本文關(guān)鍵詞：從社會(huì)分工看教師語言特點(diǎn)的形成——中小學(xué)教師論文寫作的語言學(xué)分析之一，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：中小學(xué)教師的科研寫作是否有獨(dú)立的話語系統(tǒng),是一個(gè)有待證明的問題。本文從社會(huì)語言學(xué)角度,說明了社會(huì)分工對(duì)教師語言特點(diǎn)形成的作用,并結(jié)合實(shí)例分析,提出教師的論文寫作是以工作語言為基礎(chǔ),同時(shí)吸收學(xué)術(shù)語言、生活語言和文學(xué)語言而形成的一種特定的語言表達(dá)方式。
【作者單位】： 上海市教育科學(xué)研究院普教所;
【關(guān)鍵詞】： 社會(huì)語言學(xué) 論文寫作 教師語言
【分類號(hào)】：G635.1;H15
【正文快照】： 在一本小學(xué)教師自己編輯的教育敘事文集的扉頁上,醒目地印著這樣一段話“:我們認(rèn)為,基層教師不必用專業(yè)人員的口吻來談?wù)摻逃?我們應(yīng)有自己談?wù)摻逃姆绞?即用自己的話語而非勉強(qiáng)搬用專業(yè)術(shù)語來記錄、反思生活中發(fā)生的教育事件”。[1]這段話可以說在相當(dāng)程度上反映了許多中

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3 沈世s，

本文編號(hào)：388783