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英語專業(yè)畢業(yè)論文寫作課堂教學(xué)策略

發(fā)布時(shí)間:2017-05-23 17:02

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【摘要】:畢業(yè)論文是本科教育階段獲得學(xué)士學(xué)位必要條件之一。當(dāng)前,我國高校英語專業(yè)本科論文課堂教學(xué)存在三方面的問題:(1)課程松散,缺乏系統(tǒng)性;(2)教法單一,缺乏綜合性;(3)教學(xué)呆板,缺乏靈活性。有鑒于此,該文提出英語專業(yè)畢業(yè)論文寫作課堂教學(xué)策略:首先要改變教學(xué)方法,形成立體體系;其次,整合論文資源,指導(dǎo)學(xué)生綜合利用;最后豐富課堂教學(xué),靈活指導(dǎo)學(xué)生。該文對目前英語專業(yè)畢業(yè)論文課堂教學(xué)的實(shí)際狀況提出的一系列策略,以期在一定程度上能夠提高英語專業(yè)本科學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫能力與水平。
【作者單位】: 興義民族師范學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】英語專業(yè) 畢業(yè)論文寫作 課程 教學(xué) 策略
【基金】:興義民族師范學(xué)院首屆英語本科畢業(yè)論文質(zhì)量調(diào)查研究(項(xiàng)目編號:13XYYR07)
【分類號】:H319
【正文快照】: 1概述根據(jù)我國高等學(xué)校英語專業(yè)教學(xué)大綱要求,畢業(yè)論文是本科教育階段獲得學(xué)士學(xué)位必不可少的條件之一,同時(shí)也是衡量與評價(jià)學(xué)生綜合能力與素質(zhì)的方法之一。教學(xué)大綱明確提出英語專業(yè)本科畢業(yè)論文篇幅應(yīng)為3000~5000個(gè)英文單詞,要求思路清晰、內(nèi)容充實(shí)、語言通順[1]。在評價(jià)畢業(yè)

【相似文獻(xiàn)】

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4 文秋芳;;英語專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的研究與實(shí)踐[J];國外外語教學(xué);2002年04期

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7 李淑琴;;英語專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量對課程體系改革的啟示[A];語言與文化研究(第九輯)[C];2011年

8 曲囡囡;;英語專業(yè)雙主修(外語+專業(yè))培養(yǎng)模式可行性研究——以北京物資學(xué)院為例[A];語言與文化研究(第十輯)[C];2012年

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10 趙靜靜;;淺析英語專業(yè)學(xué)生在法語二外學(xué)習(xí)過程中常見的錯(cuò)誤[A];語言與文化研究(第二輯)[C];2008年

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2 實(shí)習(xí)生 祖明遠(yuǎn) 賈一;英語專業(yè)學(xué)生路在何方[N];科技日報(bào);2006年

3 記者 黎昌政;八成高校開設(shè)英語專業(yè)[N];人民日報(bào);2006年

4 張秀坤;高師英語專業(yè)如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)[N];吉林日報(bào);2010年

5 本報(bào)記者 樊麗萍;英語專業(yè)救命稻草:回歸人文?[N];文匯報(bào);2014年

6 本報(bào)記者 楊晨光;成教生英語考級受限惹風(fēng)波[N];中國教育報(bào);2008年

7 湖南師范大學(xué) 蔣品;職業(yè)院校商務(wù)英語專業(yè)新型實(shí)用性人才培養(yǎng)研究初探[N];山西青年報(bào);2014年

8 記者 羅霞;云大啟動(dòng)中加嵌入式人才培養(yǎng)項(xiàng)目[N];云南日報(bào);2009年

9 山西財(cái)經(jīng)大學(xué)華商學(xué)院 石晶晶;淺談?dòng)⒄Z口語教學(xué)中對英語專業(yè)學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)[N];山西經(jīng)濟(jì)日報(bào);2011年

10 記者 曉方、通訊員 沈考;我省專升本英語統(tǒng)考在即[N];湖北日報(bào);2004年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前7條

1 馬睿穎;建國以來英語專業(yè)主導(dǎo)教材發(fā)展走向及其啟示[D];福建師范大學(xué);2012年

2 吳延國;中國英語專業(yè)學(xué)生依托項(xiàng)目學(xué)習(xí)的主體性探索[D];南開大學(xué);2012年

3 張瑞娥;英語專業(yè)本科翻譯教學(xué)主體交往體系建構(gòu)研究[D];上海外國語大學(xué);2012年

4 張紹全;中國英語專業(yè)學(xué)生多義詞習(xí)得的認(rèn)知語言學(xué)研究[D];西南大學(xué);2009年

5 陳怡;英語專業(yè)高年級學(xué)生漢譯英能力與文本測試評分研究[D];上海外國語大學(xué);2010年

6 黨爭勝;高校英語專業(yè)四、八級考試聽力試題真實(shí)性研究[D];上海外國語大學(xué);2004年

7 海芳;英語專業(yè)本科生的筆譯測試[D];上海外國語大學(xué);2004年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李東霞;基于原型理論的英語專業(yè)詞匯教學(xué)研究[D];長春師范大學(xué);2015年

2 趙巖;英語專業(yè)研究生課堂內(nèi)外交際意愿的調(diào)查研究[D];河北師范大學(xué);2015年

3 劉健健;職業(yè)院校學(xué)前英語專業(yè)學(xué)生批判性思維能力調(diào)查與分析[D];河北師范大學(xué);2015年

4 陶佳麗;KWLS策略對英語專業(yè)學(xué)生閱讀理解的影響[D];四川外國語大學(xué);2015年

5 文嫻;非英語專業(yè)學(xué)生寫作中立場副詞的使用特征研究[D];西北農(nóng)林科技大學(xué);2015年

6 蔡靜靜;英語專業(yè)研究生小組課堂展示現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D];華中師范大學(xué);2015年

7 于清華;創(chuàng)意改寫在英語專業(yè)內(nèi)容依托課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];大連外國語大學(xué);2015年

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本文編號:388533

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