，在這一課時(shí)要求學(xué)生掌握幾何圖形的概念，并理解立體圖形與平面圖形的關(guān)系。它是小學(xué)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的幾何圖形之后的進(jìn)一步加深學(xué)習(xí)，它也是以后學(xué)習(xí)三視圖的基礎(chǔ)。

　　2.學(xué)生情況分析(多媒體)

　　學(xué)生在小學(xué)認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的立體圖形與平面圖形之后，對(duì)于幾何圖形有了一定的認(rèn)識(shí)。所以本節(jié)的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解立體圖形與平面圖形的概念和關(guān)系，難點(diǎn)是如何將立體圖形展開成平面圖形，將平面圖形圍成為立體圖形。

　　二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)(多媒體)

　　我根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況制定如下目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與技能目標(biāo):(1)能從現(xiàn)實(shí)物體中抽象得出幾何圖形,正確區(qū)分立體圖形與平面圖形;

　　(2)能把一些立體圖形的問(wèn)題,轉(zhuǎn)化為平面圖形進(jìn)行研究和處理,探索平面圖形與立體圖形之間的關(guān)系.

　　2.能力目標(biāo):(1)經(jīng)歷探索平面圖形與立體圖形之間的關(guān)系,發(fā)展空間觀念,培養(yǎng)提高觀察、分析、抽象、概括的能力,培養(yǎng)動(dòng)手操作能力;

　　(2)經(jīng)歷問(wèn)題解決的過(guò)程,提高解決問(wèn)題的能力.

　　3.情感目標(biāo):(1)積極參與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程,形成自覺(jué)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)敢于面對(duì)學(xué)習(xí)困難的精神,感受幾何圖形的美感;

　　(2)倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)和小組合作精神,在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,能從小組交流中獲益,并對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行正確評(píng)價(jià),體會(huì)合作學(xué)習(xí)的重要性.

　　三、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，要求教師要用發(fā)展的眼光來(lái)看待它，因此我對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)處理，以立體圖形與平面圖形的關(guān)系為知識(shí)主線，以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、訓(xùn)練學(xué)生思維為能力主線，來(lái)確定課堂結(jié)構(gòu)：(多媒體)

　　創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題 初步感知，認(rèn)識(shí)圖形 分組實(shí)驗(yàn)，畫出圖形

　　動(dòng)手操作，展開圖形 猜想圖形，還原實(shí)驗(yàn) 鞏固練習(xí)，小結(jié)反思

　　四、 教學(xué)媒體設(shè)計(jì)

　　根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，我對(duì)教學(xué)媒體的利用進(jìn)行下如下設(shè)計(jì)：

　　在引入和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié):用實(shí)物演示，給學(xué)生以直觀印象。

　　認(rèn)知和練習(xí)環(huán)節(jié):用多媒體演示，更好地節(jié)約時(shí)間，擴(kuò)大課堂容量，提高教學(xué)效率。同時(shí)在多媒體教學(xué)的同時(shí)，常規(guī)黑板仍有重要作用，一是學(xué)生畫圖練習(xí)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的作圖習(xí)慣，二是構(gòu)建條理清晰的板書，給學(xué)生以示范作用。

　　五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　1、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題(我跟學(xué)生是這樣說(shuō)的：)

　　現(xiàn)在老師帶來(lái)了一個(gè)魔術(shù)袋,你們想知道這里面裝了什么嗎?那么現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們依次上來(lái)摸一下,每人摸一個(gè)物體并請(qǐng)說(shuō)出它的名字，然后把它放在適當(dāng)?shù)奈恢?(學(xué)生邊說(shuō)老師邊寫) (大膽表?yè)P(yáng))(講到最后一個(gè)時(shí)讓學(xué)生齊講)，然后引導(dǎo)學(xué)生歸類。由此引入課題：幾何圖形。

　　設(shè)計(jì)意圖：我這樣做的的目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大的調(diào)動(dòng)他們的積極性，激發(fā)他們的求知欲，讓他們?cè)谟H自感驗(yàn)中體會(huì)立體圖形與平面圖形。

　　2、初步感知，認(rèn)識(shí)圖形

　　在這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生欣賞一組圖片，讓他們?cè)诿赖母惺苤胁恢挥X(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)一些小學(xué)沒(méi)有認(rèn)識(shí)的圖形，然后讓學(xué)生說(shuō)生活中的幾何圖形，進(jìn)一步讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活而用于生活，接著讓學(xué)生作一個(gè)簡(jiǎn)單的練習(xí)題，這樣進(jìn)一步對(duì)立體圖形和平面圖形加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。

　　3、分組實(shí)驗(yàn)，畫出圖形

　　我們知道立體圖形問(wèn)題，常把它們轉(zhuǎn)化為平面圖形來(lái)研究，處理。我準(zhǔn)備了一個(gè)工件的模型，然后請(qǐng)學(xué)生從不同方向看，看看到的圖形否一樣?然后請(qǐng)學(xué)生跟我一起畫所看到的圖形：

　　(1)(比如說(shuō))

　　從正面看：

　　從左面看：

　　從上面看：

　　這樣，教師既起到了示范作用，同時(shí)也讓學(xué)生得到了練習(xí)。

　　(2)接著通過(guò)一組變式練習(xí)讓學(xué)生也來(lái)當(dāng)一回設(shè)計(jì)師，請(qǐng)他們拿出之前準(zhǔn)備好墨水瓶盒擺出一個(gè)有創(chuàng)意的圖形，看哪一組最快。擺完以后，請(qǐng)他們從不同方向觀察，同時(shí)畫出從不同角度看到的圖形(探究畫圖，分組討論，5人一小組)。這樣設(shè)計(jì)的意圖是讓學(xué)生在動(dòng)手操作的同時(shí)加強(qiáng)了合作，并親身感受對(duì)于一個(gè)立體圖形從不同方向看，看到的是它的平面圖形，可謂：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同!

　　4.動(dòng)手操作，展開圖形

　　先展示一個(gè)墨水瓶紙盒，引導(dǎo)學(xué)生思考如何設(shè)計(jì)它。事實(shí)上要做好它，一是要進(jìn)行美術(shù)設(shè)計(jì)，二要了解它的展開圖,那么什么是展開圖呢?其實(shí)展開圖就是把它剪開后鋪平的樣子。之后就請(qǐng)學(xué)生把已有的墨水瓶盒適當(dāng)?shù)丶粢患?看它的展開圖是什么樣子，然后每一組選一個(gè)最佳的，把他們的作品貼在展示板上，讓學(xué)生看，讓他們體會(huì)同一個(gè)立體圖形的展開圖的多樣性，并且讓其感受成功的喜悅。

　　然后繼續(xù)提問(wèn)： 我們能夠把它還原嗎?

　　從實(shí)驗(yàn)中我們知道立體圖形是由平面圖形圍成的，平面圖形是否可以圍成立體圖形呢?這樣我就進(jìn)入了第5個(gè)環(huán)節(jié)：

　　5、猜想圖形，還原實(shí)驗(yàn)

　　先用多媒體展示一些立體圖形的展開圖，然后請(qǐng)學(xué)生猜想它們分別能圍成什么樣的圖形?他們猜的對(duì)不對(duì)呢?然后動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，把這些圖形剪下來(lái)，折疊，再粘起來(lái)，看哪一組做得又快又好，之后教師(展示圖形，充分表?yè)P(yáng))。這樣設(shè)計(jì)的意圖是讓學(xué)生在動(dòng)手合作的同時(shí)驗(yàn)證其其猜想的正確性并進(jìn)一步說(shuō)明了平面圖形可以圍成立體圖形。這樣真正讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人。

　　6、鞏固練習(xí)，小結(jié)反思

　　之后，教師提問(wèn)學(xué)生有無(wú)疑惑，幫助學(xué)生排憂解難，解決后顧之憂。然后通過(guò)一組課堂練習(xí)達(dá)到鞏固的目的(細(xì)心看一看、專心做一做、精心選一選、“神舟探月“)，在練習(xí)中我有意設(shè)置了一定的梯度，目的是讓不同層次的學(xué)生都有所收獲，都能體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。接著由學(xué)生分享收獲，總結(jié)所學(xué)。最后在一首優(yōu)美的歌曲中結(jié)束全課。這樣既提高了學(xué)生的歸納總結(jié)能力，同時(shí)也能讓大家一起分享成功。

　　六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

　　評(píng)價(jià)的目的是全面考查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在教學(xué)中我采用師評(píng)、互評(píng)、自評(píng)結(jié)合的方式，設(shè)置了三個(gè)評(píng)價(jià)點(diǎn)：

　　1. 探索實(shí)驗(yàn)中評(píng)價(jià)：以師評(píng)為主，關(guān)注學(xué)生參與活動(dòng)的情緒和狀態(tài)，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的獨(dú)特想法或結(jié)論給予鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生采用推遲評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功的喜悅。

　　2. 解決問(wèn)題中的評(píng)價(jià)：以互評(píng)為主，關(guān)注學(xué)生思維發(fā)展的水平和解決問(wèn)題的能力。

　　3. 小結(jié)反思中的評(píng)價(jià)：以自評(píng)為主，關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能上的發(fā)展及數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累程度。

　　本節(jié)課是一堂能力培養(yǎng)、動(dòng)手操作和思維訓(xùn)練為一體的活動(dòng)課，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展，多媒體的演示，都為實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)奠定了基礎(chǔ)，能使學(xué)生真正意義上“獲得良好的數(shù)學(xué)教育”。

　　我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家!

  本文關(guān)鍵詞：奇妙的物理現(xiàn)象，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：239242