《做一個優(yōu)秀的小學數(shù)學教師》是由教育科學出版社出版、華應龍老師主編的、16位著名特級教師的專業(yè)成長案例。

其中，徐斌老師的“給夢想插上飛翔的翅膀”深深吸引了我。優(yōu)秀小學數(shù)學教師我看了又看，想了又想，我們，有太多太多同樣的感受——

初登“在線”，我被網(wǎng)絡撞了一下腰＊初登“校訊通”我被幸福撞了一下腰

徐斌老師是在2002年夏天，在“教育在線”正式注冊，開始發(fā)帖，回帖，從此一發(fā)而不可收拾。在“小學教育論壇”發(fā)了“為學生的數(shù)學學習服務”的主題帖，成為小學數(shù)學教師們交流與研討的家園，成為許多數(shù)學教師們切磋技藝的陣地，成為大家相互分享教學經(jīng)驗的窗口。

我在2009年10月開通“校訊通”的。從此，寫博、閱博、評博成為我生活中重要的一部分。結識了許多優(yōu)秀的老師、睿智的家長和可愛的孩子們。優(yōu)秀小學數(shù)學教師有了他們的鼓勵與幫助，我幸福地成長著，收獲了很多很多。2010年3月，喜獲“博腕”稱號，7月、10月，兩篇博文分獲“博談客論狀元文”年終，又被評為2010年最受歡迎導師……

生命的養(yǎng)料＊吮吸書的墨香

夜深人靜時，正是讀書享受之時。與大師們的對話，漸漸豐富了我的底蘊，磨礪了我的底氣。同時，網(wǎng)絡促使我對數(shù)學教育進行更深入的思考。讀書與思考相結合成為我喜歡的學習方式之一。

讀書就是讀自己。在寂靜的夜里，伴著柔柔的燈光，一個人走進書里，欣賞著書上的方案，回想著自己在數(shù)學課堂上的一些做法。比較著、學習著、思考著……看看、想想；想想、看看；沒有嘈雜，沒有打擾……怎一個美字了得！

有一種友情叫跟帖＊交流，是博客的生命

在論壇里瀏覽那些帖子后，無論感到好與壞，印象深與淺，我都會盡量告訴大家我的想法與平時的一些做法，讓這些青年教師深深感到被關注的幸福。

小城說雨老師在《交流，是博客的生命》一文中，說出了大家的心聲：“交流”是一首歌，大家都放聲去唱，博客就有了聲勢，就有了感召力；“交流”是一首詩，大家都熱心去吟誦，博客就有了韻味，就有了激情。

指尖在鍵盤上的心靈之舞＊鍵盤清脆響聲的感受

漸漸地，我養(yǎng)成了進行網(wǎng)絡寫作的習慣。每天總要留一段時間反思課堂中的得失。夜深人靜，指尖在鍵盤上飛舞，“嗒嗒嗒”、“嗒嗒嗒”……最簡單不過的旋律，聽來卻是滿耳的舒服、愜意。

夜深人靜的時候，打開電腦，或回憶課堂上和學生的點點滴滴，或思考和女兒的傾心交流，或回味書中的精彩片段。聽著鍵盤發(fā)出的清脆響聲，看著字符快樂地跳動，感到生活原來可以這樣有滋有味，生命可以這樣有聲有色。

修建自己的碼頭＊開通數(shù)學樂園

自從有了這塊自留地，有了這個數(shù)學教師精神棲息的碼頭后，我便多了份“額外”的工作。盡管平時工作緊張忙碌，但我也注意修建自己的碼頭。迄今為止，我的“為學生的數(shù)學學習服務”主題帖已由“一”發(fā)展到“七”，跟帖回帖共計4003個，瀏覽人數(shù)高達63520人次。

2009年10月，開通校訊通后，共寫博文304篇，訪問量達到125049。 2010年5月30日，建立圈子“數(shù)學樂園”，圈子總人數(shù)：1199、日志數(shù)：24624、訪問量：36206

讀到“當了一回嘉賓”這一部分時，便喜歡上了最后一段文字，也作為這篇博文的最后部分吧：

有了網(wǎng)絡這個互動的平臺，教師們有了受重視的感覺，便會自覺地產生發(fā)表的欲望，積極發(fā)表話題。而要發(fā)表話題，便會更加專注數(shù)學的一些教學現(xiàn)象，對教學現(xiàn)象進行分析，這進而會促使教師養(yǎng)成觀察與思考的習慣，真正實現(xiàn)網(wǎng)絡教研的同伴互助。這樣一個特殊的活動方式，大家以共鳴的方式相互促進與提高，一起構建和諧的抒發(fā)、表達、辨析、質疑、批評、總結教育思想、方法和規(guī)律的網(wǎng)絡環(huán)境，一起參與豐富多彩的課改大研討。

想起了前段時間結束的期末考試，對于試卷上一道估算題的批改，我和同事有不同的看法�；氐郊抑�，我查閱了相關資料，用校訊通和同事進行了交流。

下午好：關于二年級考試卷上的一道估算題還是想和你探討一下，不要煩喲，嘻嘻。估算的三大特點：估算過程多樣化、估算方法多樣化、估算結果多樣化。在這些前提下，估算沒有對錯之分，但有估算結果與精確計算結果的差異大小之分（大綱上）。我認為418-295，把295估成300、290都對，至于你說的往四舍五入上靠近，我認為四舍五入只是求近似數(shù)的一種方法，不是唯一方法，還有進一法、去尾法等，在具體的情境中用哪個合適就用哪個。但418-295只是一道口算題而已。比如：246-56，難道說非得用四舍五入把246估成200、56估成100，約等于100是對的嗎?難道說把246估成256，約等于200就不對嗎？很明顯，約等于200比約等于100離精確計算結果更近。你說呢？純屬探討，別無他意，不要多想喲！

網(wǎng)絡教研，無疑是一場“靜悄悄的革命”——正向我們款款走來！

“我是一個行者，步履輕盈，走在教育的路上。我的臉上帶著笑容，我的心中充滿陽關……”不管是走進“教育在線”，還是“校訊通”，我們，甘愿做個快樂的行者……