、心理、情緒、情感、行為的變化，影響著主要人物的行為，決定著情節(jié)發(fā)展的方向和路線。例如，《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》中的鎮(zhèn)關(guān)西和金老兒父女，在文中就扮演著這樣的“角色”。
側(cè)面人物——這些人物的有與無，不影響事件的發(fā)生和情節(jié)的發(fā)展方向，沒有他們，事件照樣發(fā)生、發(fā)展，他們是事件中的“群眾演員”，他們的存在和行為表現(xiàn)，只是為了印證或凸顯主要人物的特點，他們的存在，就像綠葉的一樣，是為了讓鮮花顯得更嬌艷；就像云霧一樣，是為了讓高山更傲岸，他們的核心作用是陪襯，讓主要人物的性格、能力、人品等呈現(xiàn)得個更明顯。側(cè)面人物是作者根據(jù)表現(xiàn)效果的需要“隨時”添加的。例如《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》中的店小二以及街頭上那些觀看拳打鎮(zhèn)關(guān)西的那些人，扮演的就是這樣的“角色”。
線索人物——因為某個原因到達(dá)事發(fā)現(xiàn)場，并留在事發(fā)現(xiàn)場，作為一旁的“看客”或者整個事件的“見證者”，他的存在是作者“刻意”添加的，目的是將所寫的所有材料通過這個人的眼觀、耳聽、心感連成一個有機的整體。線索人物在很多文章中一身兼二職——既是線索人物，又是側(cè)面人物。線索人物必須貫穿整個故事，而側(cè)面人物只是在作者需要他們陪襯的時候才出場。
【必須明確不同人物扮演不同“角色”的原因】不同的“角色”在作品中發(fā)揮的作用是不同的。他們說的話發(fā)揮的作用，要和他們各自扮演的“角色”發(fā)揮的作用一一對應(yīng)。這如同一個公司，門衛(wèi)的作用是負(fù)責(zé)安全的，他的語言要發(fā)揮保障公司安全的作用，經(jīng)理的作用是組織經(jīng)營和管理，他的語言必須發(fā)揮組織經(jīng)營管理作用，人物語言和其扮演的“角色”一旦錯位，公司就“亂套”了。
二.明確不同“角色”的語言，發(fā)揮著不同的作用
（一）主要人物的語言
主要人物的語言有兩個功能：
一是核心功能——直接體現(xiàn)主要人物的性格、人品、能力，間接表達(dá)文章的主題。作者在寫作之前，要把這個人物塑造成一個怎樣的形象，這里選取的每一句話、每一個短語、甚至是每個詞語和標(biāo)點都要直接集中體現(xiàn)這一形象 。這一人物形象塑造出來了，文章的主題就同時表現(xiàn)出來了。
二是附屬功能——引領(lǐng)次要人物出場，推動情節(jié)發(fā)展。
例一：
“你早晨早點起來能死��？早起一分鐘，就多干一份活，就多一份收獲，這個淺顯的道理你怎么就不懂呢？”早晨剛過五點，于媽媽就沖進二懶的臥室，不由分說，一把掀開被子，擰著耳朵將酣睡中的兒子拖起來，“我把兩畝地的菜園子澆完了，十幾頭豬也都喂飽了，沒想到你一個二十七八歲的漢子還賴在炕上睡大覺，你的臉就不發(fā)燒！你瞧瞧鄰居家的大強，今年剛剛十五歲，我起床的時候，人家已經(jīng)把三十多捆喂魚的青草，全都扛到了魚塘邊，我這樣的娘怎么能生出你這么個懶蟲？！”
在這段語言描寫中（其中穿插著動作描寫），作者在動筆之前確定的寫作目的是：將于媽媽塑造成一個勤勞、樸實、潑辣、要強的形象，間接表現(xiàn)全文的主題：贊美于媽媽勤勞、樸實、潑辣、要強的精神品質(zhì)，因而在選取于媽媽的語言時，字字句句都圍繞這個核心來選取。同時讓這些語言發(fā)揮其附屬功能，用于媽媽的語言引出了次要人物——二懶的出場。在這個故事情節(jié)中，人物的語言發(fā)揮功能和人物扮演的“角色”應(yīng)該發(fā)揮的功能對應(yīng)得嚴(yán)絲合縫，因此說，這是一個成功的寫作案例。
例二：
“今天下午，咱們的首要任務(wù)就是對完成的工作做一下細(xì)致的復(fù)查，要做到不留一個死角，不留一絲隱患，每個螺絲釘、每個接線頭都要做到上眼、上手、上心，每個部件檢查后都要進行開機運行檢驗，確保運轉(zhuǎn)正常再檢查下一個單元。另外，下班的時候，我給秦晉生病的媽媽，準(zhǔn)備了兩箱大棗和一包紅糖，請曉君走的時候幫我順便帶去，替我問候她老人家！”車間主任，站在會議室的前臺上，一改私下里的風(fēng)趣幽默，語氣和表情莊嚴(yán)肅穆得讓全廠的人幾乎都不敢認(rèn)識他了，“大家今天要做的工作，就是雞蛋里挑骨頭，誰挑得多，我就要表揚誰，大家就要學(xué)習(xí)誰！司機注意一下，一會兒去工地，把借化纖廠的電焊機還了，好借好還，再借不難�！�
在這段語言描寫中，作者要把車間主任塑造成一個對工作精益求精，一絲不茍的人，贊美其精益求精的精神品質(zhì)，附屬功能是推動情節(jié)發(fā)展。但在選取人物語言時，多了兩處：一處是“另外，，下班的時候，我給秦晉生病的媽媽，準(zhǔn)備了兩箱大棗和一包紅糖，請曉君走的時候幫我順便帶去，替我問候她老人家！”另一處是“司機注意一下，一會兒去工地，把借化纖廠的電焊機還了，好借好還，再借不難�！边@兩部分語言，前者表現(xiàn)車間主任關(guān)愛、體貼下屬；后者表現(xiàn)車間主任講究誠信，與作者的寫作目的無關(guān)，因此，這是一個失敗的案例。
（二）次要人物語言（推動故事情節(jié)發(fā)展人物的語言）
次要人物的語言有兩個功能：
一是核心功能——推動故事情節(jié)發(fā)展。拋磚引玉，自然引出主要人物那些能集中表現(xiàn)主題的行為、狀態(tài)。
二是附屬功能——添加側(cè)面描寫內(nèi)容，通過側(cè)面描寫內(nèi)容，進一步突出文章的主題。
例如，下面這段記者專訪情節(jié)：
記者：當(dāng)時氣溫零下二十幾度，風(fēng)大浪高，周圍的人都袖手旁觀，您是怎樣做的呢？
林�。寒�(dāng)時看到落水的游客拼命掙扎，再不入水搭救，一個鮮活的生命將從這個世界上永遠(yuǎn)消失，潛意識告訴我，自己沒有理由也不能做看客，當(dāng)時啥也沒想，直接就跳進了大海里。
在這個故事情節(jié)中，記者是次要人物，他的語言分為兩部分：一部分是最后一句話——您是怎樣做的呢？這部分發(fā)揮的是次要人物語言的核心功能，推動故事情節(jié)發(fā)展，自然引出見義勇為永雄林俊的話。一部分是前面的三句話——當(dāng)時氣溫零下二十幾度，風(fēng)大浪高，周圍的人都袖手旁觀，這是側(cè)面描寫，借助側(cè)面環(huán)境和側(cè)面人物，來突出林俊見義勇為、樂于助人的精神品質(zhì)。
（三）側(cè)面人物的語言
側(cè)面人物的語言，要發(fā)揮的作用就是——突出主題。
例如：
“大娘，你慢點走，把菜給我，我?guī)湍闾嵘衔鍢�！”一天下班回家，媽媽發(fā)現(xiàn)鄰居王奶奶提著重重的菜籃準(zhǔn)備上樓，一路小跑，追了上去。
“不用，不用，你上了一天的班，也夠累的，怎么好意思再讓你受累！”王奶奶回頭見是媽媽，臉上頓時掛滿了笑容，頭搖得像個撥浪鼓，“你這孩子，幫大娘忙太多了，大娘都不知道怎么感謝你，我退休在家，一天也沒什么事做，提這點菜累不壞，你趕緊上樓吧，家里還有晚飯等著你做呢！”
“那怎么行，你都快七十了，菜籃子這么重，又要爬五樓，怎么能吃得消，我年級輕輕的，你放心，累不著的！”媽媽笑著，不由分說，搶過菜籃就進了樓門。
“嗨，這孩子真好，誰攤上這樣的鄰居，真幸運！”李奶奶望著樓門，不住地贊嘆。
“誰家要是取了這樣的媳婦，更是燒了高香，她對左鄰右舍都這樣好，對自己的公婆、丈夫還能差了？！”張大爺附和著感嘆。
“可不是，她和我兒子是一個單位的，工作認(rèn)真，人緣更好，年年被評為先進！”坐在門口的門衛(wèi)也忙不迭地插話，“聽說今年要被提拔當(dāng)公司經(jīng)理了，大家都盼著呢！”
在上面這個故事情節(jié)中，末尾部分出現(xiàn)的李奶奶、張大爺和門衛(wèi)都是側(cè)面人物，他們說的話，起的作用都是側(cè)面襯托，突出主題。
（四）線索人物的語言
線索人物作為旁觀者，正常情況下，不參與核心事件。我們在作品中遇到線索人物說話時，此時的線索人物是臨時“兼職”，“客串”推動情節(jié)發(fā)展人物或側(cè)面人物。其“客串”推動情節(jié)發(fā)展的人物時，其語言就要發(fā)揮推動故事情節(jié)發(fā)展人物的語言的作用（同上），同樣當(dāng)其“兼職”側(cè)面人物時，其語言就要發(fā)揮突出主題的作用。
三.明確不同“角色”的語言有詳略之分
（一）主要人物語言。主要人物語言一般要詳寫（即多寫他說的話），因為主要人物的一言一行是敘事的核心，他的語言能集中表現(xiàn)主題，是表現(xiàn)主題的典型材料。當(dāng)文章的主題在于表現(xiàn)主要人物默默奉獻(xiàn)時，要多寫人物行為，少寫人物語言，否則就和主題中的“默默”相矛盾。
（二）次要人物語言。次要人物語言分為兩部分，起推動情節(jié)發(fā)展作用的語言，要略寫，能自然推動情節(jié)向前發(fā)展即可；而側(cè)面描寫部分一般要多寫，因為它能突出主題——但這里所說的“多寫”（即詳寫）是一個相對的概念，相對于推動情節(jié)發(fā)展的語言要多寫，相對主要人物的語言，又要少寫——比主要人物的語言還多，就會喧賓奪主，導(dǎo)致“主角”和“配角”顛倒。
（三）側(cè)面人物的語言。側(cè)面人物的語言，一般要比單純推動情節(jié)發(fā)展人物的語言要多，但比主要人物的語言要少——我們既要發(fā)揮側(cè)面人物語言突出主題的作用，又要避免喧賓奪主，主次顛倒。
（四）線索人物的語言。線索人物的語言，一般不寫，即使兼職其他“角色”，人物語言也要略寫，點到即止。因為線索人物的核心作用在于發(fā)揮結(jié)構(gòu)作用——貫穿全文，前呼后應(yīng)，脈絡(luò)清晰，確保文章結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)，其他作用都是次要的。
四.明確原始語言需要潤色、加工
在現(xiàn)實生活中，人物的語言具有生活化、口語化、隨意化特點。我們寫作時，筆下的內(nèi)容來源于生活，但不是照搬照抄生活的原貌，我們寫出的每一句話、每個短語、每個詞語甚至每個標(biāo)點都要為我們的寫作目的服務(wù)，因此我們從生活中選取的語言一定要進行藝術(shù)加工。
（一）去掉或修改——那些不該有的“糟粕”部分
例如，要塑造父親嚴(yán)格教子的正面形象，有人是這樣寫的：
“他媽的，你寫完作業(yè)就不能仔細(xì)檢查檢查，這錯個標(biāo)點，那落個筆劃，凈犯這些王八犢子錯誤！”爸爸看了幾眼作業(yè)本，登時大發(fā)雷霆。
這里要塑造的父親是個正面人物，在生活中他的話可能就是這樣說的，但語言中的“他媽的”和“王八犢子”，過于粗魯，會損害人物形象，這樣的詞語要刪除或修改。
（二）適當(dāng)增添——生活中人物沒說的語言
有時候，在某個情節(jié)中，人物說得話過少，表現(xiàn)力不夠，這時候就需要根據(jù)主題表達(dá)需要，結(jié)合人物身份、所處場合，添加語言的數(shù)量，增強語言的表現(xiàn)力。
例如：
“我當(dāng)時什么也沒想，就跳下水去救人了！”王俊說。
人物的語言過少，表現(xiàn)力不夠，適當(dāng)添加，就能增強表現(xiàn)力：
“當(dāng)一個生命面臨瞬間生死的一刻，我沒有時間去想得太多，我只是覺得我應(yīng)該去救他，不救他我這一輩子都會良心不安，因此，什么都沒想，就跳下水去救人了！”王俊說。
寫作是個精細(xì)的藝術(shù)創(chuàng)作過程，任何一個部分，要想做到恰到好處，無懈可擊，都需要反復(fù)研究學(xué)習(xí)，認(rèn)真推敲完善，不斷實踐提升，只有擁有“為求一字穩(wěn)，耐得半宵寒”的那種精益求精、錦上添花的精神，筆下的文章才能不斷獲得提升。