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我的老師作文500字

時(shí)間:2013-05-25 10:08來(lái)源: 作者:

篇一：我的老師

   她有著中等身材，略微有些卷曲的頭發(fā)，黑的可以滴出墨的眸子，帶著粉色邊框的圓眼鏡，著裝整齊中帶著灑脫，這就是我的語(yǔ)文老師。
   語(yǔ)文老師有著她獨(dú)特的教學(xué)方法，她抓住了我們不愿意寫的心理，總結(jié)出了一條規(guī)定：要背要寫自己選。這對(duì)我們很受用的。她還給我們分組，分?jǐn)?shù)高的晉級(jí)，級(jí)數(shù)高的作業(yè)可以減半。有一次，老師問我們現(xiàn)在哪個(gè)組的級(jí)別最高，我們說(shuō)：“五組！”老師看了看表上的等級(jí)，點(diǎn)頭說(shuō)：“五組已經(jīng)升到司令了，看看二、三、一、八組還一級(jí)沒晉呢！五組去采摘智慧的蘋果，那些組就只能養(yǎng)豬了嗎？”話音剛落，我們就被老師的話給逗樂了，班上就像沸騰的水蒸氣一樣，升騰，升騰……
   語(yǔ)文老師就是這樣一個(gè)善于教學(xué)，有點(diǎn)小幽默的老師，但俗話說(shuō)“兔子急了還咬人”呢！更何況老師不能事事都應(yīng)付自如啊！
   一次作文課，我們?cè)趯W(xué)一種新的寫作手法，老師讓我們討論一些事情的寓意，一位同學(xué)說(shuō)：“太陽(yáng)的寓意是追求光明的人。”“恩”，老師點(diǎn)了點(diǎn)頭。但后來(lái)同學(xué)們就開始興奮起來(lái)了，一位同學(xué)還說(shuō)起了灰太狼的寓意，這下子老師可火了，怒目圓睜，眼睛里飛出千萬(wàn)個(gè)刀子向我們射來(lái)，我們嚇得大氣不敢喘一個(gè)，寧肯不貪戀那一絲氧氣，也不愿被刀子射到。但語(yǔ)文老師還是沒有放過(guò)我們，說(shuō)：“每個(gè)人一千字的檢討，明早交上，若不交停課寫檢討！”從那以后，我們沒人敢不聽老師的話了。
   看，老師就是這樣一個(gè)聰明、幽默嚴(yán)厲的老師，她的一舉一動(dòng)都在我的腦海里揮之不去，這大概就是對(duì)她的敬愛之情吧！

篇二：我的老師

   其實(shí)，每一個(gè)老師就像不同種類的糖。英語(yǔ)老師比較像巧克力，先苦后甜，回味無(wú)窮，流連忘返；而語(yǔ)文老師比較像奶油味的花生糖，在不知不覺間融入你的心里；數(shù)學(xué)老師像……
   相比而言，我比較喜歡吃奶油花生糖。而這段奶油糖奇遇，要從一年前品味起。
   當(dāng)時(shí)，我正剛剛步入初中，心中充滿了忐忑與不安，第一次上她課時(shí)，就被她的美貌所打動(dòng)了，長(zhǎng)而曲的頭發(fā)，濃而密的的眉毛，江南美女那柔和的目光，使我不禁浮想聯(lián)翩。在第一堂課上，他讓我們先自我介紹，在小學(xué)就大大咧咧的我，當(dāng)然會(huì)積極發(fā)言。而我和老師的關(guān)系也在這里升華了。
   在今后的時(shí)間里，老師常會(huì)在下課后找我談心，在課堂上，我也是積極回答老師的問題，而她所傳輸給我的知識(shí)，正是像“壓縮文件”一樣匯入我的“電腦”里，在用的時(shí)候只要一“解壓”就可以取出來(lái)用。
   可是，我的意志就像冰一樣，一點(diǎn)點(diǎn)被時(shí)間消磨著，練習(xí)冊(cè)經(jīng)常不做，作業(yè)經(jīng)常不寫，經(jīng)常不交，老師看到我現(xiàn)在的樣子，也很是擔(dān)心，于是，她把我叫到辦公室，再次與我談心，在聊天時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，她總是耐心地開導(dǎo)我，并不與我爭(zhēng)吵。在那次談話之后我的成績(jī)又提升了上去，而奶油花生糖這個(gè)稱謂，也就在我的心里記下了。每當(dāng)我要偷懶時(shí)，一想起老師對(duì)我的諄諄教誨，我便又端正態(tài)度，向著知識(shí)的金字塔前進(jìn)。
  也許，老師只不過(guò)是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)教師中的一個(gè)，可是在我心里，她永遠(yuǎn)是那個(gè)我最尊敬最愛戴的那一位導(dǎo)師，，那一顆最珍貴的奶油花生糖！

篇三：我的老師

　　當(dāng)了這么多年的學(xué)生，教過(guò)我的老師不少，其中最讓我印象深刻的是我小學(xué)四年級(jí)的語(yǔ)文老師——吳老師。
　　吳老師平時(shí)扎著一個(gè)低低的馬尾辮，圓圓的臉，大大的眼睛，高高挺起的鼻子，一張?jiān)谡n堂上能說(shuō)會(huì)道的嘴巴，身材有些微胖。
　　有一次我們學(xué)習(xí)葉紹翁的一首古詩(shī)。吳老師給我們講解完了之后，忽然把一個(gè)同學(xué)拉出教室，關(guān)在門外，我們嚇得不敢出聲，教室里鴉雀無(wú)聲，靜的一根針掉下來(lái)都聽得見。我想:肯定是那個(gè)同學(xué)不聽講，被老師發(fā)現(xiàn)了�？墒菂抢蠋熣驹诖皯暨呎f(shuō):“葉紹翁，請(qǐng)問你為什么要寫這首詩(shī)呢? 這首詩(shī)是什么意思呢?”我們哈哈大笑起來(lái)，原來(lái)老師并沒有發(fā)怒，而是在采訪“葉紹翁”啊!“葉紹翁”先是愣了一下，然后一一回答了許多問題，“記者”又趁機(jī)問了許多問題，“葉紹翁”都對(duì)答如流。吳老師可真幽默啊!
　　還有一次，我和我的同桌因?yàn)橐稽c(diǎn)雞毛蒜皮的小事就大吵大鬧，甚至要?jiǎng)悠鹗謥?lái)。吳老師知道后，并沒有當(dāng)眾批評(píng)我和同桌，下課后，老師把我和同桌叫到跟前，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō):“同學(xué)之間磕磕碰碰是難免的，但是要有包容心，退一步海闊天空，如果你們兩個(gè)各退一步，不就沒事了嗎。”
　　以前的我不愛寫作文，不愛看書，甚至一提起作文和書就頭疼。吳老師知道后，經(jīng)常拿幾本書給我看，讓我認(rèn)識(shí)了安徒生筆下賣火柴的小女孩，讀了許多作文，漸漸地，不愛寫作文的我，居然愛上了書，甚至到了“一天不寫手癢癢，三天不寫心癢癢”的程度。
　　這就是我們的吳老師，她的風(fēng)趣，他的孜孜不倦深深的感染了我們每個(gè)人。你說(shuō)我們能不喜歡她嗎。

篇四：我的老師

   我的老師 ----- 張 老師既是我們四（ 1 ）班的班主任又是我們的語(yǔ) 文 老 師。她長(zhǎng)的瘦瘦的 , 中等身材 , 白凈的臉上戴著一副眼鏡。嘴角總是微微的向上彎著，像一彎笑咪咪的月亮牙 , 讓人感到很親切、很溫和。
   別看張 老師平時(shí)總是一副和藹可親的樣子 , 她也有特別“不近人情”的時(shí)候。 張 老師的女兒王彥也在我們班 , 是一名品學(xué)兼優(yōu)的班長(zhǎng) , 但 張 老師并沒有降低對(duì)她的要求。一次 , 王彥在上自習(xí)課時(shí)回頭輕輕的的喊：“媽媽 , 我…”話還沒有說(shuō)完 , 張 老師就生氣的對(duì)王彥說(shuō)：“課堂上沒有媽媽 , 只有老師。”說(shuō)完就低頭繼續(xù)批改作業(yè) , 對(duì)王彥不理不睬。王彥被逼無(wú)耐 , 只好喊了聲：“老師 , 我…。”
   我們的 張 老師還是一個(gè)“路見不平 , 拔刀相助”的“好漢”。這學(xué)期我們班來(lái)了倆個(gè)新生 , 可下課時(shí) , 沒有一個(gè)同學(xué)和他們玩 , 有意的孤立他們。這種情況當(dāng)然逃不過(guò) 張 老師的“火眼金睛”。在班會(huì)課上 , 張 老師跟我們講：“團(tuán)結(jié)友愛 , 互相幫助。是你們學(xué)生最基本的準(zhǔn)則 , 可你們倒好 , 不去幫助他們更好的適應(yīng)新的環(huán)競(jìng) , 讓他們感受到我們四（ 1 ）班的溫暖 , 反而去孤立他們 , 讓他們傷心失望。你們深思熟慮一下 , 你們做的對(duì)不對(duì) , 你們又錯(cuò)在哪里？好好的反思一下 , 班長(zhǎng)做一份檢查交上來(lái)。” “這…”我們羞愧的低下了頭。
   瞧 , 這就是我們的“好漢” 張 老師。我多么想對(duì) 張 老師說(shuō)：“老師 , 您是藍(lán)天 , 我們就是白云 , 我們永遠(yuǎn)都會(huì)在您寬闊的胸懷里暢游。”

篇五：我的老師

   從一年級(jí)到現(xiàn)在，有 許多 老師教過(guò)我，但最令我難忘，令我印象最深的是三、四年級(jí)的班主任，張媛媛 張 老師。
   張 老師教我們語(yǔ)文，是一位和藹可親的女老師，大約二十來(lái)歲。 張 老師個(gè)兒高挑，一對(duì)柳葉眉下是一雙雖銳利但充滿慈愛的大眼睛和一張能說(shuō)會(huì)道的嘴。
  記得三年級(jí)才開學(xué)時(shí)，我們大家不會(huì)用鋼筆， 張 老師在教完我們握筆姿勢(shì)后讓我們寫習(xí)字冊(cè)。我因?yàn)闆]聽清楚，所以就用錯(cuò)誤的握筆方法寫字。 張 老師發(fā)現(xiàn)后當(dāng)場(chǎng)指出我的錯(cuò)誤并讓我下課后到她的辦公室去。下課后，我的心像十五個(gè)吊桶打水——七上八下。本以為老師會(huì)批評(píng)我，沒想到老師卻讓我坐下，遞給我一枝鋼筆，像大姐姐那樣用她那溫暖的手握住我的小手，手把著手教我該怎樣使用鋼筆。臨走時(shí)， 張 老師還送給了我一枝精美的鋼筆。以后每當(dāng)我寫作業(yè)時(shí)，總會(huì)感覺到我的手上握著一只大手，那只手時(shí)時(shí)提醒我：注意握筆姿勢(shì)。
   有一次我寫了一篇習(xí)作《迎賓公園》， 張 老師看后讓我去投稿，我不敢所以沒去報(bào)社試。 張 老師知道后又鼓勵(lì)我要相信自己。當(dāng)我把稿子投送出一個(gè)星期后，我的文章變成了鉛字印在報(bào)紙上，我激動(dòng)萬(wàn)分。
   在學(xué)習(xí)上， 張 老師是我們的引導(dǎo)者；生活中，她是我們的好幫手；思想上，她又是我們的知自己……我們 和張 老師共同探求知識(shí)的奧秘，追求人生的真諦。
   雖然五年級(jí) 張 老師不教我們了，但我會(huì)永遠(yuǎn)記住她，我的好老師。

篇六：我的老師

   五年級(jí)下學(xué)期剛開學(xué)，因原來(lái)的語(yǔ)文老師家中有事，我們班來(lái)了一位新的老師——喜南老師。他是學(xué)校語(yǔ)文老師中唯一的男老師，我們帶著好奇心上了他的課。
   有一次，在上毛澤東寫的《長(zhǎng)征》這首詩(shī)時(shí)，老師先講解詩(shī)的意思，然后要求當(dāng)堂把這首詩(shī)背誦起來(lái)。但是剛教的詩(shī)，在這么短的時(shí)間里背誦可不容易。這時(shí)，老師想出了一個(gè)妙招：“要不我們來(lái)唱《長(zhǎng)征》這首歌吧？”“好啊！好��！”大家紛紛贊同老師的提議，老師便教我們唱起這首歌：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難……”在老師的教導(dǎo)下，同學(xué)們滿懷激情地歌唱，頗有紅軍戰(zhàn)士那種不畏困難的斗志。在音樂的旋律中，我們不知不覺地就將這首詩(shī)背得滾瓜爛熟。老師獨(dú)特的教學(xué)方法真令我欽佩。
   有一次周末，我到了星期天才發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文卷沒做，便拿起卷子匆忙寫起來(lái)。星期一上語(yǔ)文課時(shí)，老師竟拿我的卷子做實(shí)物投影給同學(xué)們看，那張卷子不僅錯(cuò)漏百出，而且連作文的書信格式也寫錯(cuò)。老師笑著問我：“林倩，這張卷子是你夢(mèng)游時(shí)寫的吧？錯(cuò)得可真不少，你平時(shí)可不是這樣的。”老師的話引起了哄堂大笑，這時(shí)，我的臉變得通紅，恨不得挖個(gè)坑埋起來(lái)。
   經(jīng)過(guò)這件事之后，我做任何事情都不敢馬虎應(yīng)付了。老師獨(dú)特的教學(xué)方法，幽默的語(yǔ)言給我的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的幫助，我開始喜歡上語(yǔ)文課。謝謝您，老師。

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