本文關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

任務(wù)驅(qū)動法 - “任務(wù)驅(qū)動法”簡介

“任務(wù)驅(qū)動”是一種學(xué)習(xí)方法，它適用于學(xué)習(xí)各類實(shí)踐性和操作性較強(qiáng)的知識和技能。可以幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師必須轉(zhuǎn)換角色，由“主角”轉(zhuǎn)變?yōu)椤芭浣�，學(xué)生也不再把學(xué)習(xí)當(dāng)作硬性任務(wù)，而是根據(jù)任務(wù)需求來學(xué)習(xí)知識，由被動地接受知識向主動地尋求知識轉(zhuǎn)變。根據(jù)信息技術(shù)課程的設(shè)制內(nèi)容，以及該課程的獨(dú)特性，就需要教師把教學(xué)內(nèi)容中的關(guān)鍵知識點(diǎn)分成若干個小模塊，針對學(xué)生實(shí)際水平和學(xué)校教學(xué)條件，設(shè)計出一個個“任務(wù)”，讓學(xué)生來逐個完成。那么學(xué)生就會在具有明確目標(biāo)的“任務(wù)”驅(qū)動下，自發(fā)地學(xué)習(xí)知識，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

任務(wù)驅(qū)動法 - “任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法一般步驟

第一、提出任務(wù)；

第二、完成任務(wù)的思想，方法，操作；

第三、邊學(xué)邊做完成任務(wù)；

第四、總結(jié)規(guī)律，技巧。 

 “任務(wù)”的突出要使學(xué)生由好奇引出興趣進(jìn)而求知。好奇心是人類的共性，尤其是小學(xué)生對一些新事物特別好奇。教師在呈現(xiàn)“任務(wù)”時，要把“任務(wù)”美化的新奇，鮮明。讓學(xué)生感到計算機(jī)本身的無所不能，進(jìn)而激發(fā)他們進(jìn)一步求知的興趣和動機(jī)�？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素。例如：第一冊第12課 太空娃娃——變形與翻轉(zhuǎn)。上課前，我把自己制作的孫悟空騰云駕霧和一個跟斗十萬八千里的兩幅圖片，呈現(xiàn)給學(xué)生觀看。同學(xué)們輪流到教師主機(jī)前觀看，有的同學(xué)說：老師做的真漂亮，有的同學(xué)問電腦能做街舞嗎？當(dāng)大家都看完，坐到自己的電腦桌前時，我告訴大家：憑借電腦的聰明和能力，一定能做出大家想做的東西。此時，我開始用“任務(wù)驅(qū)動”法來布置任務(wù)，提出要求，并巡視每個同學(xué)的制作過程，幫助個別學(xué)生解決操作上的困難，糾正錯誤點(diǎn)擊和連接。待大家完成任務(wù)后，進(jìn)行最后一項(xiàng)的交流觀摩。順利完成了制作倒立效果，變形效果的任務(wù)后，我做了評價，并提出：“宇航員和孫悟空為何穿的衣服不一樣？再次進(jìn)行知識鏈接。讓學(xué)生明白宇航員為什么要穿宇航服。 

教師在課前要做好資料準(zhǔn)備，，將教學(xué)中所用的信息資料，作為素材庫存放到機(jī)房服務(wù)器上，如WORD中用到的字體，文字，圖片，花邊等等，以便學(xué)生隨時從工作站登陸到服務(wù)器上，獲取這些信息。從教學(xué)目標(biāo)的提出到學(xué)生們完成學(xué)習(xí)“任務(wù)”，中間環(huán)節(jié)要認(rèn)真實(shí)施“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法。在教學(xué)工作中，從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果看，我認(rèn)為“任務(wù)驅(qū)動”是一種有效的學(xué)習(xí)方法。它的好處是由淺入深，由理論到操作，既提高了學(xué)習(xí)效率，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一個個“任務(wù)”完成了，學(xué)生就會獲得滿足感，成就感，進(jìn)而可以更大地激發(fā)他們的求知欲，逐步形成一個“任務(wù)驅(qū)動”的良性循環(huán)。 

任務(wù)驅(qū)動法 - “任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)中應(yīng)注意的三個重要問題

通過對“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法的初步摸索與實(shí)踐，我認(rèn)為在“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法中，“任務(wù)”的設(shè)計是關(guān)鍵。教師必須根據(jù)信息課的具體內(nèi)容，精心設(shè)計出一個個實(shí)際“任務(wù)”，讓學(xué)生在完成這些“任務(wù)”的過程中，掌握知識，方法和技能。

（一）“任務(wù)”要具體明確，具有可操作性。我認(rèn)為要將教學(xué)總目標(biāo)分成多個小的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并將學(xué)習(xí)模塊在細(xì)化成若干個容易掌握的具體任務(wù)，通過完成這些小任務(wù)來最終完成總體學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）“任務(wù)”要符合學(xué)生的特點(diǎn)，“任務(wù)”的大小要適當(dāng)。設(shè)計“任務(wù)”要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的文化知識，認(rèn)知能力，年齡，興趣等特點(diǎn)，遵循由淺入深，由表及里，循序漸進(jìn)的原則。

（三）堅(jiān)持讓學(xué)生獨(dú)立完成“任務(wù)”。在完成過程中方式可以合作，協(xié)作，通過完成“任務(wù)”培養(yǎng)他們的動手能力和合作精神，提高他們解決實(shí)際困難的能力和素質(zhì)。

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