本文關(guān)鍵詞：石潭洗心耳，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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松風(fēng)清襟袖,石潭洗心耳

發(fā)布日期： 2014-07-10 發(fā)布：  

  2013年第2期目錄       本期共收錄文章20篇

　　內(nèi)容摘要：體育和每個(gè)人的終生發(fā)展密不可分。而體育教學(xué)正是培養(yǎng)和提升人文素養(yǎng)的有利途徑。適度強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)活動(dòng)過程中的人文素養(yǎng)，突出人文素養(yǎng)對體育教學(xué)的引領(lǐng)作用，挖掘體育教學(xué)的多元價(jià)值，著力提升學(xué)生體育活動(dòng)中的智育和德育水平，原本就是體育教學(xué)題中應(yīng)有之義。然而我們卻發(fā)現(xiàn)，中學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中尤其是職業(yè)教育的體育活動(dòng)忽視人文素養(yǎng)的現(xiàn)象俯拾皆是，極大地影響到體育教學(xué)的效果，影響到學(xué)生的終生發(fā)展。
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　　結(jié)合本人從事職業(yè)中學(xué)體育教學(xué)的粗淺經(jīng)驗(yàn)，本文嘗試著從人文素養(yǎng)對學(xué)生終生發(fā)展以及如何在體育教學(xué)中強(qiáng)化人文素養(yǎng)等方面做一淺陋的論述，希望我的粗淺認(rèn)識起到拋磚引玉的作用，對提升職業(yè)中學(xué)的體育教學(xué)水平、對學(xué)生的終生發(fā)展貢獻(xiàn)綿薄的力量。
　　關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 人文素養(yǎng) 多元價(jià)值 終生發(fā)展
　　一
　　一代詩仙李白在《題元丹丘山居》的詩中，以一腔沛然蓬勃的激情豪邁而神往地贊美他的知音摯友元丹丘“松風(fēng)清襟袖，石潭洗心耳”，寥寥十字逼真?zhèn)魃竦乜坍嬃嗽で鸬男蜗�，令我們的眼前仿佛立刻呈現(xiàn)出一個(gè)遺世獨(dú)立、高風(fēng)亮節(jié)的隱士，怡然自得地生活在松風(fēng)石潭之間，襟懷坦蕩，塊壘奇突。
　　其實(shí)，我們都異常清晰地知道，不惟道士，人生的各個(gè)領(lǐng)域，如果想提升人生的境界，獲得真正的成功，都異常艱難――不僅要具備相當(dāng)?shù)膶?shí)力，而且必須將實(shí)力整合起來，做到“資源”效能的最大化，傾盡全力在各個(gè)方面形成強(qiáng)大的合力，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，最大限度地激發(fā)出自身的激情、活力和創(chuàng)造力。起初階段也許可以憑借幸運(yùn)和機(jī)緣，然而當(dāng)人生到達(dá)一定境界后，博弈的高手比拼的就是人格魅力、人文素養(yǎng)。
　　培養(yǎng)這種成功學(xué)要素的途徑自然很多，而體育當(dāng)仁不讓，在其中發(fā)揮著其他學(xué)科和途徑無法取代的作用。中學(xué)，不管是普通高中還是職業(yè)中學(xué)，對于每一個(gè)學(xué)生的終生發(fā)展和潛在成功來說，都顯得至關(guān)重要：這一階段學(xué)生生機(jī)勃勃，精力旺盛，接受新觀念新知識的能力很強(qiáng)；這一階段已經(jīng)初步確立了遠(yuǎn)大的人生理想，絕大多數(shù)學(xué)生都能夠自覺地為自己的人生理想而奮斗；教育的作用日益凸現(xiàn)，中學(xué)階段很好地銜接著他們的人生，前期的小學(xué)和初中階段形成的習(xí)慣越來越發(fā)揮著作用，有力著支撐著他們邁上人生的嶄新高度，人生亮麗的風(fēng)景正向他們徐徐展開，等待他們蓄勢而發(fā)，一飛沖天。如果身為人類靈魂的工程師們能夠適時(shí)地為他們注入人文素養(yǎng)強(qiáng)悍、綿長的力量，著力提升他們的智力和道德素養(yǎng)，不斷拓展他們的智慧境域，勢必對他們今后的終生發(fā)展和終極成功起到極其重要的作用。
　　然而中學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，尤其是職業(yè)中學(xué)的體育教學(xué)過程中，由于教師自身人文素養(yǎng)不足，或者體育教師觀念狹隘陳舊認(rèn)識不夠到位，嚴(yán)重忽視人文素養(yǎng)對體育教學(xué)的深刻意義的現(xiàn)象所在多有，導(dǎo)致體育教學(xué)未能有效地發(fā)揮其多元價(jià)值，把原本至關(guān)重要的人文素養(yǎng)放逐到一個(gè)可有可無的境地，甚至把中學(xué)體育僅僅看成一門普通的學(xué)科，剔除了每節(jié)體育課內(nèi)蘊(yùn)含的人文素養(yǎng)，不去關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，不去認(rèn)真落實(shí)體育過程中的智育和德育目標(biāo)，錯(cuò)誤地認(rèn)為體育就是教師陪伴學(xué)生玩耍或者單純地提高學(xué)生的體能，體育和其他文化課的地位不能相提并論，體育課的作用只存在于45分鐘的課堂上。這一觀念和做法無形地割裂了體育和智育、德育的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，割裂了中學(xué)階段和學(xué)生終生發(fā)展的有機(jī)聯(lián)系，體育課的最終效果自然大打折扣，不僅浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間和精力，而且浪費(fèi)了資源和機(jī)會(huì)，直接影響或者戕害了學(xué)生的終生發(fā)展，這樣的體育教師不僅沒有成為學(xué)生人生成長的引領(lǐng)者反而成為他們今后實(shí)現(xiàn)潛在成功的“殺手”，可謂罪莫大焉。
　　二
　　中學(xué)體育教學(xué)大綱的目標(biāo)主要有三點(diǎn)：全面鍛煉身體，增進(jìn)學(xué)生身心健康；掌握體育與健康的基礎(chǔ)知識，基本技能，提高學(xué)生的體育與健康意識和能力，為終身體育奠定基礎(chǔ)；對學(xué)生進(jìn)行體育價(jià)值觀和思想品德教育。
　　為了真正貫徹落實(shí)好中學(xué)體育教學(xué)大綱的精神，著力提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，我從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)和課后總結(jié)等三個(gè)環(huán)節(jié)入手，認(rèn)真細(xì)致卓有成效地開展了工作：
　　一、營造充滿人文關(guān)懷的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，認(rèn)真搞好課前準(zhǔn)備工作。通常意義的體育課前準(zhǔn)備包括徒手持輕器械的練習(xí)、走跑練習(xí)、隊(duì)列隊(duì)形集中注意力練習(xí)、球類運(yùn)動(dòng)等一般性準(zhǔn)備活動(dòng)和模仿練習(xí)、誘導(dǎo)練習(xí)、輔助練習(xí)身體素質(zhì)練習(xí)等專門性準(zhǔn)備活動(dòng)。在我看來，搞好這些工作當(dāng)然十分必要，然而要開展更高質(zhì)量的體育課堂活動(dòng)顯然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須再進(jìn)一步把準(zhǔn)備活動(dòng)前移到課堂之外。我在開展體育教學(xué)時(shí)，總會(huì)提前告訴學(xué)生下節(jié)課的體育教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，要求學(xué)生在上課前通過課外書、網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集相關(guān)的知識，明確這節(jié)課的人文價(jià)值，認(rèn)識這節(jié)課對于自己終生發(fā)展的意義，了解該項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)在國內(nèi)外所處的水平，以及從事這一運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)員的奇聞異事，真正激發(fā)出他們對課堂的熱情，規(guī)定他們?yōu)榱烁哔|(zhì)量地完成課堂任務(wù)而必須針對自己的實(shí)際情況制定出計(jì)劃、策略，培養(yǎng)信心，充分挖掘體育運(yùn)動(dòng)包含的智力和德育因素，讓學(xué)生在進(jìn)入課堂教學(xué)前就在頭腦中形成一個(gè)完成體育目標(biāo)和終生發(fā)展的“路線圖”，自覺自愿地付諸行動(dòng)。
　　二、針對學(xué)生個(gè)體差異，認(rèn)真開展個(gè)性化的教學(xué)活動(dòng)，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性、主動(dòng)性。進(jìn)入中學(xué)之后，每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異非常明顯，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性亦很鮮明。如果我們循規(guī)蹈矩，墨守成規(guī)，僅僅按照同一標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生完成體育人物，卻希冀著取得良好效果，無異于緣木求魚。針對學(xué)生的個(gè)性差異，我總是在課堂上及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，甚至經(jīng)常放棄提前預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容，隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來改變教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容。一般而言，職教中學(xué)的學(xué)生在從事活動(dòng)時(shí)往往自覺性較差，但如果有效地激發(fā)了他們的熱情，在活動(dòng)中往往表現(xiàn)出令人稱奇的創(chuàng)造性。結(jié)合學(xué)生這一特點(diǎn)，我在課堂上總會(huì)千方百計(jì)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，把男女生合理地予以搭配，利用男生樂于在女生面前表現(xiàn)的心理特點(diǎn)來觸發(fā)他們熱情的火花。利用女生性情溫柔、思維縝密的特點(diǎn)，幫助男生克服體育活動(dòng)中存在的技術(shù)錯(cuò)誤，協(xié)同一致，共同完成好教學(xué)任務(wù)，并且養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，以期對他們今后的人生發(fā)生影響和作用。
　　三、全面總結(jié)教學(xué)活動(dòng)的利弊得失，幫助學(xué)生深刻認(rèn)識領(lǐng)悟體育對人生的重要作用，最大限度地發(fā)揮課后總結(jié)環(huán)節(jié)的價(jià)值。一些體育老師想當(dāng)然地認(rèn)為總結(jié)環(huán)節(jié)可有可無，其實(shí)大謬不然，好的總結(jié)環(huán)節(jié)既可以有效地總結(jié)每節(jié)課的利弊得失，又可以為下節(jié)課的順利開展創(chuàng)造有利的條件。在每節(jié)課的總結(jié)環(huán)節(jié)中，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，，引導(dǎo)著他們來挖掘這節(jié)課蘊(yùn)含的智育和德育因子，回頭反思這節(jié)課怎樣可以開展得更好，反思如何更好地完成這節(jié)課的任務(wù)，歸納概括這節(jié)課包含的教育意義和人生哲理，幫助他們糾正人格瑕疵，錘煉優(yōu)良人格，為自己今后獲取人生更大的成功奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，矢志不渝地去追求屬于自己的成功，從而真正詮釋人生的嶄新意義，圓滿人生的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄�！钡谋ж�(fù)。
　　我知道，體育教學(xué)僅僅是提升學(xué)生人文素養(yǎng)的一個(gè)途徑，而提升學(xué)生的人文素養(yǎng)卻是個(gè)宏大復(fù)雜的綜合工程，需要各學(xué)科、各領(lǐng)域的人們來共同努力。我的粗淺見解，對于學(xué)生人文素養(yǎng)的提升來說，無異于杯水車薪，今后需要付出更大精力，與各位同仁一道，為了學(xué)生人文素養(yǎng)的進(jìn)一步提升做出嶄新的貢獻(xiàn)，為學(xué)生終生發(fā)展譜寫輝煌的篇章。

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