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小學三年級作文輔導

我是一名三年級語文教師，我最頭疼的是指導學生寫作文，因為小學三年級學生剛剛接觸“正式”作文，比較陌生。作文課上，老師講得津津有味，頭頭是道，學生提起筆來卻急得臉紅耳赤，抓耳撓腮，寫出的作文，常常是顛三倒四，前言不搭后語，甚至有的同學對作文有"老虎吃天，無處下嘴"的感覺。那么如何引導三年級學生"作文入門"呢？ 經(jīng)過自己的摸索和求教，有以下幾點經(jīng)驗：

一、多說

“ 說”： 即是把所見、所聞、所思表達出來。能說者善寫，培養(yǎng)學生好說的能力，一定能提高學生寫作的水平，可以收到一箭雙雕的效果。我發(fā)現(xiàn)，平時不善說的學生，他們的作文往往也不能把要敘的事、要說的理，有條理、有中心地表達出來。究其根本原因，則是缺乏說話的能力。針對這一現(xiàn)象，我在作文教學中特別注重學生說話能力的培養(yǎng)。我讓學生介紹自己熟悉的人和事、自然景物 時，在訓練過程中，先列出簡單的提綱來引導學生先說什么，后說什么，然后按說的順序有條理地寫下來。

在一次作文課上，我先對一位讀課文聲音洪亮的男生說：“你給大家講講你的媽媽吧�！边@位男生先大聲說：“我媽媽三十來歲，胖敦敦的，扎著一條大辮子??”我點了點頭。他又補充說“我媽媽會繡花，繡得可好啦！在我的一件新毛衣上還繡了一只可愛的小熊呢!”我滿意地笑了。接著我又問了其他幾個同學，他們都搶著說自己的爸爸和媽媽。于是，我走到黑板前板書了《我的爸爸》或《我的媽媽》，，然后我又鼓勵學生把剛才講的寫下來， 這樣做，學生感到“胸有成竹”，寫起來比較順手，學生對作文感到不是太“難”了，而是把它當成一種樂趣。

二、多讀

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”說明學生是要“多讀書，讀好書”，在作文教學中提倡學生多讀，可以讓他們獲得各種知識，加深生活體驗，并積累優(yōu)美的詞句。課文是多讀的起點，讀好課文，揣摩作者的思路和語言表達，奠定基本的閱讀量，由此擴大，根據(jù)自己的興趣愛好和需要，去閱讀課外書籍，就邁向多讀的天地了。

在作文教學中，多讀名家文章是重要的，但是，閱讀學生的優(yōu)秀作文也不可

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