本文關(guān)鍵詞：高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)　　

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23 學(xué)生積累材料：成人患強(qiáng)迫癥和敵對(duì)癥，發(fā)病原因是“創(chuàng)業(yè)艱辛，工作壓力大，不見(jiàn)陽(yáng)光，睡眠無(wú)規(guī)律”。這些癥狀帶來(lái)的直接后果是頸椎病等疾病的發(fā)生，衰老、記憶力和免疫力下降。教師的不健康心理危害學(xué)生的成長(zhǎng)。在校園里，常聽(tīng)到教師對(duì)某個(gè)學(xué)生說(shuō)：“你怎么又打人了，我看你是改不了這壞毛病了，跟小流氓沒(méi)什么兩樣。”“這次考試又是你拖了咱班后腿，真丟人。”有些教師甚至說(shuō)：“以后上課時(shí)手不準(zhǔn)亂動(dòng)，再動(dòng)就把手剁掉。”這些屬于教師的“心靈施暴”，這種做法傷在孩子的心靈深處，可將孩子的自尊心完全毀滅。全球15個(gè)國(guó)家的綜合醫(yī)院門診病人的抑郁癥患病率平均為10.4%；同時(shí)在上海的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，綜合性醫(yī)院門診病人的抑郁癥患病率為4.0%，居各種心理問(wèn)題的首位，專家認(rèn)為，抑郁癥會(huì)造成工作、學(xué)習(xí)及生活能力的下降，嚴(yán)重影響慢性軀體疾病康復(fù)，加重了社會(huì)和家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，甚至導(dǎo)致自殺率上升。（采集 /原建平）高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)有變化！好的作文題目，應(yīng)具備四個(gè)條件：一是學(xué)生有話可說(shuō)；二是審題有坡度，區(qū)分度大；三是能體現(xiàn)高中生有別于初中生甚至是小學(xué)生的思維能力；四是猜不到，以便實(shí)現(xiàn)相對(duì)的公平。2004年上海的高考作文題目《忙》，就具備了其中兩項(xiàng)。身邊繁忙的人們，城市繁忙的節(jié)奏，自己繁忙的學(xué)習(xí)，所見(jiàn)所聞所歷所為，確實(shí)是人人有話可說(shuō)。“忙”的形態(tài)，“忙”的意義，，由實(shí)到虛，虛實(shí)相間，思維能力可以受到考驗(yàn)，思維水平得以展現(xiàn)。區(qū)分度很明顯。其實(shí)，高考命題能否成功，命題組和閱卷組能否默契合作關(guān)系很大，尤其是作文。從去年開(kāi)始，閱卷組在命題組提供的粗線條的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)外，增加了“補(bǔ)充細(xì)則”，目的是更進(jìn)一步保證高考作文評(píng)閱的相對(duì)公正。確保的方法就是盡量統(tǒng)一于一個(gè)較為全面細(xì)致的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)之下。通俗地說(shuō)就是盡量統(tǒng)一在“一把尺”之下。為此，2004年閱卷組和命題組商定了更為細(xì)致的“補(bǔ)充細(xì)則”。首次將議論文、記敘文和抒情類散文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)單獨(dú)列出，每一類文體均細(xì)分為五類共15檔。一來(lái)使閱卷教師有更為可操作的標(biāo)準(zhǔn)，二來(lái)使不同文體的作文得到了明確的區(qū)別對(duì)待。這種區(qū)別對(duì)待，顯然有利于公平公正。還值得一提的是，評(píng)分細(xì)則中的有些表述對(duì)高考作文的評(píng)價(jià)體系有新的導(dǎo)向性。第一，語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華但有一定功力的也應(yīng)評(píng)為一類卷，目的是為了糾正近年來(lái)過(guò)分推崇華麗文采的傾向，制止部分學(xué)生華而不實(shí)的文風(fēng)。第二，新意不夠但平穩(wěn)充實(shí)的作文也應(yīng)考慮二類卷。以往，這類作文常常被打到三類卷里，而大量語(yǔ)言和思維基本功比較扎實(shí)的學(xué)生，作文往往寫(xiě)得中規(guī)中矩，充實(shí)完整。第三，語(yǔ)言華而不實(shí)的不能輕易判為一類卷。這就促使學(xué)生追求文質(zhì)兼美的寫(xiě)作正途，擺正內(nèi)容與形式的關(guān)系。第四，對(duì)故意拔高的作文如何評(píng)分作了專門說(shuō)明，對(duì)中學(xué)生摒棄虛假造作的文風(fēng)意義重大。第五，第一次提出經(jīng)查證為全文抄襲的判為0分。今年確實(shí)查處了一篇經(jīng)證實(shí)為全文抄襲的作文。所以，同學(xué)們不僅要從命題中體會(huì)高考改革的方向，還要從閱卷的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的變化。（采集 /郎小狼）作 文 情 報(bào) 站初生之犢不懼虎。——羅貫中《三國(guó)演義》第74回第 三 屆 全 國(guó) “ 蓓 蕾 杯 ” 有 獎(jiǎng) 征 文 啟 事《第二課堂》為進(jìn)一步推動(dòng)素質(zhì)教育，培養(yǎng)中、小學(xué)生的寫(xiě)作和書(shū)畫(huà)能力，吸收一批通訊員給予重點(diǎn)培養(yǎng)，本刊繼續(xù)舉辦第三屆全國(guó)“蓓蕾杯”有獎(jiǎng)?wù)魑幕顒?dòng)。征文體裁不限（課堂作文、詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、故事、日記、繪畫(huà)、書(shū)法、篆刻、攝影等）。大賽設(shè)特等獎(jiǎng)1名，獎(jiǎng)金3000元；一等獎(jiǎng)1名，獎(jiǎng)金1000元；二等獎(jiǎng)5名，獎(jiǎng)金各500元；三等獎(jiǎng)10名，獎(jiǎng)金各100元；四等獎(jiǎng)80名，獎(jiǎng)金各50元；優(yōu)秀獎(jiǎng)800名，輔導(dǎo)獎(jiǎng)80名，均發(fā)榮譽(yù)證書(shū)。來(lái)稿按先后順序分期進(jìn)行初評(píng)，獲優(yōu)秀獎(jiǎng)的作品及時(shí)通知作者，名次獎(jiǎng)在優(yōu)秀獎(jiǎng)中產(chǎn)生，獲名次獎(jiǎng)的作品在《第二課堂》雜志上選登，并在本刊網(wǎng)上公布獲獎(jiǎng)結(jié)果，贈(zèng)送《第二課堂》刊載獲獎(jiǎng)名單�？�，獲優(yōu)秀獎(jiǎng)的作者可聘為本刊特約通訊員，活動(dòng)結(jié)束后優(yōu)秀作品統(tǒng)一編入《蓓蕾初綻Ⅳ》。歡迎廣大師生、文學(xué)團(tuán)體選擇學(xué)生自己的刊物《第二課堂》雜志投稿參賽，來(lái)稿不退。截稿日期：2005年8月31日。來(lái)稿請(qǐng)寄：湖南省長(zhǎng)沙市營(yíng)盤東路50號(hào)《第二課堂》雜志社第三屆“蓓蕾杯”征文辦公室 楊小飛收 郵編：410005為鼓勵(lì)作者踴躍投稿，凡投稿參賽的作者均贈(zèng)送《學(xué)生寫(xiě)作要訣》一冊(cè)，每月前200名投稿者贈(zèng)送隨身聽(tīng)一部。