本文關(guān)鍵詞：山東高考作文題，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

山東高考作文題出爐 材料作文“我的行囊”

（原標(biāo)題：2016重慶高考作文難不難？怎么寫？ 看專家解析(圖)）

2016年高考重慶作文題。

華龍網(wǎng)6月7日13時(shí)30分訊（首席記者黃軍）今（7）日上午11點(diǎn)30分，高考語文考試結(jié)束，今年重慶的高考作文為材料作文，與提升語文素養(yǎng)有關(guān)。記者第一時(shí)間邀請(qǐng)了《課堂內(nèi)外》作文閱讀編輯部主任，《創(chuàng)新作文》《高中生閱讀》主編彭治旗來解析今年的作文題。

今年語文作文怎么寫比較好？ 來看專家解析

今年重慶高考語文作文的材料為：“語文學(xué)習(xí)關(guān)系到一個(gè)人的終身發(fā)展，社會(huì)整體的語文素養(yǎng)關(guān)系到國家的軟實(shí)力和文化自信。對(duì)于我們中學(xué)生來說，語文素養(yǎng)的提升主要有三條途徑：課堂有效教學(xué)、課外大量閱讀、社會(huì)生活實(shí)踐�！�

考生要根據(jù)材料，從自己語文學(xué)習(xí)的體會(huì)出發(fā)，比較上述三條途徑，闡述看法和理由。

面對(duì)這個(gè)題目，彭治旗分析說：“當(dāng)前我們的語文學(xué)習(xí)很大程度上是應(yīng)試型的，特別是高三，課堂講題，課外練題，社會(huì)實(shí)踐幾乎空白，這是一個(gè)普遍的現(xiàn)象。怎么理解‘語文素養(yǎng)’呢？這是一個(gè)難點(diǎn)，它肯定不僅僅指語文課本和語文知識(shí)，它是一個(gè)人在文化和生活、思維和審美上綜合能力的體現(xiàn)�！迸碇纹煺f，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)靈活運(yùn)用，考生其實(shí)也能發(fā)現(xiàn)寫作點(diǎn)。

比如“課外大量閱讀”，怎么理解大量？“你說你看了幾本名著，這還算不上。大量有范圍大、涉獵廣之意。不僅要看小說，還能看科普等社科類的書，還有做菜的書看不看呢？做一手好菜是生活能力，，也是語文素養(yǎng)，是對(duì)生活美的欣賞與熱愛的表現(xiàn)。中國菜也是‘國家軟實(shí)力’嘛。”彭治旗說，如果孩子能把課外閱讀接通到生活運(yùn)用層面，寫起來就比較有意思。

選擇怎么樣的角度切入比較好呢？彭治旗舉例說，比如一個(gè)孩子講自己生活在書香世家，她覺得自己提升語文素養(yǎng)的方式就是閱讀家里的各種藏書，這種方式對(duì)她促進(jìn)很大，她就可以重點(diǎn)談?wù)劇?/p>

比如一個(gè)孩子假期經(jīng)常選擇出去看世界，他見識(shí)了很多風(fēng)土人情，了解到各個(gè)地方的文化，他覺得這種方式很有意義，開闊了自己的眼界，提升了與人溝通的能力……“讀萬卷書，行萬里路”，這種方式也是語文素養(yǎng)提升的途徑。

“關(guān)鍵是要結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，還要把語文學(xué)習(xí)融合進(jìn)去。這道題直接考查語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方式和態(tài)度。如果學(xué)習(xí)的課程與自己緊密相關(guān)，卻又無話可說，那么我們的語文素養(yǎng)就有問題了。”彭治旗說。

看一看：過去5年作文題都是啥？

2015年：材料作文

一個(gè)剛上車的小男孩請(qǐng)公交司機(jī)等一等他媽媽，過了一分鐘，孩子?jì)寢屵�沒到，車上乘客開始埋怨，說母子倆耽誤了大家時(shí)間。這時(shí)，那位腿有殘疾的母親一瘸一拐地上了車，所有人都沉默了。

2014年：材料作文

材料內(nèi)容：一個(gè)游客去波羅的海海濱度假，找到一處房屋，打算同房東——一位和藹可親的老人簽下租房合同。老人勸他不妨先試住幾天，看究竟合適不合適，再作決定。

游客住下后感到很滿意。到第5天，將要簽合同時(shí)，卻發(fā)生了一點(diǎn)意外：一個(gè)精美的玻璃杯被他不小心打碎了。他有些忐忑不安地打電話告訴了老人，老人說：“不要緊，你又不是故意的，我過來簽合同時(shí)再拿一個(gè)來。”游客把碎玻璃和屋里的其他垃圾打掃了。不久，老人來了，進(jìn)屋后就問：“玻璃杯碎片呢?”游客回答說，已裝進(jìn)垃圾袋，放到門外了。老人趕緊出門，打開垃圾袋看過后，臉色凝重地對(duì)游客說：“對(duì)不起，我不再把房子租給你了。”

然后，老人仔細(xì)地將玻璃碎片一一撿了出來，放入另一個(gè)垃圾袋，寫上：“玻璃碎片，危險(xiǎn)!”

2013年：材料作文

以大豆為題材，具體如下：

大豆是蛋白質(zhì)含量極其豐富而又十分廉價(jià)的食物�？伤木秤鲈欢葘擂危笫斓拇蠖闺y以引起人們的食欲，并且會(huì)使腸胃脹氣。人們需要更好的大豆食用方式，后來，用鹽鹵點(diǎn)制豆?jié){而發(fā)明了豆腐。

豆腐的誕生徹底改變了大豆的命運(yùn)。豆腐讓人體對(duì)大豆蛋白的吸收和利用，變得更加容易；豆腐柔軟變通的個(gè)性給擅長烹飪的中國人留有極大的創(chuàng)造空間，豆腐也因此被制作出品類繁多的菜肴，以適應(yīng)不同地區(qū)人們的口味和喜好。所有這些，讓普通的大豆得到了升華。

2012年：材料作文

材料內(nèi)容為：

這是一個(gè)發(fā)生在肉類加工廠的真實(shí)故事。

下班前，一名工人進(jìn)入冷庫檢查，冷庫門突然關(guān)上，他被困在了里面，并在死亡邊緣掙扎了5個(gè)小時(shí)。

突然，門打開了，工廠保安走進(jìn)來救了他。

事后有人問保安：“你為什么會(huì)想起打開這扇門，這不是你日常工作的一部分�。俊�

保安說：“我在這家企業(yè)工作了35年。每天數(shù)以百計(jì)的工人從我面前進(jìn)進(jìn)出出，他是唯一一個(gè)每天早上向我問好并下午跟我道別的人。”

“今天，他進(jìn)門時(shí)跟我說過‘你好’但一直沒有聽到他說‘明天見’�！�

“我每天都在等待他的‘你好’和‘明天見’。我知道他還沒有跟我道別，我想他應(yīng)該還在這棟建筑的某個(gè)地方，所以我開始尋找并找到了他�！�

2011年：以“情有獨(dú)鐘”為話題。

材料一：香港大學(xué)校工袁蘇妹沒有上過大學(xué)，不知道什么是“院士”，也沒做什么驚天動(dòng)地的大事，只是44年如一日用心、用情為學(xué)生做飯、掃地，深深地感動(dòng)了學(xué)生。學(xué)生說：“她就像我們的媽媽一樣�！�2009年9月，香港大學(xué)授予她“榮譽(yù)院士”，稱她“以自己的生命影響大學(xué)堂仔的生命”，是“香港大學(xué)之寶”。

材料二：巫溪縣鄉(xiāng)村教師趙世術(shù)，20年獨(dú)守講臺(tái)，13年殘?bào)w支撐，在大山深處點(diǎn)燃知識(shí)的火把，照亮了小村里一代代渴求的眼睛。他在33年間延展自己的愛心，沉淀為精神的沃土，讓希望在春天發(fā)芽。他因“師魂?duì)N爛”而被評(píng)為2010年“感動(dòng)重慶”十大人物之一。

作者：黃軍

本文來源：華龍網(wǎng) 責(zé)任編輯：王曉易_NE0011

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