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學校黨建工作論文

提高黨的建設科學化水平，是黨的十七屆四中全會從對國際國內形勢的深刻分析，從對黨的執(zhí)政規(guī)律的深刻把握的戰(zhàn)略高度提出的重大命題和重大任務，是加強和改進新形勢下黨的建設的本質要求和關鍵措施。我們必須認真學習，深入貫徹，使高校黨的建設的理念更加先進、布局更加合理、運行更加高效，更加符合科學發(fā)展觀的要求。

一重視學習是高校基層黨組織建設的現(xiàn)實要求

重視學習、善于學習是我們黨奪取事業(yè)勝利的一條重要歷史經(jīng)驗。建設學習型政黨的戰(zhàn)略部署，，繼承了這一優(yōu)良傳統(tǒng)，體現(xiàn)了我們黨一脈相承而又與時俱進的馬克思主義建黨思想。建設學習型政黨的目標是高校學習型基層黨組織建設的理論源頭。上世紀90年代，國內一些研究者通過對美國管理學者彼得•圣潔及其名作《第五項修煉》的鉆研，開始引進“學習型組織”的概念。這一概念的提出，其貢獻與意義是顯然的，充滿了革命性的創(chuàng)新價值，而非傳統(tǒng)管理理論的延伸。在彼得•圣潔看來，五項“學習型組織”的修煉，包括了系統(tǒng)思考、自我超越、改善心智模式、共同愿景，以及團隊學習等。從這里也可看出，學習的含義，其實是十分豐富而系統(tǒng)的。而學習型組織的建設，正是建立在一個豐富的系統(tǒng)與基礎之上。由“學習型組織”這一概念延伸，其后學習型社會、學習型政黨等概念的提出，幾乎是順理成章的事情。重視學習、善于學習本就是中國共產黨奪取事業(yè)勝利的一條重要歷史經(jīng)驗。建設學習型政黨的戰(zhàn)略部署，繼承了這一優(yōu)良傳統(tǒng)，體現(xiàn)了中國共產黨一脈相承而又與時俱進的馬克思主義建黨思想。那么，一個學習型政黨究竟包含有哪些特征？這首先涉及到對學習型政黨內涵的解讀。顧名思義，學習型政黨是在不斷發(fā)展的時代條件下，通過不斷促進學習，以學習力來推動創(chuàng)新力、增強內在活力的政黨。建設一個學習型政黨，意味著其目標是建設一個以科學理論武裝起來的、具有世界眼光、善于把握規(guī)律，并且富有創(chuàng)新精神的現(xiàn)代政黨。也唯有這樣的現(xiàn)代政黨，才能真正經(jīng)得起來自多方面的考驗。

二高校的基層黨組織在建設學習型黨組織中起表率作用

不斷學習、善于學習是學習型組織的本質特征，高校的基層黨組織黨組要成為建設學習型黨組織的表率，一是高校的基層黨組織成員都要樹立終身學習的理念，都養(yǎng)成終身學習的習慣，這樣黨組織才能形成良好的學習氣氛，促使每位黨員都能在工作情境中不斷學習；二是高校的基層黨組織成員都要全心投入學習，無論是決策層，管理層，還是操作層，都必須不斷地學習，學習新思想、新知識、新經(jīng)驗，以及獲娶運用和創(chuàng)造新思想、新知識、新經(jīng)驗的知識，尤其是決策層更應該不斷學習，以增強做出正確決策的能力；三是高校的基層黨組織要將學習貫徹于黨校系統(tǒng)運行的整個過程之中，增強學習活動與高校發(fā)展目標的相關性和滲透性，使學習圍繞服務于黨校發(fā)展目標的需要，滲透在高校發(fā)展任務及其各項活動之中，以學習促活動，以活動推學習，學習貫徹于活動的組織準備、計劃和推行的全過程；四是高校的基層黨組織不但重視個人學習和個人智力的開發(fā)，而且要通過團體學習使高校學生獲得持續(xù)學習的能力，從而產生高于個體績效總和的綜合績效。只有這樣，才能將高校的基層黨組織所擁有的資源優(yōu)勢轉化為建設學習型黨組織的現(xiàn)實行動，在學習中創(chuàng)建學習型黨組織，在創(chuàng)建學習型黨組織中不斷開拓創(chuàng)新，使高校的基層黨組織和全體學生始終保持旺盛的創(chuàng)新活力，從而使高校的基層黨組織在建設馬克思主義學習型政黨中處于領先地位。

三創(chuàng)建學習型基層黨組織，促進高校廣大師生全面發(fā)展的需要

通過“業(yè)余分黨校”等形式輪訓基層黨員干部，為建設學習型黨組織培養(yǎng)骨干。《中國共產黨黨校工作條例》規(guī)定，黨校是培訓輪訓黨員領導干部的主渠道，縣(市)黨校承擔著基層黨員干部的輪訓任務�；鶎狱h員干部是基層黨組織創(chuàng)建學習型黨組織的骨干力量�？h(市)黨校在輪訓基層黨員干部的過程中，要提高基層黨員干部對建設學習型黨組織的認識，把基層黨員干部的思想統(tǒng)一到中央對建設學習型黨組織重要性的判斷上來，增強基層黨員干部建設學習型黨組織的責任感。同時通過培訓，讓基層黨員干部理解學習型組織的內涵和特征，掌握創(chuàng)建學習型組織的步驟和成功案例，從而提高基層黨員干部建設學習型黨組織的能力和水平。

2010年度我院黨總支積極加強對黨支部工作的指導，根據(jù)工作需要，建議調整、改選了支部委員，以年級為單位增設了一個學生黨支部；7月初組織全院教職工黨員和部分教師赴石嘴山市參觀、考察了國務院“五七干校”紀念館、隆湖新農村建設文化產業(yè)一條街、星海湖公園等地方，改進了黨組織活動的形式；本年度共有150名學生向黨組織遞交了入黨申請書，有90名入黨積極分子被確定為重點培養(yǎng)對象，有79名建黨對象被發(fā)展為中國共產黨預備黨員，先后有38名預備黨員被轉為正式黨?，學生黨員在學生中的比例將達到19%。學院十分重視在學生宿舍區(qū)的黨建工作，認真落實學生黨員在宿舍區(qū)的責任制，充分發(fā)揮學生黨員在宿舍區(qū)的管理和模范作用。堅持輔導員進公寓制度，由副書記和輔導員每天在學生公寓中值班，及時了解學生各方面工作的情況，深入做好學生的思想政治教育工作。

四高校創(chuàng)建基層學習型黨組織，是黨建工作和業(yè)務工作相結合的需要

在高校的工作中，教學和科研是高校的中心工作，也是高校開展黨建工作的要義所在。黨建工作必須要圍繞中心工作來開展，這是避免黨建工作出現(xiàn)“兩張皮”的根本保證。長期以來，在我們的工作中常常顧此失彼，或者厚此薄彼，—個最根本的原因就是沒有找到這二者的結合點。而建設學習型黨組織為促進高校黨建工作與教學和科研工作的結合找到了—個較佳結合點，一方面避免了傳統(tǒng)意義上政治學習和業(yè)務學習相脫節(jié)的弊端，另—方面，又充分調動了廣大黨員的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓他們全身心投入到學習、教學、科研工作中去，從而形成學習與工作的良性循環(huán)。

根據(jù)我校教育改革發(fā)展的思路，我學院按照夯實基礎，突出特色，積極拓展的原則，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，為實現(xiàn)學校的辦學目標做出貢獻。一是總結、審視學院的“十一五”教學和學科建設規(guī)劃，明確了學院“十二五”期間發(fā)展目標；二是要把外語專業(yè)辦成為寧夏乃至西北地區(qū)的優(yōu)勢名牌專業(yè)，把“英語教育”專業(yè)納入“211教師教育建設項目的學科群”；三是加快學科建設和精品課程及教學質量團隊建設的步伐，盡快提高阿拉伯語、日語等小語種的教學水平，申請成立“阿拉伯文化研究所”，更好地服務于寧夏的穆斯林經(jīng)濟建設；四是狠抓科研工作，建立了一整套鼓勵教師開展科研工作的制度，效果顯著；五是確定了外語專業(yè)教學評估達到優(yōu)秀標準的目標，力爭在現(xiàn)在基礎上提升一個檔次；六是努力建設和培養(yǎng)學科領軍人物，爭取新的碩士點，通過了國務院學位委員會的審核批準，成為一級學科授權點，為博士點的申報工作搭建平臺，為建設教學研究型學院奠定堅實的基矗在推進我學院改革和發(fā)展的過程中，黨總支始終堅持把培養(yǎng)人才作為根本任務，把教學工作作為中心工作，把提高教育質量作為永恒主題，以此確立黨總支工作的著力點，緊密結合中心工作來做好黨建和思想政治工作。黨總支組織教師開展教育思想的學習討論，對高等教育從精英化走向大眾化的過程中，如何處理好師資力量緊張與確保教學質量的關系，以及提高質量的途徑和方法等一系列問題進行深入探討，使大家對新形勢下提高教學質量問題有了新的認識。通過調查研究，明確了狠抓教學質量的目標。黨總支抓教學質量并不是去包去攬，而是通過行政領導和各系、教研室去有效地深入地開展工作，把提高教學質量的工作落到實處。提高教學質量的關鍵在教師，黨總支始終把教師隊伍的建設作為學院發(fā)展的一項基礎性工作來抓。一方面加大穩(wěn)才引才力度。近兩年來引進碩士15人，師資隊伍得到進一步充實；另一方面，對現(xiàn)有的教師強化培訓提高，有10位教師正在攻讀碩士學位，有6位教師正在攻讀博士學位，有26位教師通過各種途徑到國外大學訪問進修。在引進教師和強化培訓的同時，黨總支注意加強教師的政治思想和職業(yè)道德教育，不僅關心教師的生活，更關心教師的事業(yè)，使他們在教學科研方面取得更好的成績，使教學質量得到根本的保障。

五提高基層學習型黨組織建設的問題和針對性策略

1學院提高基層學習型黨組織建設存在的問題

學院基層的黨建工作尚不能適應學校進入“211”后發(fā)展的需要，基層黨建工作缺乏新思路，滿足于現(xiàn)狀；個別黨員的先鋒模范作用發(fā)揮不夠充分；基層黨支部的凝聚力戰(zhàn)斗力有待于進一步提高。在政治理論學習方面，本年度組織黨員和教師集中學習的時間較多，交流、討論的較少，方法和形式相對單一。學院領導班子在學校進入“211工程”建設的條件和背景下，在思想作風方面開拓創(chuàng)新、搶抓機遇、推進科學發(fā)展的意識還有待于進一步提高，管理現(xiàn)代化高校的能力有待于進一步加強；工作安排部署多，深入教學科研管理一線抓檢查落實不夠，工作作風不夠深入；班子成員互相溝通、聯(lián)系、配合不足，示范帶動作用有待于進一步強化。

2學院提高基層學習型黨組織的針對性策略

調動教師黨員主體。應圍繞教師黨員高專業(yè)知識、高政治素質的“雙高”目標，科學設計學習與活動。在學習內容設計上，應注意“選修科目”與“必修科目”的有機結合，在活動安排上，將開展理論研究與理論學習相結合。同時針對教師黨員職業(yè)松散性和自身具有的自主性較強的特點，以黨支部和基層學術組織為平臺，在合作完成教學科研等任務中培養(yǎng)團隊意識和合作精神，在提高自身業(yè)務能力的同時，增強高校基層黨組織的凝聚力。

發(fā)揮學生黨員基矗充分發(fā)揮學生黨支部的作用，嚴格組織生活制度，讓大學生黨員在正規(guī)的組織生活學習中盡快成長。應緊緊依靠思想政治理論課這個主渠道，推進中國特色社會主義理論體系和會主義核心價值體系進教材、進課堂、進頭腦，讓黨的先進理論搶占大學生黨員思想和意識形態(tài)的高地。應緊緊依靠學生黨支部、群團學組織，積極開展各種實踐活動，讓大學生黨員在實踐活動中感受身為共產黨人的自豪感、榮譽感和責任感。還應把學習型黨組織建設與推進“青馬工程”建設結合起來，讓一批用馬克思主義中國化的最新成果武裝的青年馬克思主義者盡快在高校成長起來，打牢我黨的組織基矗

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