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  6月7日中午，2018江蘇高考語(yǔ)文作文題揭曉，題目核心圍繞“語(yǔ)言”，表明生活中處處有語(yǔ)言，且語(yǔ)言既可豐富生活、演繹生命，也傳承文明。著名語(yǔ)文特級(jí)教師喻旭初點(diǎn)評(píng)說(shuō)，這是近幾年來(lái)出得最好的高考作文題，很有語(yǔ)文味兒。不少網(wǎng)友也點(diǎn)評(píng)說(shuō)，很符合江蘇“詩(shī)情畫(huà)意”的氣質(zhì)。特級(jí)語(yǔ)文教師王夫成則表示，今年作文審題不難把握，立意見(jiàn)出高下，行文要緊扣“語(yǔ)言”來(lái)寫(xiě)。

  現(xiàn)代快報(bào)/ZAKER南京記者 鄧雯婷 馬壯壯 舒越 顧然 仲茜 黃艷 實(shí)習(xí)生 趙晶

  2018江蘇高考作文題

  根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章；文體不限，詩(shī)歌除外。

  花解語(yǔ)，鳥(niǎo)自鳴，生活中處處有語(yǔ)言。

  不同的語(yǔ)言打開(kāi)不同的世界，音樂(lè)、雕塑、程序、基因……莫不如此。

  語(yǔ)言豐富生活，語(yǔ)言演繹生命，語(yǔ)言傳承文明。

  橋

  一座橋，屹立在路上，如同一個(gè)人的等待，它在等待什么？

  人有人話，物有物語(yǔ)。作為一座橋，形態(tài)各異，構(gòu)造不一。不同的人，對(duì)同一事件的表達(dá)也不盡相同，形式也不一樣。最常見(jiàn)者是用話語(yǔ)表達(dá)，用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的情緒和思想。即使是用語(yǔ)言表達(dá)，也有各種各樣的表達(dá)智慧。有時(shí)候，直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)比迂回曲折地說(shuō)效果要好，有時(shí)候拐個(gè)彎說(shuō)話卻更能讓人心悅誠(chéng)服。

  但有時(shí)候，僅僅靠語(yǔ)言是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。藝術(shù)家往往首先考慮的是藝術(shù)形式。譬如說(shuō)用油畫(huà)、音樂(lè)、雕塑來(lái)表達(dá)對(duì)事件的態(tài)度。

  那么，橋呢？橋，作為一種表達(dá)形式，它在表達(dá)什么呢？每一座橋，都有一個(gè)故事，橋頭，站著一個(gè)人，在等待著游子歸。

  讓我們盡情地想象一下：最初要建橋的那個(gè)人，他在想些什么呢？他面對(duì)著河，他要到河對(duì)岸去，也許他嘗試了很多辦法，但此時(shí)，他想要建一座后來(lái)被稱(chēng)為“橋”的東西。他找來(lái)了一根木頭，想辦法橫亙?cè)诤用嬷�，他小心翼翼地嘗試著走過(guò)這座“獨(dú)木橋”，當(dāng)他走到橋中央時(shí)，仍不由得渾身打了一個(gè)戰(zhàn)：橋下波光粼粼，晃了一下他的眼，這個(gè)圓圓的木頭，輕微一顫，差點(diǎn)將他掀到河中去。

  他驚魂未定地坐在河對(duì)岸：怎么才能變得更為穩(wěn)固、更加安全呢？于是，他想到了在兩岸架起固定的支架，用兩根乃至更多的木頭編排在一起……當(dāng)?shù)谝粋�(gè)人在河上建起了第一座橋的時(shí)候，他肯定不知道他所建造的這個(gè)“物”該以什么來(lái)命名？他左看，右看，想要給自己的建造起上一個(gè)名字，百思不得其解，他干脆跑到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，一個(gè)靈感瞬間攫取了他： 。他用樹(shù)枝畫(huà)下了這個(gè)字，用語(yǔ)言的形式為他偉大的作品進(jìn)行了一次命名。

  可以說(shuō)，每一座橋，都是偉大的設(shè)計(jì)，橋，不是目的地，但是是去目的地的必經(jīng)之地。每一座橋，背后都有一群偉大的人。橋的設(shè)計(jì)者之所以偉大，是因?yàn)樗麑?duì)面對(duì)問(wèn)題的表達(dá)不只是解決他自己的，他是存在著公心的。有一句話說(shuō)得好：過(guò)河拆橋。是說(shuō)自己過(guò)了河，就把橋拆掉，不讓別人來(lái)過(guò)河。而橋的設(shè)計(jì)者是為了讓別人更好地過(guò)河，不僅僅是更為安全，而且還注重過(guò)橋時(shí)的心態(tài)。從這一點(diǎn)上，我們就不難理解后來(lái)的橋，特別注重審美要素，它在展示獨(dú)特用處之時(shí)，也在詮釋著獨(dú)特的美，成為中華傳統(tǒng)文化的一個(gè)記錄者，一直影響著現(xiàn)在。

  著名語(yǔ)文特級(jí)教師喻旭初：

  很有語(yǔ)文味兒的一道作文題

  著名語(yǔ)文特級(jí)教師喻旭初評(píng)價(jià)：今年的江蘇高考作文題是近幾年來(lái)出得最好的一道作文題，既可以聯(lián)系學(xué)習(xí)生活，也可以聯(lián)系社會(huì)生活，人人都有話可說(shuō)。這個(gè)命題引導(dǎo)學(xué)生既要多讀書(shū)，又要多實(shí)踐，導(dǎo)向作用是非常積極的。新的課程標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)，語(yǔ)文是學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言文字的綜合性、實(shí)踐性的課程。今年的江蘇作文題體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，很有語(yǔ)文味兒，有助于鼓勵(lì)廣大學(xué)生學(xué)好祖國(guó)的語(yǔ)言文字。

  題目提供的材料是敘議結(jié)合的短文，關(guān)鍵詞是“語(yǔ)言”二字。既然關(guān)鍵詞是“語(yǔ)言”，那就可以用到現(xiàn)代快報(bào)5月30日封5版介紹的喻老師的審題方法。題目字?jǐn)?shù)越少，可供發(fā)揮的空間就越大，這很容易寫(xiě)得空泛。可以在“語(yǔ)言”二字的前面或后面，加上一些字詞。在前面加，可以是口頭語(yǔ)言、書(shū)面語(yǔ)言、大眾語(yǔ)言、文學(xué)語(yǔ)言，等等；在后面加，可以是語(yǔ)言的作用、語(yǔ)言的魅力、語(yǔ)言的傳承、語(yǔ)言的發(fā)展，等等。如果選“語(yǔ)言的作用”，就可以用到材料中的三句話（可以重點(diǎn)說(shuō)其中的一句）。

  今年的題目雖然人人有話可說(shuō)，但也可能出現(xiàn)兩個(gè)極端：不少考生可能泛泛而談，流于一般；少數(shù)考生可能會(huì)寫(xiě)得特別出彩，這樣的考生多半是讀書(shū)多的、喜歡思考的�？梢耘u(píng)當(dāng)下語(yǔ)言粗鄙化的傾向，闡述捍衛(wèi)祖國(guó)語(yǔ)言純潔性的重要�？梢曰仡櫄v代作家的語(yǔ)言經(jīng)典作品，歌頌燦爛的中華文明�？梢月�(lián)系個(gè)人成長(zhǎng)，談?wù)勅绾螌W(xué)好語(yǔ)言，可以描述有獨(dú)特語(yǔ)言風(fēng)格的某個(gè)人，寫(xiě)成生動(dòng)的記敘文�？傊}目為考生提供了廣闊的選擇空間，每位考生可結(jié)合自己的實(shí)際，選擇最有話可說(shuō)、又最能把話說(shuō)好的一點(diǎn)去寫(xiě)。千萬(wàn)不要對(duì)材料的三段話平均使用力氣，應(yīng)該突出一個(gè)重點(diǎn)深下去。

  今年的題目也對(duì)閱卷老師提出了要求，看你對(duì)語(yǔ)言水平如何作出正確的評(píng)價(jià)。著名語(yǔ)文教育家葉圣陶先生提倡學(xué)生使用干凈樸實(shí)的語(yǔ)言。他認(rèn)為這樣的語(yǔ)言體現(xiàn)了好的文風(fēng)。高考作文的語(yǔ)言表達(dá)水平，也應(yīng)該堅(jiān)持這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，千萬(wàn)不要被花里胡哨的語(yǔ)言迷住了眼睛。

  江蘇省特級(jí)教師王夫成：

  審題不難，行文要緊扣“語(yǔ)言”來(lái)寫(xiě)

  江蘇省特級(jí)教師王夫成老師點(diǎn)評(píng)作文說(shuō)，今年材料核心概念是“語(yǔ)言”�，F(xiàn)實(shí)生活中的“語(yǔ)言”千差萬(wàn)別，繽紛斑斕�！罢Z(yǔ)言”既是包羅萬(wàn)象的生活元素，又是不可或缺的生活技能，具有豐富厚重的意蘊(yùn)。以“語(yǔ)言”為關(guān)鍵詞，能夠引發(fā)考生思辨，有著很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和廣闊的寫(xiě)作空間。

  圍繞“語(yǔ)言”這個(gè)核心概念，材料的三行文字從三個(gè)層面引導(dǎo)考生展開(kāi)聯(lián)想，打開(kāi)思路。首先從日常生活的視角出發(fā)，通過(guò)“花解語(yǔ)，鳥(niǎo)自鳴”的生動(dòng)畫(huà)面，觸發(fā)考生想象，“處處”強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)言”的普適性和廣泛性。接著，從語(yǔ)言的基本功用出發(fā)，闡述語(yǔ)言與世界之間的關(guān)系，所舉例子從有形與無(wú)形、有聲與無(wú)聲、藝術(shù)與科技等維度，展示人類(lèi)文明所構(gòu)建的語(yǔ)言體系。最后，引導(dǎo)考生思考并把握作文的立意方向和表達(dá)重點(diǎn)，從生活、生命、文明等角度，指出“語(yǔ)言”的意義和價(jià)值。

  從材料的關(guān)鍵詞看，由2015年的“智慧”到2016年的“個(gè)性與創(chuàng)新”到2017年的“車(chē)”到今年的“語(yǔ)言”，江蘇作文命題循著平正厚重的路子走，考題貼近考生日常生活，容易上手，選擇空間廣�！罢Z(yǔ)言”主體有大自然語(yǔ)言、人類(lèi)的語(yǔ)言，有生活語(yǔ)言、藝術(shù)語(yǔ)言、科技語(yǔ)言；“語(yǔ)言”意義和價(jià)值可寫(xiě)豐富生活、演繹生命、傳承文明……考生寫(xiě)作自由度大，可根據(jù)個(gè)人的感悟思考及寫(xiě)作特長(zhǎng)，或記敘或議論或抒情，自由選擇，施展才華。

  需要注意的是，不管選擇何種“語(yǔ)言”對(duì)象，行文要注意兩點(diǎn)：一是選擇角度宜小巧，便于集中筆墨、深入開(kāi)掘，避免立空乏粗淺；二是行文中一定要緊扣“語(yǔ)言”來(lái)寫(xiě)。比如，選擇寫(xiě)花鳥(niǎo)如何豐富這個(gè)世界或日常生活，要扣合其“語(yǔ)”和“鳴”來(lái)寫(xiě)；寫(xiě)音樂(lè)和雕塑如何創(chuàng)造獨(dú)具魅力的藝術(shù)世界，也要扣緊其獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)，這樣才符合作文的命意�？傊弧斑x”失之空泛，不扣失之“跑偏”，審題不難把握，立意見(jiàn)出高下。

  怎么寫(xiě)？與“語(yǔ)言”有關(guān)的內(nèi)容皆可入文

  陳亞飛

  南通市語(yǔ)文學(xué)科帶頭人、江蘇如東高級(jí)中學(xué)高三語(yǔ)文教師

  【材料解讀】

  命題延續(xù)了往年江蘇風(fēng)格：圍繞一個(gè)核心概念展開(kāi)，角度多元，審題不設(shè)障礙，各種文體均適合。與蘇教版教材關(guān)聯(lián)密切。來(lái)自日常生活，比去年更為生活化，開(kāi)放度更高，自由度更大。

  材料呈現(xiàn)方式類(lèi)似去年。第一段可視作導(dǎo)語(yǔ)或引子，由自然現(xiàn)象入手，突出語(yǔ)言在生活中的普遍性，激發(fā)考生作文興趣，引導(dǎo)考生將目光投向生活，聚焦生活。

  第二段話從語(yǔ)言的功用或種類(lèi)方面加以提示和引導(dǎo)，有助于考生展開(kāi)聯(lián)想，打開(kāi)思路。材料由藝術(shù)到科技，列舉不同領(lǐng)域中語(yǔ)言的作用，引導(dǎo)考生拓展選材領(lǐng)域和范圍，省略號(hào)暗示考生，選材可不限于所列范圍，其實(shí)人類(lèi)生活的一切領(lǐng)域都離不開(kāi)語(yǔ)言。

  第三段話是對(duì)語(yǔ)言功用的更深層次概括，進(jìn)一步引導(dǎo)考生做些理性思考。

  三個(gè)分句提示了不同的寫(xiě)作角度�！罢Z(yǔ)言豐富生活”，就語(yǔ)言的溝通交流功能講。語(yǔ)言為滿足生活需要而產(chǎn)生，又使人類(lèi)生活變得豐富多彩：借助交際語(yǔ)言，人們彼此之間加深了了解，增進(jìn)了感情；借助文學(xué)語(yǔ)言，人們精神生活不再貧乏；借助舞蹈語(yǔ)言，人們生活中多了力與美；借助音樂(lè)語(yǔ)言，人們生活中多了溫柔與激情；借助建筑語(yǔ)言，更多的建筑變得美輪美奐……

  “語(yǔ)言演繹生命”，就語(yǔ)言的表達(dá)功能講�！把堇[”可理解為“表現(xiàn)”“展現(xiàn)”，從語(yǔ)言中我們看到生命的誕生和消亡，看到生命的偉大和卑賤，看到生命的價(jià)值和意義……

  “語(yǔ)言傳承文明”，就語(yǔ)言的存儲(chǔ)和傳承功能講�？山庾x為，語(yǔ)言是一切文明成果的載體和傳承物，它起著溝通古今中外一切文明的橋梁作用。

  【立意提示】

  從命題意圖看，立意重點(diǎn)應(yīng)為材料的最后三個(gè)分句�？删推渲腥我痪湔归_(kāi)，但一、二句表述較為抽象，可能不易下筆，抓第三分句有話可說(shuō)，也能寫(xiě)出深度。

  值得關(guān)注的是，材料由花語(yǔ)到鳥(niǎo)語(yǔ)到藝術(shù)語(yǔ)言、科學(xué)語(yǔ)言，并未單獨(dú)列舉人類(lèi)日常語(yǔ)言，但考生不能受此限制而不敢涉及，其實(shí)人類(lèi)日常語(yǔ)言（嚴(yán)格講，語(yǔ)言是人類(lèi)獨(dú)有的）應(yīng)該是考生立意選材的主體，只要與“語(yǔ)言”有關(guān)的內(nèi)容皆可入文，立意范圍很大。當(dāng)然寫(xiě)作中還是強(qiáng)調(diào)化大為小，，化虛為實(shí)，不宜泛泛而談?wù)Z言功用，或者論證材料中某一句話的正確性，務(wù)必找到對(duì)應(yīng)的現(xiàn)實(shí)話題，表明對(duì)這一話題的具體看法和認(rèn)識(shí)。

  江蘇作文題符合江蘇詩(shī)情畫(huà)意的氣質(zhì)

  有網(wǎng)友認(rèn)為，江蘇卷的作文猶如一股清流，給人一種溫柔而朦朧的感覺(jué)，符合江蘇詩(shī)情畫(huà)意的氣質(zhì)。

  如何來(lái)寫(xiě)，很多網(wǎng)友認(rèn)為這個(gè)題目要結(jié)合文化來(lái)寫(xiě)。一名去年經(jīng)歷高考的網(wǎng)友表示，看到這個(gè)題目第一時(shí)間想到的就是S.H.E的歌《中國(guó)話》，“全世界都在講中國(guó)話”，她認(rèn)為全球?qū)W習(xí)漢語(yǔ)的人越來(lái)越多，再結(jié)合孔子學(xué)院和一些學(xué)習(xí)漢語(yǔ)熱潮，可以將語(yǔ)言學(xué)習(xí)升華到文化交流、文化傳承上。

  80后王先生則表示，作文題適合寫(xiě)議論文。他說(shuō)：“去年的題目是‘車(chē)’，比較具體，適合寫(xiě)記敘文。但今年比較抽象，適合寫(xiě)議論文�！�

  工作一年多的小徐表示，她可能會(huì)側(cè)重一些無(wú)聲的語(yǔ)言。她說(shuō)：“最簡(jiǎn)單的就是寫(xiě)父愛(ài)，我上次回老家，爸爸為了給我預(yù)約一個(gè)牙醫(yī)的號(hào)，夜里十點(diǎn)鐘去排隊(duì)，排到第二天六點(diǎn)，回來(lái)叫我起床去醫(yī)院。雖然他什么都不說(shuō)，但這是最好的愛(ài)的表達(dá)了�！�

  在南京市金陵中學(xué)考點(diǎn)外，一名剛出考場(chǎng)的女學(xué)生說(shuō)：“我寫(xiě)的是語(yǔ)言承載著文化，要弘揚(yáng)我們自己的文化�！�

  語(yǔ)文

  連續(xù)5年默寫(xiě)題

  都考了《論語(yǔ)》名句

  QQ表情符號(hào)“小黃臉”、漫畫(huà)“小兔子拔蘿卜”、 GIF動(dòng)畫(huà)表情……2018年江蘇高考語(yǔ)文試卷引用了不少時(shí)下流行的網(wǎng)紅插圖。今年語(yǔ)文試題難易程度如何？引用了哪些閱讀篇章？對(duì)此，江蘇省特級(jí)教師、教授級(jí)中學(xué)高級(jí)教師，南京市第十三中學(xué)語(yǔ)文教研組長(zhǎng)王夫成分析說(shuō)，今年語(yǔ)文考題整體結(jié)構(gòu)和題型，與2017年大體保持一致，難度也大致相當(dāng)。

  注重經(jīng)典，又充滿時(shí)代氣息

  王夫成分析說(shuō)，總覽全卷，可以看出2018年江蘇語(yǔ)文卷崇尚經(jīng)典名篇，追求語(yǔ)言的典范性，注重發(fā)揮經(jīng)典的濡染作用。張籍、凌叔華、梁思成、龔自珍等大家名作先后登場(chǎng)，文科附加卷《紅樓夢(mèng)》《家》等七部名著亮相。在經(jīng)典作品的閱讀中，注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育價(jià)值的挖掘與表達(dá)。比如文言文閱讀第9題，“可以風(fēng)世”的具體內(nèi)容，包括為官當(dāng)勤政愛(ài)民、為人當(dāng)感恩重義，這些價(jià)值觀對(duì)青年學(xué)生具有積極引導(dǎo)作用。

  第12題課外名句考到“風(fēng)乎舞雩，詠而歸”，在連考四年的情況下，再考《論語(yǔ)》名句，體現(xiàn)出命題者對(duì)經(jīng)典文化的重視�！斑@些經(jīng)典作品一旦作為命題素材引入試題命制，更保障了試題經(jīng)典底色和文化品位�！�

  此外，漫畫(huà)“小兔子拔蘿卜” 、QQ表情符號(hào)“小黃臉”、GIF動(dòng)畫(huà)表情等出現(xiàn)在試題中，畫(huà)面簡(jiǎn)潔時(shí)尚，活潑好玩，透出一股小清新風(fēng)，讓學(xué)生在考場(chǎng)上頓感放松和親切，從而增強(qiáng)了閱讀的興趣和探究的信心。

  鐘情袁枚，顯示江蘇特色

  “江蘇卷的文本閱讀，每每選中江蘇籍或與江蘇有密切關(guān)系的作家作品，今年也不例外。”王夫成介紹說(shuō)，2017年文言文閱讀選的是江蘇高郵人、清代著名學(xué)者王引之所寫(xiě)《汪容甫先生行狀》，而今年命題者相中的是袁枚的《〈重到沭陽(yáng)圖〉記》。前段時(shí)間因一首《苔》，清代詩(shī)人袁枚為青年學(xué)生所知曉�！霸杜c江蘇關(guān)系密切，宦跡遍及蘇南蘇北。在讀懂文章的同時(shí)，自然激發(fā)起考生的文化自信和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情懷�！�

  在文言文閱讀部分，考查了內(nèi)容梳理和概括題，出現(xiàn)了“駢轔同驅(qū)”“伯夷、柳下惠之風(fēng)”“親炙”等詞匯�！芭c�？贾械木渥臃g、文學(xué)文化常識(shí)題不同，這道題可視為文化常識(shí)的側(cè)面考查�！�

  數(shù)學(xué)

  試題平穩(wěn)

  有利于考生正常發(fā)揮

  數(shù)學(xué)題目難不難？在南京市人民中學(xué)考點(diǎn)外，很多考生面帶微笑走出考場(chǎng)�！氨葞状文M考試都要簡(jiǎn)單�！辈浑y看出，今年江蘇高考數(shù)學(xué)試題總體并不難。

  南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校江蘇省數(shù)學(xué)特級(jí)教師朱勝?gòu)?qiáng)說(shuō)，與近幾年一樣，今年數(shù)學(xué)試題平穩(wěn)有度，先易后難，開(kāi)始的填空題設(shè)計(jì)了一定量的簡(jiǎn)單問(wèn)題，讓學(xué)生拿到基本分。然后試題由易到難，過(guò)渡也十分自然，有利于學(xué)生漸入狀態(tài)，穩(wěn)定發(fā)揮。

  朱勝?gòu)?qiáng)分析說(shuō)，今年數(shù)學(xué)試卷全面考查了高中階段的基本內(nèi)容，覆蓋了《考試說(shuō)明》中的幾乎所有C級(jí)考點(diǎn)及絕大部分B級(jí)與A級(jí)考點(diǎn)。而對(duì)于高中數(shù)學(xué)中的主干內(nèi)容，如函數(shù)、數(shù)列、解析幾何等，則作了重點(diǎn)考查。這與高中數(shù)學(xué)的日常教學(xué)十分吻合。體現(xiàn)了課程、教學(xué)、評(píng)價(jià)的一致性。

  但他也表示，雖然許多試題的呈現(xiàn)形式給人的感覺(jué)并不陌生，但這并不是說(shuō)僅憑模仿、記憶就能順利地解答問(wèn)題的。許多問(wèn)題的思考，需要考生有創(chuàng)新思維。比如12題，將解析幾何中的直線、圓與平面向量融合在一起。雖然入口很寬，但只有進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的分析，綜合考慮代數(shù)、幾何間的聯(lián)系，才能找到較為合理的解法。

  此外，試卷在重視考查基礎(chǔ)知識(shí)和通性、通法的同時(shí)，也考查了考生對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解與數(shù)學(xué)能力水平。一些問(wèn)題的解答需基于對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，方能透過(guò)現(xiàn)象，找到解決問(wèn)題的切入點(diǎn)。如11~14，18~20，均可有不同的解法，而各種解法對(duì)應(yīng)的思維量與運(yùn)算量差別很大。同一道題，如果考生善于進(jìn)行直觀想象，做出合理的猜想，就有可能找到相對(duì)較為簡(jiǎn)潔的解題方案，再結(jié)合一定形式的邏輯推理或適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)運(yùn)算，便可能完成問(wèn)題的求解。但這一系列的工作，都需要以較高的、較全面的數(shù)學(xué)能力來(lái)支撐。