約9520字。有關(guān)文化教育話題作文素材與點(diǎn)評(píng)25則
　　文化教育
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　　嚴(yán)而不厲，愛(ài)而不溺
　　我國(guó)著名文學(xué)藝術(shù)翻譯家傅雷對(duì)自己的孩子要求是：事業(yè)上永無(wú)止境，思想上謙虛誠(chéng)實(shí)。他在寫(xiě)給兒子的信中說(shuō)：“你的彈琴成績(jī)，叫我們高興。對(duì)自己父母不用怕‘自吹自捧’的嫌疑，只要同時(shí)分析一下弱點(diǎn)，把別人沒(méi)說(shuō)出而自己感覺(jué)到的短處也一齊告訴我們。把人家的贊美報(bào)告我們，是你對(duì)我們最大的安慰，但同時(shí)必須深深檢討自己的缺陷。這樣你寫(xiě)的信就不會(huì)顯得過(guò)火；而且這種自我批評(píng)的功夫也好比一面鏡子，對(duì)你有很大的幫助。把自己的思想寫(xiě)下業(yè)與光在腦中空想是大不同的。寫(xiě)下來(lái)需要正確精密的思想，所以寫(xiě)在紙上的自我檢討格外深刻，對(duì)自己的印象深刻。你覺(jué)得我這段話對(duì)不對(duì)？”
　　第一解讀
　　前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基把熱愛(ài)孩子作為“教育的奧秘”，他的座佑銘是“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們。”缺乏嚴(yán)格要求，放任自流，是對(duì)孩子的不負(fù)責(zé)任。嚴(yán)格是嚴(yán)愛(ài)，而不是溺愛(ài)。教育孩子不能沒(méi)有愛(ài)，就像池塘不能沒(méi)有水一樣。唯有做到寬嚴(yán)適度，，嚴(yán)愛(ài)統(tǒng)一，方能有效地培養(yǎng)孩子良好思想品質(zhì)、行為習(xí)慣。
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　　華羅庚看望老師
　　1947年，華羅庚從國(guó)外回來(lái)，馬上趕回故鄉(xiāng)看望王維克老師。全國(guó)解放后，華羅庚被任命為中國(guó)科學(xué)院數(shù)學(xué)研究所所長(zhǎng)。他幾次親自到王維克先生在北京的寓所去探望，并邀請(qǐng)王老師到科學(xué)院工作。1980年，華羅庚又專程回故鄉(xiāng)看望陳涉師母。當(dāng)陳涉師母把一本新版的王維克先生的重要譯注但丁《神曲》簽上自己的名字贈(zèng)給華羅庚時(shí)，華羅庚緊緊地握著師母的手，十分動(dòng)情地說(shuō)：“謝謝！謝謝！這是王老師的心血��！”
　　第一解讀
　　尊師重教是中華民族的傳統(tǒng)美德�！耙蝗諡閹�，終身為父”一類的訓(xùn)誡代代相傳。我國(guó)從古至今，被傳為佳話的名人尊師范例，不勝枚舉。華羅庚成名不忘師恩就是典型一例。學(xué)生應(yīng)從實(shí)際行動(dòng)做起，尊重老師的勞動(dòng)，認(rèn)認(rèn)真真上好每一堂課。這不只是行動(dòng)，更是一種發(fā)自內(nèi)心最深處的敬意。
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　　楊振聲的“教育四重法”
　　1928年，濟(jì)南“五三”慘案以后，省立山東大學(xué)改為國(guó)立青島大學(xué)。1930年6月，楊振聲先生出任青大校長(zhǎng)。
　　作為教育家，楊校長(zhǎng)深知要辦好一所大學(xué)的為政之要。作為校長(zhǎng)，楊先生在任期間一直致力于他的“教育四重法”，為學(xué)校日后的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。所謂的“四重法”，即重師資、重設(shè)備、重質(zhì)量、重人才。重師資，就是效法北大“各派兼容并包，學(xué)術(shù)思想自由”的辦學(xué)方針，打破門戶之見(jiàn)，廣聘專家學(xué)者來(lái)校任職任教。當(dāng)時(shí)聞一多、梁實(shí)秋、黃敬思、游國(guó)恩、老舍、沈從文、王淦昌等許許多多專家學(xué)者云集山大，盛及一時(shí)，令世人