職業(yè)學(xué)校的教師教學(xué)考核如何更能體現(xiàn)職業(yè)技能特色？創(chuàng)辦國(guó)家級(jí)重點(diǎn)以來(lái)如何促進(jìn)教學(xué)管理水平和層次的提升？呼聲益高的校企對(duì)接的背景下如何從制度上保持教學(xué)質(zhì)量的可持續(xù)發(fā)展？這些問(wèn)題，要求教務(wù)管理人員必須要從繁瑣的日常事務(wù)中抽身出來(lái)，對(duì)教師教學(xué)管理以及考核進(jìn)行宏觀思考，從完善制度入手，提高教學(xué)管理水平。

我�，F(xiàn)有的《橫山職高教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)制度》和《橫山職高教師教學(xué)量化考核方案》制定于2005年，根據(jù)目前形勢(shì)的發(fā)展和教學(xué)管理的實(shí)際情況，這兩個(gè)制度已經(jīng)不能適應(yīng)教育教學(xué)的需要。學(xué)校教務(wù)處目前正著手積極綜合各方面意見(jiàn)，對(duì)《橫山職高教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)制度》和《橫山職高教師教學(xué)量化考核方案》進(jìn)行修訂。本次對(duì)《教師教學(xué)量化考核方案》的修改貫徹以下幾個(gè)原則：一、注重整體設(shè)計(jì)，局部整合，避免管理缺位。二、注重《教師教學(xué)量化考核方案》的科學(xué)性和可操作性，加強(qiáng)對(duì)操作細(xì)則和操作程序的具體化。教學(xué)管理水平三、將先進(jìn)的教育思想和教育理念融入規(guī)章制度中，注重制度的人性化管理。教學(xué)管理水平

新的《教師教學(xué)量化考核方案》和《教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)制度》將會(huì)在廣泛征求各方面意見(jiàn)的基礎(chǔ)上提交校長(zhǎng)辦公會(huì)討論。(胡斌撰稿)