本文關(guān)鍵詞：神經(jīng)病學，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

      神經(jīng)病學(Neurology)是從內(nèi)科學中派生的學科，研究內(nèi)容涉及中樞神經(jīng)系統(tǒng)、周圍神經(jīng)系統(tǒng)及骨骼肌疾病的病因、發(fā)病機制、病理、臨床表現(xiàn)、診斷、治療及預防的一門臨床醫(yī)學門類。神經(jīng)病學又是神經(jīng)科學(Neuroscience)的一部分，與研究神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和機能的諸多基礎學科，如神經(jīng)解剖學、生理學、生物化學、病理學、遺傳學、免疫學、藥理學、心理學及分子生物學等密切相關(guān)、互相滲透和互為推動。 中樞神經(jīng)系統(tǒng)(CNS)與周圍神經(jīng)系統(tǒng)(PNS)組成完整、統(tǒng)一、和諧的整體，指揮和協(xié)調(diào)機體運動、感覺和自主神經(jīng)功能，感受內(nèi)外環(huán)境的信息并做出反應，參與人類的意識、學習、記憶、綜合分析等高級神經(jīng)活動。神經(jīng)系統(tǒng)疾病種類繁多，，包括血管性、感染、腫瘤、外傷、自身免疫、變性、遺傳、中毒、先天發(fā)育異常、營養(yǎng)缺陷和代謝障礙等，這一研究領域非常寬廣。 神經(jīng)系統(tǒng)疾病診斷有其獨特的規(guī)律，首先，應弄清病變確切部位，進而尋找病因，將疾病定位與定性有機結(jié)合，做出完整的診斷。同時，在神經(jīng)系統(tǒng)疾病的診斷和治療中應注意機體的整體性，神經(jīng)系統(tǒng)與其他系統(tǒng)器官的聯(lián)系，以及機體的個體差異。 科學技術(shù)的長足進步為臨床診斷提供了許多先進的儀器和特殊檢查方法，如電子計算機體層掃描(CT)，磁共振成像(MRI)，數(shù)字減影血管造影(DSA)，視覺、腦干聽覺、體感誘發(fā)電位(VEP、BAEP、SEP)，經(jīng)顱多普勒(TCD)、單光子發(fā)射計算機斷層(SPECT)、正電子發(fā)射斷層掃描(PET)等。然而，所有這些先進技術(shù)都無法取代傳統(tǒng)的臨床神經(jīng)病學檢查法，詳盡的病史和細致的神經(jīng)系統(tǒng)檢查，包括常規(guī)腦脊液檢查始終是提供臨床診斷基本思路的依據(jù)，是不可替代或決定性的。 許多常見的神經(jīng)系統(tǒng)疾病是可以完全或基本治愈的，如腦膜炎、腦炎、營養(yǎng)缺乏性疾病、良性腫瘤、特發(fā)性面神經(jīng)麻痹、格林-巴利綜合征、(輕癥)腦出血及腦梗死、(輕癥)腦囊蟲病等；也有許多疾病雖不能根治，但通過治療可使病情控制或緩解，如癲癇、帕金森病、三叉神經(jīng)痛、多發(fā)性硬化、重癥肌無力和偏頭痛等；但許多疾病目前尚無有效治療方法，如惡性腫瘤、A1zheimer病、運動神經(jīng)元病、神經(jīng)遺傳病、朊蛋白病等。總之，臨床神經(jīng)病學需要解決的難題非常之多，神經(jīng)病學同道任重而道遠。 我們神經(jīng)病學教研室承擔七年制、六年制俄療班、六年制日療班、五年制各專業(yè)、夜大、�？�、專升本各專業(yè)《神經(jīng)病學》教學任務。自1998年以來，我們教研室在多媒體教學、雙語教學進行探索，2001年主編《神經(jīng)病學》第四版教材，2002年被教育部評為國家“十五”規(guī)劃教材，2004年主編《神經(jīng)病學》第五版教材，注重教師隊伍的培養(yǎng)，自1998年底開始我教研室進行了一系列教學改革，包括多媒體教學、雙語教學等，不斷推進《神經(jīng)病學》精品課程建設。我們期望，我們的努力能為我國臨床神經(jīng)病學教學改革作出應有的貢獻。

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