本文關(guān)鍵詞：現(xiàn)代多媒體課件，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

淺論傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代多媒體課件教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的益處 摘要：在科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天，單一的傳統(tǒng)模式的教學(xué)方法、
教學(xué)手段已不能適應(yīng)社會發(fā)展和人們學(xué)習(xí)的需要。 本文認(rèn)為在小學(xué)數(shù) 學(xué)教學(xué)過程中， 將傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代多媒體課件教學(xué)手段有機(jī)地結(jié) 合起來，能使課堂教學(xué)取得良好的成效。

關(guān)鍵詞： 關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 傳統(tǒng)教學(xué)手段 學(xué)手段

課堂教學(xué)效果

現(xiàn)代多媒體課件教

傳統(tǒng)的教學(xué)手段是教師用粉筆、黑板、模型、實物、掛圖，通過 教師的語言形式以及學(xué)生的回答等形式相結(jié)合而形成的教學(xué)方式， 其 優(yōu)點是直觀、 易懂， 師生間的互動性強(qiáng)。 但是存在有些實物很難找到、 掛圖圖片太小等諸多問題。 多媒體課件教學(xué)手段圖文并茂、 聲像并舉、 能動會變、 形象直觀、 資源豐富，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激發(fā)學(xué)生的多種感官的參與， 調(diào)動學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣。 隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展， 計算機(jī)技術(shù)快速發(fā)展對社會產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的 影響，使社會各方面都發(fā)生了很大的變化， ，傳統(tǒng)的一些思維方式、 思想觀念正受到巨大的沖擊。在科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天，單一的傳 統(tǒng)模式的教學(xué)方法、教學(xué)手段已不能適應(yīng)社會發(fā)展和人們學(xué)習(xí)的需 要。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對教學(xué)活 動進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計，使抽象的數(shù)學(xué)問題具體化、枯燥的數(shù)學(xué)問題趣味 化、靜止的數(shù)學(xué)問題動態(tài)化、復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡單化，能夠調(diào)動學(xué)生 學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的 主體地位，從而可充分發(fā)揮學(xué)生非智力因素的作用。 那么， 是不是現(xiàn)代多媒體課件在課堂教學(xué)中可以完全取代傳統(tǒng)的 教學(xué)手段或多媒體課件用得越多課堂教學(xué)效果就會越好呢？我覺得 這可未必。我認(rèn)為在課堂教學(xué)中運(yùn)用什么教學(xué)手段，必須要根據(jù)教學(xué) 內(nèi)容的需要和學(xué)生的年齡特點、 認(rèn)知規(guī)律以及學(xué)校的教學(xué)設(shè)備等諸多 因素來確定。傳統(tǒng)的東西雖然陳舊，但未必就不好，未必就不適用。 現(xiàn)代的多媒體計算機(jī)也未必能夠全部代替得了傳統(tǒng)教學(xué)手段所發(fā)揮

的作用。因此，我認(rèn)為教師應(yīng)該從客觀實際情況出發(fā)，按照教學(xué)實際 需要和學(xué)校的教學(xué)條件以及學(xué)生的認(rèn)知水平， 在教學(xué)設(shè)計中選擇恰當(dāng) 的教學(xué)手段，應(yīng)該在選擇教學(xué)手段時注意新老結(jié)合，將傳統(tǒng)的教學(xué)手 段與現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來， 充分發(fā)揮二者的 所長之處，才能夠提高教學(xué)效果，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 首先，要注重教學(xué)手段選擇的實用性。在教學(xué)手段的選擇中，實 用性是很重要的。比如教師在講解“角的畫法和角的度量”時，如果 運(yùn)用多媒體課件對學(xué)生講解其方法要領(lǐng)，學(xué)生會覺得很抽象，很難掌 握。 但是如果教師運(yùn)用三角板和量角器在黑板上對學(xué)生邊講解邊做演 示，相信學(xué)生很快就會掌握了。而在教學(xué)“圓的認(rèn)識”時，為了激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，教師就需要出示很多關(guān)于圓的實物或圖片，而這些 實物或圖片在生活中收集起來有一定的難度。這時，如果教師運(yùn)用現(xiàn) 代多媒體信息技術(shù)手段，將這些關(guān)于圓的資料制作成多媒體課件，通 過電腦展現(xiàn)在熒幕上，不僅對教師省時省力，學(xué)生也獲取了更多的知 識。 其次，要注重教學(xué)手段選擇的實效性。教學(xué)的目的就是要追求教 學(xué)效果的最大化。 在教學(xué)過程中， 對教學(xué)手段的選擇還要注重實效性。 什么教學(xué)內(nèi)容，選擇什么教學(xué)手段，都需要教師進(jìn)行精心策劃，細(xì)心 選擇。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂，無論是教師講學(xué)生聽，教師在講臺上演示 學(xué)生看、思考，還是學(xué)生做教師巡視。師生的注意對象不僅在教學(xué)內(nèi) 容上是一致的， 在空間位置上也是相同的， 師生間的語言、 眼神交流， 為師生間的情感交流起到了很大的鋪墊作用。 而采用多媒體課件教學(xué) 容易造成教師和學(xué)生的注意內(nèi)容發(fā)生分離。即：教師的操作點在電腦 鍵盤上，學(xué)生的注意觀察點在熒幕上。從而使教師與學(xué)生之間缺乏眼 神交流，隨之也就缺乏情感交流。因此，我認(rèn)為教師在講解一些抽象 的、復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題時，為了使抽象的數(shù)學(xué)問題具體化、復(fù)雜的數(shù)學(xué) 問題簡單化（如：數(shù)學(xué)廣角中的“排列與組合問題”等）教師可采用 多媒體信息技術(shù)教學(xué)手段。而在講解有關(guān)的動手操作和重要的例題 （如：概率問題中的摸球、擲硬幣以及計算題）時，通過教師在黑板 上的板書、 在講臺上的邊講解邊演示的過程以及學(xué)生的課堂參與活動 等過程，會對學(xué)生的思維過程有更深刻的印象。

再次，要注重教學(xué)手段的互助性。任何東西都會有它的優(yōu)點和不 足，傳統(tǒng)的教學(xué)手段和現(xiàn)代多媒體課件教學(xué)手段也是如此。如果在課 堂教學(xué)中我們能夠盡量地利用它們的長處，其結(jié)果一定會是很理想 的。在課堂教學(xué)中，如果完全采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，就會導(dǎo)致多 媒體教學(xué)信息量大，教學(xué)節(jié)奏快，這樣會使學(xué)生無法跟上教師講課的 進(jìn)度， 缺乏思維過程， 并且多媒體課件中插入過多的動畫或文件視頻， 也會造成學(xué)生的視覺疲勞，容易分散注意力。而當(dāng)學(xué)生的注意力分散 時，由于教師的注意力集中在電腦上，不能及時的發(fā)現(xiàn)提醒。如果完 全采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，有時教師大量的板書（如：教師需要在黑板 上作統(tǒng)計圖或出示課堂練習(xí)）會占用課堂教學(xué)的極多的時間，導(dǎo)致教 學(xué)內(nèi)容無法按時完成。 就拿我縣上次舉行的全縣小學(xué)青年數(shù)學(xué)教師教 學(xué)技能大賽來說。我們第四賽區(qū)共有 5 位教師參賽。其中，有一位老 師，她教學(xué)的內(nèi)容是“分?jǐn)?shù)應(yīng)用題” 。她的各方面教學(xué)技能都很好， 可是她完全采用傳統(tǒng)教育手段。 在課堂上， 她一邊在黑板上畫線段圖， 一邊幫助學(xué)生分析題意，由于畫線段圖占用了她大量的教學(xué)時間，結(jié) 果本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容沒講解完就下課了； 一位男教師的教學(xué)內(nèi)容是四 年級下冊的“簡便計算” ，這堂課中，他完全采用多媒體課件進(jìn)行教 學(xué)。表面上看，學(xué)生聽得很認(rèn)真�？墒�，一堂課下來，會用簡便方法 計算的學(xué)生并不多。而上“圓的認(rèn)識”這個教學(xué)內(nèi)容的這位老師，她 用多媒體課件展示出生活中很多有關(guān)“圓”的圖片，，將有關(guān)“圓”知 識的概念板書在黑板上，用課件出示相關(guān)的類型多樣的習(xí)題。結(jié)果她 的這堂課就上得很成功，獲得本賽區(qū)第一名的好成績。由此可見，傳 統(tǒng)的教學(xué)手段和多媒體課件教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合在數(shù)學(xué)課堂中是多 么的重要。所以，我認(rèn)為在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該把傳統(tǒng)的教學(xué) 手段和多媒體課件教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來。比如在講解重要概念、 方法，對學(xué)生滲透思想教育等內(nèi)容時，采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段。在教師 需要出示練習(xí)題或作一些統(tǒng)計圖、線段圖時，采用多媒體課件教學(xué)手 段。這樣既能抓住教學(xué)重點、突出教學(xué)難點，又能節(jié)省時間，從而可 以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。 總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師只要因地制宜，結(jié)合學(xué)生實際， 合理地選擇教學(xué)手段，正確處理好多媒體信息技術(shù)和粉筆、黑板、普

通教具、語言表達(dá)等傳統(tǒng)教學(xué)手段之間的關(guān)系，將二者有機(jī)地結(jié)合起 來，就會使課堂教學(xué)取得良好的成效。



  本文關(guān)鍵詞：現(xiàn)代多媒體課件，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。