本文關鍵詞：教師反腐倡廉征文，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

篇一：教師反腐倡廉征文

尊敬的領導、親愛的朋友們：

大家好!

帶著炎夏火熱的溫度,帶著反腐倡廉演講活動熾烈的熱情,帶著領導、評委們的厚望和期許，一股暖流胸中涌動，一定要將此次演講活動進行到底!希望能帶給大家的是一次聽覺的盛宴。今天我演講的題目是《三寸粉筆寫人生 三尺講臺鑄師魂》。

“師德”一度成為2008年最火爆的教育關鍵詞，有關師德的人物、事件和大討論在這一年里一直就沒有停止過。楊帆、季廣茂讓我們思考，范跑跑、楊不管讓輿論嘩然，譚千秋、葉志平讓世間動容……一時間,師德問題引發(fā)了公眾的廣泛關注。09年的高考剛剛落下幃幕，而發(fā)生在吉林松原市的高考舞弊事件，讓國人一片震驚，有人感嘆“聽過作弊的，卻從沒見過如此膽大的”，學生抄得猖狂，老師護得坦然，光天化日之下，上演了一出荒唐的高考戲，兩名為師者僅出售高考作弊器材，兩天之內就獲利80萬元，令人驚怵。再一次將關于師德的討論推到了公眾視線的最前沿。

利益所驅，是造成師德淪喪的一大原因。面對物欲橫流、功利主義甚囂塵上的社會，一些教師為了名利，迷失了自我，喪失了師德。這一切雖然成為中國教育鏗鏘奮進交響樂中不和諧的音符，然而卻影響不了正義的聲響!因為在提倡廉潔從教，廉政文化進校園的今天，許許多多的老師，自覺地以行動抵制這股歪風，選擇的是清貧，他們在平淡中恪守信念，清寒中思而奮進，用三寸粉筆譜寫精彩人生，在三尺講臺鑄就師德輝煌。

教師，一向被譽為太陽底下最神圣光輝的職業(yè)。言其神圣，源于其育人之職。十年樹木，百年樹人，掌握著未來一代乃至幾代人的發(fā)展方向;言其光輝，源于其育人之道，傳承文明，延續(xù)知識�；貓蟮�，雖然沒有豐厚的收入和顯赫的地位，但我們毫不介意，依然不懈地用真誠詮釋著“春蠶到死絲方盡”的信條。如果要問這一切是為什么?答案就在這些安貧樂道的老師心中——緣于真愛，愛這群如花的學生，更愛這份圣潔的事業(yè)，才會有這種心胸，這份情懷!十二年的講臺生涯，十二年走過的風雨歷程，讓我深深地體會到：“一支粉筆，兩袖清風，三尺講臺，四季晴雨”是我們教育園丁的真實寫照。

請看我校在教育戰(zhàn)線上默默奉獻幾十年的老教師吧，他們每天總是早早到校，遲遲離校。操場上，樓梯間，教室里總能看到他們忙碌的身影。辦公室里耐心細致地輔導學生，戴著老花鏡孜孜不倦地批改著作業(yè)，桌上還擺著未啃完的饅頭……雖然青絲變白發(fā)，腰身也不再挺拔，額頭那深深的皺紋里卻分明寫滿了幸福和欣慰，原來他們早已把教育當作一種情懷，一種內心的超越和守望。

總記得吳xx老師拄著拐杖上課的情景。吳老師的腳嚴重骨折，醫(yī)生說至少要三個月，可她不到一個月就來上班了。大家勸她休息，她說：“心里老惦記著學生，在家呆不住，進了教室心情就好了。”學生的功課沒有落下，吳老師的腳傷卻拖了好長時間才康復，校園里她那步履蹣跚的身影印在了我們的眼里，也深深地銘刻在學生的心中……

孩子的眼睛是純真的，他們已經開始透過身邊來觀察人世，觀察社會。今年5月，我在班上召開了以“我長大了干什么”為主題的班會，學生們各抒己見，回答也五花八門：有的說要當科學家，有的要當解放軍，還有的說要當醫(yī)生、教師等等。有幾個學生給出了這樣的答案：“我長大了要當官，要當大官”，理由也十分充分：“因為當官威風，能讓別人害怕”，“當官有權又有錢，能坐好車，住好房，還可以想到哪兒玩就到哪兒玩。”當然，童言無忌，但是在這些七八歲孩子的幼小心靈里，已經將當官作為自己未來的人生理想，已經萌生了追求權利、安享尊榮,金錢至上的價值觀和人生觀。

作為一名教育工作者，我感到憂慮和擔心，同時也深感自己肩上的擔子的沉重。樹立廉潔的校風、班風，靠的不僅僅是簡單地說教，更要用行動告訴孩子們做人的道理、處世的原則和立身的根本。教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會。這樣的使命要求我們傾情奉獻，公平公正地對待每一位學生，去除功利化、商業(yè)化，讓理想信念不變，，宗旨意識不變，職業(yè)操守不變。仰視翱翔長空的雄鷹，遠眺耕耘滄海的海鷗，我想說：三寸粉筆在指揮著教育事業(yè)與時俱進的交響，三尺講臺在傳承著清廉奉獻繼往開來的斗志。“青山高而望遠，白云深而路遙”，在今后漫漫的人生路上，我將以廉為榮、以廉為樂、以廉為美，讓清廉的源頭活水，把我們及我們學生的人生之舟，送向更加美好的明天!

篇二：教師反腐倡廉征文

xx在中央紀委第三次全會上發(fā)表重要講話強調，要大力弘揚求真務實精神，大興求真務實之風，建立健全教育、制度、監(jiān)督并重的懲治和預防腐敗體系，繼續(xù)深入開展黨風廉政建設和反腐敗斗爭。建立健全教育、制度、監(jiān)督并重的懲治和預防腐敗體系，既是我們有力量反腐敗的表現，又是鞏固我們反腐敗力量的保障，對于從根本上解決腐敗問題、全面推進黨的建設新的偉大工程，保持黨和國家的長治久安，具有重大意義。

當前腐敗現象易發(fā)多發(fā)的一個重要原因，就是教育失誤、監(jiān)督失效、制度失范。要遏制并逐步減少腐敗現象滋生蔓延的勢頭，就必須相應地運用思想教育、制度規(guī)范和監(jiān)督制約等綜合(來自: 愛 作文 網:教師反腐倡廉征文)手段。建立健全懲治和預防腐敗體系，就是要把教育、制度、監(jiān)督三者整合為一個有機的整體，統(tǒng)一于黨風廉政建設和反腐敗工作的全過程以及各個方面、各個環(huán)節(jié)。它集中體現了求真務實的精神，體現了“標本兼治、綜合治理”的方針，體現了黨的xx大以來懲防并舉、注重預防的反腐倡廉理念，也體現了馬克思主義聯系與發(fā)展的哲學思想。那么，如何落實xx的講話要求，努力構建教育、制度、監(jiān)督并重的懲治和預防腐敗體系呢筆者認為應從以下三個方面入手：

要堅持求真務實，通過制度和監(jiān)督，增強反腐倡廉教育的成效。隨著改革開放的不斷深化和現代傳媒的迅速發(fā)展，各種思想文化相互激蕩，黨員干部受各種思想觀念影響的渠道明顯增多、程度明顯加深。這些年來，盡管我們不斷加大對干部特別是高中級干部的教育力度，但由于缺乏得力的監(jiān)督措施和制度保障，在一些地方和單位，最大的失誤是教育的狀況并沒有改變，領導干部少受教育、不受教育，沒當學生，卻總當先生的狀況沒有改變。在深化反腐倡廉教育中，應突出以各級領導干部為重點，以樹立馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀和正確的權力觀、地位觀、利益觀為根本，以艱苦奮斗、廉潔奉公為主題，以更好地做到立黨為公、執(zhí)政為民為目標，著力加強干部教育的制度化建設，用加強教育的強制性來提高針對性，用增強教育的規(guī)范性來促進有效性。

要堅持求真務實，通過教育和監(jiān)督，加強反腐倡廉的制度建設。依靠制度懲治和預防腐敗，充分發(fā)揮制度在反腐倡廉中的根本性、基礎性作用，是求真務實的內在要求，是依法治國的有效措施，也是做好反腐倡廉工作的根本途徑。以求真務實的態(tài)度分析認識當前的腐敗現象，不難看出其中一個重要的客觀原因是我們正處在一個腐敗易發(fā)、多發(fā)的社會轉型、體制轉軌時期。因此，懲治和預防腐敗也就必須在社會轉型、體制轉軌期加大工作力度。一是要促成社會主義市場經濟體制的盡快完善，鏟除腐敗現象滋生蔓延的經濟基礎；二是要加快社會主義民主政治制度建設步伐，筑牢反腐倡廉的政治基礎；三是要推進中國特色社會主義法律體系的形成，夯實反腐敗的法律基礎。這三大基礎，既是制度反腐的根本，也是決定制度反腐勝利的關鍵。要通過教育的深入，使廣大干部群眾充分認識反腐敗本質上就是一個制度建設的過程；要通過監(jiān)督的深化，使制度建設更好地在反腐敗斗爭中發(fā)揮根本性作用。

要堅持求真務實，通過教育和制度，強化對權力運作的監(jiān)督制約。求真務實看權力，就可以清醒地懂得權力是柄雙刃劍，它既可以成為為人民服務的公器，又可能成為牟取一已之利的私產。權力的獨占性、排它性和擴張性，決定了不受監(jiān)督的權力必然導致腐敗。要保證各級領導干部把人民賦予的權力用來為人民服務，必須加強對權力運行的監(jiān)督制約。黨內不允許有任何不接受監(jiān)督的特殊黨員。但是不允許，并不能直接轉化為不存在。要防止不受監(jiān)督的特殊黨員的產生，必須努力形成結構合理、配置科學、程序嚴密、制約有效的權力運行機制。缺乏教育的監(jiān)督，是盲目的監(jiān)督；沒有制度保障的監(jiān)督，是軟弱的監(jiān)督。加強黨內監(jiān)督，既要通過教育調動干部群眾敢于并善于進行監(jiān)督的積極性，更要以制度保護干部群眾進行監(jiān)督的積極性。以求真務實的態(tài)度看待懲治和預防腐敗體系的建立健全過程，可以清醒地認識到，在社會主義市場經濟條件下，各級領導干部拒腐防變和抵御風險的能力，既是抓出來的，也是帶出來的，更是在這個三位一體的科學體系的作用下，靠教育培養(yǎng)出來的，靠制度規(guī)范出來的靠監(jiān)督約束出來的。我們一定要不折不扣地貫徹落實好xx的講話精神，按照中央紀委第三次全會的部署，求真務實，狠抓落實，與時俱進，不斷創(chuàng)新，努力取得反腐倡廉新勝利。

篇三：反腐倡廉征文

反腐倡廉 勿以惡小而為之

作為一名普通的教育工作者，我們看到人們把教師比成人類靈魂的工程師，說教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，說教師是春蠶、是蠟燭、是園丁。應該說這樣的評價，賦予了教師神圣的光環(huán)，作為教師是多么的歡欣鼓舞，又是多么的驕傲自豪。也許有人會認為作為一名普普通通的人民教師，無權無勢，哪里有產生腐敗的土壤？其實，教師的腐敗，就是部分教師思想的褪化和工作上的不作為，就是有的教師“以惡小而為之”的結果。

三國時期劉備在臨終時囑咐兒子劉禪所說：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。這句話講的是做人的道理，只要是“惡”，即使是小惡也不做；只要是善，即使是小善也要做。我覺得這句話在餞行反腐倡廉的當今也很適用。我們每一位黨員教師，若不能做到日行一善，但必須做到“勿以惡小而為之”，并一日三省吾身。

溫家寶總理在今年的兩會期間的記者會上所說：“當前最大的危險在于腐敗，國之命在人心”。作為一名黨員，我們就要長鳴反腐警鐘，弘揚廉潔正氣，做到自身不腐，敢于反腐，廉潔自律。

縱觀媒體報道的許多干部出問題，多數都是“小洞不補，大洞吃苦”，這說明干部管理監(jiān)督要抓早、抓小，防患于未然。也許，會有一些普通的黨員同志認為：什么反腐倡廉，那是領導們的事情，與我們這些普通小人物沒啥關系，我們想腐敗也沒什么機會！于是在平時的工作中，一些普通黨員干部不拘小結，不注重個人一言一行，行小“惡”后自嘲這樣子的人又不是我一個，從而影響了黨員干部的形象，

降低了黨在人民群眾當中的威信。

現實中，教師的小“惡”行為體現在諸多方面：比如有的教師從事第二職業(yè)，使用的精力甚至超過了主業(yè)；有的教師想方設法努力跳槽，不安心教育教學第一線，缺乏奉獻精神；也有的老師想方設法調進城市，甚至有的跑去令人向往的大都市；更有甚者無視教育主管部門頒發(fā)的“十條禁令”我行我素，師德師風嚴重滑坡。于是，有“能力”的人跑”了，沒有“能力”的部分教師在沒有“能力”這個群體里，其言論亦讓人不敢茍同�！澳切⿲W生又不是你我的孩子，管他干什么？”“當個教師就這么一點工資，那么賣力干什么！”這樣的思想無形之中會指導其行動，造成工作上的不作為。造成這種局面，與部分教師思想的褪化是緊密相聯的。

對于當今教師隊伍中諸多的小“惡”現象，我們應該如何看待，又當如何改變？如何調節(jié)呢？我個人認為可以從以下幾個方面入手：

第一，要加強師德規(guī)范的學習。教育主管部門要教師師德規(guī)范的學習，采取多種形式提高教育力度。還要可以開展“廉潔文化進校園”教育活動，以求真務實、開拓創(chuàng)新的精神，充分發(fā)揮廉教文化的教育、示范、熏陶、導向作用，通過大力弘揚廉教文化，促進教師牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)廣大教師廉潔奉公、誠信守法的意識，著力營造教育內部乃至全社會良好的“敬廉崇潔”氛圍！

第二，要加強群眾監(jiān)督的力度。加強監(jiān)督是規(guī)范權力行使的必然要求，是推進反腐倡廉建設的關鍵環(huán)節(jié)，是我們黨實現長期執(zhí)政的重要保證。因此，黨員教師要帶頭樹立接受監(jiān)督的意識，要讓社會和家

長監(jiān)督自己是否廉潔從教，定期開展社會評教和學生評教活動；要帶頭發(fā)揚民主、接受批評，在黨的民主生活會中接受黨員的監(jiān)督和批評，開展自我批評；要帶頭執(zhí)行監(jiān)督制度，要帶頭適應和運用包括網絡在內的輿論監(jiān)督，要帶頭運用監(jiān)督手段來解決問題、推動工作。

第三，要加強廉潔自律的修養(yǎng)。反腐倡廉要從自律開始，反腐倡廉的自律比他律更重要。黨員教師可以通過學習,提高思想政治素質,增強拒腐防變能力，更好地為群眾服務。

首先，作為黨員教師，應注重自身修養(yǎng)，切不可成為家長眼中厭惡的“對上級領導諂媚無限，對個人仕途鉆營無限，對學生利益冷漠無限”的那類小人。要重視小節(jié)和細節(jié)，要明白自己該做什么，切實做到不該做的事情不要做，不該拿的東西不要拿，所作所為不可超越道德底線，不能違反黨紀校規(guī)。

其次，只要是惡的，不管多小，我們都堅決不能去做，做到防微杜漸。我們應當從每一件小事做起，不論做什么事情，我們都應該多為他人著想，多為學生著想。在行動的時候在腦子里多打幾個問號：我這么做侵害了他人的利益嗎？合適嗎？對嗎？會不會讓別人反感？會不會討人嫌？都說“細節(jié)決定成敗”，這也應是“勿以惡小而為之”的道理之一吧！

再次，只要是善的，不管多小，我們都堅決去做。凡事應從小事做起，一件善事，一件善意的小事，也許對你而言只是一個不經意，一個微不足道，也許對他人而言就可能起到翻天覆地的變化；也許是你的一句善意的鼓勵，將使一個對學習失去勇氣的孩子成為發(fā)憤圖

強、積極向上的好學生；也許是你的一個習慣性的動作，撿起了地上的一張紙屑，讓學生了解到你的好習慣，給了學生潛移默化的影響；又也許是你的一個友善的舉動，把路上的石頭撿走，使路人避免了受傷的危險。的確，很多的“善小”能使他人受益非淺。

最后，努力餞行反腐倡廉，貴在身體力行。廉政教育主要告訴我們要做什么，廉政制度主要告訴我們不要做什么，但是最終能否做到廉潔從政，還取決于個人的思想和行為。每個黨員教師要模范遵守教師十條禁令，堅持廉潔自律，自覺抵制金錢、權力等帶來的哪怕很小的誘惑，提高自我約束能力，做廉潔自律的表率與楷模。

“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，讓我們把 “春蠶、蠟燭、園丁”的美譽繼續(xù)很好地保持下去！把反腐倡廉的教風投入到教學之中，共同創(chuàng)造教育的輝煌明天。

篇四：教師廉潔文化進校園的征文

教師廉潔文化進校園的征文

本學期學校開展一系列“廉潔教育和廉政文化建設進校園”活動，學校組織教師認真學習有關廉潔教育和廉政文化的理論學習，通過學習我深刻的認識到“廉潔教育和廉政文化建設進校園”活動的重要性和必要性。

原來一提廉政，總認為那是政府的事，是黨政領導干部的事，是社會上的事，似乎與學校無關。通過我校開展的“廉政文化進校園”活動，才認識到廉政是一種文化，廉政建設不僅僅是黨委政府的事，與學校密切相關，與學校中的師生關系重大。廉政文化教育進校園，對拓寬廉政教育領域，下移反腐倡廉重心，加強學生思想道德教育，從青少年時期就培養(yǎng)萌生其反腐倡廉意識，促使整個社會形成以廉為榮、以貪為恥的社會文化環(huán)境，具有重要意義。在學校開展“廉政文化進校園”活動，就是要使廣大青少年從小就了解反腐倡廉的有關知識，樹立“廉政光榮，腐敗可恥”的意識和反腐敗斗爭必勝的信心，培養(yǎng)正確、積極、健康的理想信念、道德觀念、法制意識和社會責任，成為全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人。

通過廉潔文化進校園的有關活動，使我更深刻感受到了在當今社會進行反腐倡廉的必要性，對自身的思想作風、廉潔自律、遵章守紀等方面有了很大的提高，對廉潔文化有了更深的認識：

廉潔就是不收受不義之財，不貪占公物和他人之物，不受世俗丑行的污染。今天，在反腐敗斗爭日益深入的形勢下，倡導教師廉潔從教有著更現實的重大意義。我認為教師要做到廉潔從教必須做到以下幾點：

1.堅守大義,不取非法之利

我們今天所說的“義”，總的說就是共產主義理想和道德的標準，社會主義公德和法制的規(guī)范，祖國和人民事業(yè)及利益要求等等。教師要堅守大義，必須從以下幾個方面去努力。首先，明確的義利觀。其次，要抵住金錢名利的誘惑，堅持自己崇高的職業(yè)信念。再次，不取不義之財，非法之利。以廉潔的實際行動來實現大義。比如，家長為求教師對其子女特殊關照，因而送禮，如果認為是區(qū)區(qū)小事而接受，則就害了教師清廉公正的大義，因為“吃人家的口軟，拿人家的手短”，教師就必然會對其子女另眼相待，而對其他的學生就失去了教師應有的公正性。

2.廉潔自律，不墜穢污俗沼之中

廉潔從教的形成，除了法規(guī)約束，執(zhí)法監(jiān)督等外在因素外，主要的還是要靠廣大教師用廉潔的標準來進行自我約束，時時處處都自覺地保持清廉的作風。這是廉潔從教的最濃厚的威力所在。首先，教師要努力培養(yǎng)自律的自覺性。其次，都教師廉潔自律必須從最細小的事做起，不取一點一滴的不義之財，不索一針一線的非法之財。另外，廉潔自律作風的養(yǎng)成還要長期堅持清廉自守，持之以恒。教師廉潔從教最難能可貴的就是一輩子清廉自守，持大義而不移。

3.公正從教，以廉明維護教育公正

教師廉潔從教的另一重要要求就是要做到公正從教。所謂公正從教是指教師在教育教學活動過程中要公平，公正地對待每一個學生，要一視同仁地對待每一個學生，不能因學生的性別，民族，智能差異，家庭狀況，學生及家長對自己的感情差別等而采取不同的態(tài)度和情感模式。這是教師道德和教師法規(guī)對教師的重要要求，它體現的是教育的公平性，公正性。

4.實事求是,堅持真理

人民教師首先要做到尊重事實，注重調查研究。其次要講真話，辦實事。再次要公道正派，富有進取精神。堅持真理，就是要求教師不但要傳播真理，還要堅持真理，捍衛(wèi)真理，為學生樹立堅持真理，尊重科學的榜樣。堅持真理，還要求教師要對一切文化進行嚴格的審查和鑒別，批判繼承，再傳授給學生，使他們學到真知實學。堅持真理，還要求教師隨時修正自己的錯誤，還真理以本來面目。如果教師在教育，教學中出現了錯誤，就要采取實事求是的態(tài)度，公開向學生說明，不強詞奪理，不文過飾非，不誤人子弟，做到知錯就改。

5.工作積極，認真負責。

工作積極，就是要求教師勇挑重擔，埋頭苦干，兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，為教育事業(yè)多做貢獻，為培養(yǎng)人才肯花時間和精力，肯吃苦耐勞。必要時不惜犧牲個人利益，也要把工作做好。認真負責，根本的一條，就是對學生成長與成長負責。為此，在工作中，要求教師不僅要向學生傳授科學文化知識，還要關心學生的思想，做到既教書又育人，堅決杜絕只教書不育人的現象。

6.忠誠坦白，平等待人。

忠誠坦白，就是指教師為人要忠實，誠懇，敢于講真話，不隱瞞自己的觀點。無論對同事，對學生，對學生家長，還是對上級領導，做到忠誠坦白是一條基本要求。平等待人，是指教師在與人交往中要以平等的態(tài)度對待每一個人，不居高臨下，也不能“勢利眼”，要一視同仁。特別是對學生，既不要高高在上，也不要因為學生的出身不同，能力不同，興趣不同等，另眼相看。在實際缺少中，有些教師見到高干出身或學習優(yōu)異的學生就滿面笑容，見到普通農民出身的學生或學習上較差的學生就冷若冰霜，粗聲粗氣。這是非常錯誤的，它既不符合教師職業(yè)道德，也有損于教師的形象和威信。要做到平等待人，教師必須為人正直，在處理問題上要有原則，不能因人而異，不搞親親疏疏，拉拉扯扯，吹吹拍拍那一套市儈哲學。

7.發(fā)揚民主，團結互助。

發(fā)揚民主，就是要求教師要有民主的作風。教師一定要尊重學生，信任學生，理解學生。在工作中善于發(fā)揚民主，經常與學生談心交心，虛心聽取學生意見。在教育過程中，有些教師不從教育心理學，教育學和教學法方面的深入研究來提高教育質量，而盲目地追求個人威信，順我者獎，逆我者罰，醉心于表面上的井然有序；學生敢怒不敢言，表面上尊敬，內心怨恨，使學生心理上感到壓抑，這是極壞的師生關系。當然，教師為了維護秩序，使教育、教學更有效果，需要有一定的權威，但這種權威，是來源于豐富的知識，精湛的教學藝術，非凡的組織能力，高尚的道德情操，而不是靠高壓的手段和專制的作風建立起來。團結互助，一方面是教師與教師之間要團結友愛、和睦相處，在思想上、工作上、生活上互相關心、互相幫助；另一方面，是指教師與學生之間的團結與互助。從本質上看，師生之間的關系也是一種團結互助的關系。

  本文關鍵詞：教師反腐倡廉征文，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。