本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)安全高級工程師，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

2012年7月5日到7月11日，我參加了由工業(yè)和信息化部人才交流中心主辦的資深網(wǎng)絡(luò)安全高級工程師的培訓(xùn)班。這次培訓(xùn)針對當(dāng)前我國大部分網(wǎng)絡(luò)與信息安全面臨的威脅，組織學(xué)習(xí)了前沿的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)急處理技術(shù)及信息安全防御保障體系，建設(shè)高素質(zhì)應(yīng)急管理技術(shù)隊伍和應(yīng)急救援隊伍，提高事故應(yīng)急處置能力，幫助企事業(yè)單位科學(xué)有效地進(jìn)行信息安全系統(tǒng)建設(shè)與管理。因此，對于主講《網(wǎng)絡(luò)安全管理》課程的我來說，能參加這次培訓(xùn)感到很榮幸，也很珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會。

培訓(xùn)內(nèi)容注重實(shí)用性, 再現(xiàn)實(shí)際應(yīng)用場景，穿插講解理論知識，并充分利用分組討論、練習(xí)來鞏固學(xué)習(xí)效果。對我深入理解理論知識很有幫助。現(xiàn)將學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)如下：

一、 安全體系框架和保障

通過對國內(nèi)外安全現(xiàn)狀的分析，明確了安全工作的內(nèi)涵。在分析了流行的安全技術(shù)體系之后介紹了相應(yīng)的安全技術(shù)產(chǎn)品。掌握了安全管理體系結(jié)構(gòu)。

二、 win2k系統(tǒng)的安全

目前國內(nèi)大部分的小型系統(tǒng)所使用的還是win2k的操作系統(tǒng)，因此這部分幫助大家了解了該系統(tǒng)的設(shè)計原理、安全特性和如何進(jìn)行相應(yīng)的安全配置。

三、 Solaris系統(tǒng)安全

Solaris系統(tǒng)的基本安裝配置、安全配置。如何在Solaris中進(jìn)行系統(tǒng)資源的監(jiān)控和系統(tǒng)性能的檢測。

四、 防火墻與入侵檢測技術(shù)

講解了防火墻技術(shù)的原理和各種防火墻體系結(jié)構(gòu)的優(yōu)缺點(diǎn)。重點(diǎn)學(xué)習(xí)了防火墻實(shí)用指導(dǎo)，也就是防火墻的性能指標(biāo)，功能指標(biāo)，部署方式和選購要點(diǎn)。最后結(jié)合實(shí)例分析了防火墻的實(shí)例配置。

在入侵檢測技術(shù)部分主要詳細(xì)分析了入侵檢測技術(shù)中的核心問題數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)檢測和數(shù)據(jù)分析這三個技術(shù)。

五、 黑客攻擊技術(shù)

在這部分主要學(xué)習(xí)了黑客簡史，黑客攻擊分類，黑客攻擊的一般過程和常見的黑客攻擊手段。

六、 密碼學(xué)與PKI技術(shù)

這部分鐘主要學(xué)習(xí)了密碼學(xué)原理，通信加密實(shí)現(xiàn)，和最常見的PGP的使用。

七、 應(yīng)急響應(yīng)技術(shù)

最后學(xué)習(xí)了應(yīng)急響應(yīng)技術(shù)。應(yīng)急響應(yīng)是安全事件發(fā)生后迅速采取的措施和行動，是安全事件響應(yīng)的一種快捷實(shí)現(xiàn)方式。也是解決網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全問題的有效安全服務(wù)手段之一。在這里學(xué)習(xí)了應(yīng)急響應(yīng)服務(wù)的過程，形式和內(nèi)容以及應(yīng)急響應(yīng)服務(wù)的指標(biāo)。最后還學(xué)習(xí)了幾個應(yīng)急響應(yīng)服務(wù)的案例，加深了對理論的理解。

最后，很感謝領(lǐng)導(dǎo)能給我這次珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會。也希望今后能有更多這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會給大家。

臨床醫(yī)師崗前培訓(xùn)心得

踏入胸醫(yī)，我即將走入新的工作環(huán)境。 這是人生的一次改變。非常感謝人事科安排的崗前培訓(xùn)，讓我更快的融入到這個集體中。

首先，劉院長的講話，讓我們對醫(yī)院的發(fā)展史，醫(yī)院的未來發(fā)展前景以及醫(yī)院對我們的期望有了深刻了解。更讓我認(rèn)識到作為一名合格臨床醫(yī)師，必須要具備良好 的職業(yè)素質(zhì)，有良好的工作和社會禮儀。

其次，新職工相互之間有了了解，并就一些問題進(jìn)行了交流、討論。一天的拓展訓(xùn)練是最驚心動魄的。它不僅僅是體力的消耗，更多的是精神上的緊張。通過信任背摔、盲人摸象、不倒林、逃生墻等活動，讓我們深刻了解到一個團(tuán)隊要想發(fā)展，必須是一個隊友們互相信任、相互團(tuán)結(jié)、有組織、有紀(jì)律的團(tuán)隊。

再次，醫(yī)務(wù)科安排的科室主任的講座，讓我們更直觀的了解了胸醫(yī)、胸醫(yī)現(xiàn)在的發(fā)展前沿。讓我們認(rèn)識到自己的不足，以后的工作中，我要不斷地學(xué)習(xí)專業(yè)知識，不斷地提高自己的業(yè)務(wù)水平。

一個醫(yī)院要發(fā)展靠的是團(tuán)隊人集體的力量。在寬松、和諧、積極向上的人文環(huán)境中，我們會以病人為核心，為醫(yī)院的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

趙超仁

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通過培訓(xùn)討論，使我對教育技術(shù)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識和理解，教學(xué)能力得到了進(jìn)一步的提高。對我們教師團(tuán)隊來說，培訓(xùn)本身也是一個再學(xué)習(xí)的過程，使我們對教育技術(shù)的理解又提升了一個層次。現(xiàn)將學(xué)習(xí)收獲和感受總結(jié)如下：

這次培訓(xùn)采用任務(wù)驅(qū)動式培訓(xùn)模式，以《教育技術(shù)培訓(xùn)教程》為主要內(nèi)容，包括認(rèn)識理解教育技術(shù);學(xué)習(xí)利用教學(xué)媒體與資源;授導(dǎo)型教學(xué)的設(shè)計;探究型學(xué)習(xí)的設(shè)計;教學(xué)實(shí)施方案設(shè)計;信息技術(shù)與課程整合;培訓(xùn)成果的梳理與作品展示等。通過八大模塊的學(xué)習(xí)，讓學(xué)員在完成每個模塊的任務(wù)和作業(yè)中理解知識、掌握技能，同時依托網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺、配套光盤和案例光盤，通過理論學(xué)習(xí)、案例觀摩與研討、設(shè)計真實(shí)的任務(wù)等豐富多樣的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)活動。培訓(xùn)采用小組學(xué)習(xí)的方式，現(xiàn)場通過活動組成學(xué)習(xí)小組。這樣做的好處是可以將不同專業(yè)，不同教齡和經(jīng)歷的教師組合在一起，形成優(yōu)勢互補(bǔ)，有利于在研習(xí)討論時產(chǎn)生不同思想的碰撞，使問題的討論更加全面、深入。同時還能有效地調(diào)動小組各成員的學(xué)習(xí)積極性，讓大家體會到團(tuán)隊學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，自覺地培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神。實(shí)際上，在學(xué)習(xí)的過程中，很多任務(wù)都是必須要通過團(tuán)隊協(xié)作才能完成的。我們驚喜地看到，在團(tuán)隊精神的驅(qū)使下，各小組都能充分發(fā)揮各自成員優(yōu)勢，凝聚出許多新的思想和新的創(chuàng)意，學(xué)員們精彩紛呈的作品中就是最好的證明。學(xué)習(xí)過程中我們把每一個項目分解為若干個任務(wù)，每個任務(wù)又由若干個活動組成。在活動中，又通過做游戲、引入案例、小組研討、分享交流等環(huán)節(jié)，充分調(diào)動每個成員的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)員積極參與。學(xué)員們在高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)中仍能保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，這固然是由于老師們具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，另一方面也反映出采用活潑有趣的學(xué)習(xí)方式，可以充分調(diào)動學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。

通過這次培訓(xùn)，使我對今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，感受到教學(xué)工作的艱巨。這種任務(wù)驅(qū)動式學(xué)習(xí),營造了一種學(xué)習(xí)的氛圍;沒有大而空的理論闡述,師生平等,更易于理解與接受。我收獲最大的是教育觀念的更新。我們傳統(tǒng)的教育方式是老師教學(xué)生學(xué),老師再教學(xué)生再學(xué),老師不教學(xué)生不學(xué)的過程。現(xiàn)代教育是要學(xué)生學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生要學(xué)習(xí),教學(xué)中教師要樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念,以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心,注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程和方法,使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),鼓勵學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程,勇于提出問題,主動探究,掌握學(xué)習(xí)的方法。

同時真正認(rèn)清了“教育技術(shù)”、“信息技術(shù)與課程整合”、 “教學(xué)設(shè)計”等概念。弄清了整合的技術(shù)選擇原則，應(yīng)該是“量課程之體，裁技術(shù)之衣”。不應(yīng)該是課程順應(yīng)信息技術(shù)，而應(yīng)該是課程同化信息技術(shù)，應(yīng)該是“課程本位”，而不能是“科技本位”。

11.15下午在三井幼兒園我與汪惠琴、柯小靜老師聆聽了連云港市教育局教研室的王春華主任的專題講座《繪本與幼兒生命啟蒙教育》。

此次專題講座打開了我在繪本閱讀研究方面的新視野，使我能站在“認(rèn)識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命”的全新角度去理解和深入解析繪本的內(nèi)涵。王老師結(jié)合繪本實(shí)例，圖文并茂地向我們展示繪本閱讀在“生命教育”中意義和價值。重點(diǎn)從1、生命教育是全人類的教育 2、幼兒啟蒙教育3、幼兒生命啟蒙教育的幾點(diǎn)建議等三方面來解讀繪本在生命教育中的運(yùn)用，歸根結(jié)底：生命教育就是愛的教育

在講座的一開始，王主任提到了生命的涵義，她是這樣詮釋的：生命是什么？它可以是石頭下的種子，可以是路邊的小草，可以是山間的野花，也可以是高山上的輕松。生命是生物體所具有的存在和活動的能力。每個生命都經(jīng)歷從出生到成長、衰老再到死亡的過程。

接著提到了幼兒生命啟蒙教育的第一課——我，而我又從生理的我、心理的我、社會的我三方面來詮釋。主要是通過各種繪本來進(jìn)行各種認(rèn)識，這里介紹到的繪本有：《看不見》、《小腳丫》、《我的尾巴》……

這里提到我很欣賞的幾點(diǎn)：第一點(diǎn)：死亡教育，王老師在講座中說到，認(rèn)識死亡和學(xué)習(xí)面對死亡時對生命的終極關(guān)懷。死亡這個連大人本身都不知如何和不愿面對的議題，早已出現(xiàn)在了繪本中。同時她也建議這樣的繪本應(yīng)該在天氣比較好的時候帶孩子讀一讀，不然會對孩子造成心理的影響。

欣賞的第二點(diǎn)：在最后幼兒生命啟蒙教育的幾點(diǎn)建議里提到了，生命啟蒙教育并不等于催熟教育，我們應(yīng)該敬畏童年，很多幼兒園的辦集體婚禮，這些都不是基于孩子的意愿，我們應(yīng)該在敬畏童年信念的指導(dǎo)下，形成對學(xué)前教育所應(yīng)該秉持的專業(yè)和操守、專業(yè)態(tài)度和立場。

欣賞的第三點(diǎn)：在講座中提到的葡萄品質(zhì)。葡萄的根莖葉都是很苦的，但是在葡萄是婉柔的成長，在成長的過程中充分表現(xiàn)自己的幸福，在結(jié)果的時候是先醉自己后醉他人的。我們都應(yīng)該擁有葡萄的這三種品質(zhì)。

是的，繪本的生命教育的價值不僅僅是孩子，我在這次的培訓(xùn)中也認(rèn)識到了閱讀是一種快樂、是一種感動，可以找到生命的力量，成長的幸福。幼兒走在人生的起點(diǎn)階段，在以后的繪本學(xué)習(xí)中我們將力求把閱讀提升到生命的層次，讓閱讀伴隨幼兒生命的成長，使閱讀過程成為生命被激活、被發(fā)現(xiàn)、被欣賞、被豐富、被尊重的過程，，促使每位幼兒自然而幸福地成長。

顧科望

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