本文關(guān)鍵詞：從教育技術(shù)核心期刊元分析探討教學(xué)設(shè)計(jì)的發(fā)展，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教學(xué)設(shè)計(jì)一直被認(rèn)為是教育技術(shù)的核心。文章從元分析方法入手,分析教學(xué)設(shè)計(jì)在教育技術(shù)學(xué)核心期刊的學(xué)術(shù)論文,并以文章發(fā)表時(shí)間、作者單位、作者區(qū)域分布、研究類型、研究?jī)?nèi)容領(lǐng)域?yàn)檠芯孔兞?探索教學(xué)設(shè)計(jì)研究的趨勢(shì),發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題,試圖尋找解決問(wèn)題的方法。
【作者單位】： 徐州師范大學(xué)信息傳播學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教育技術(shù)核心期刊 教學(xué)設(shè)計(jì)研究 元分析
【基金】：2008年江蘇省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“江蘇教育技術(shù)30年發(fā)展史研究(1978-2008)”(D/2008/01/186)
【分類號(hào)】：G420
【正文快照】： 上世紀(jì)80年代初,教學(xué)設(shè)計(jì)傳入我國(guó),一直以來(lái)被認(rèn)為是教育技術(shù)的核心。從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看,教學(xué)設(shè)計(jì)雖然在一定程度上得到了部分教學(xué)研究人員、教師的認(rèn)可和響應(yīng),但是教學(xué)設(shè)計(jì)在發(fā)展中也暴露出了一些問(wèn)題�，F(xiàn)實(shí)中教學(xué)設(shè)計(jì)并未帶來(lái)預(yù)想的效果,許多教學(xué)設(shè)計(jì)方案也僅僅是傳統(tǒng)教案的變

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